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摘 要：随着新课程改革的不断深入和发展，广大教师对小学数学教学开启了新一轮的讨论，希望探索高效的教学策略来提升教学效率和教学质量，促进学生取得良好的学习效果。而课堂始终是教师的第一战场，实现高效的课堂教学是实现这一目标的有效措施，也是广大教育工作者的共同心愿，需要教师将新课程改革的思想落到实处。本文主要从当前的实际教学情况出发，结合小学生的学习特点，从多方面论述新课程改革背景下的小学数学高效教学。
关键词：小学数学；高效教学；有效策略
在小学教学阶段，由于学生的学习能力和理解能力还比较有限，教师在教学方法和教学形式的选择上需要有更多的考虑，从学生的基本情况出发，进行针对性的教学，让学生取得良好的学习效果。而小学数学是一门知识具有抽象性的严谨学科，教师在教学过程中，一定要利用科学的教学方法，将抽象知识具体化、形象化，提高学生的理解效率，并且选择丰富的教学活动来激发学生的学习兴趣。那么我将针对小学数学教学，浅谈新课程改革背景下的高效教学。
1激发学生的学习兴趣
兴趣是学习最好的老师，对于小学生来说，理解知识还停留于最基本的感官层次，一旦有了兴趣的帮助，便能够产生源源不断的学习动力，主动积极地投入到学习中来，这使教学活动得到更顺利的开展。就以“一和许多”的教学为例，这一章节引导学生学习这两个重要的基本概念，但是相对来说是比较枯燥的，如果继续按照传统的教学方法进行教学，很有可能取得事倍功半的效果。对此，教师要有效激发学生的学习兴趣，比如在课堂导入阶段，教师可以用一些简单的模型激发学生的学习兴趣，教师拿出一个小玩具说：“这就是‘一’”再拿出一堆小玩具说道：“这就是‘许多’”从而用一种直观的形象来激发学生的求知欲，也有一个初步的知识概念。而在课堂教学过程中，教师要用一些生动的语言和小故事来激活学生的思维，让学生的大脑快速运转，从而在这个过程中，感受到学习数学的乐趣。通过这样的方式，用各种手段来激发学生的学习兴趣，引导学生进行主动积极的学习，取得良好的教学效果。
2引导学生动手动脑
我们常说：“学习数学，就是让我们思维做体操”也就是说，学习数学绝不仅仅只是学习几个简单的定理，而是要让思维层次得到有效提升，形成具有独到见解的数学思维。这就要求教师在实际教学中能够引导学生动手动脑，就以三角形具有稳定性的教学为例，这一章节引导学生学习三角形具有稳定性的性质，以及能够知道这样的性质在生活中有着怎样的实际运用。那么为了深化概念知识的理解，教师可以创设一个简单的问题情境，引导学生来动脑，进而深化对理论知识的理解。接着，教师可以要求学生准备好一些简单的学习工具，让学生进行实际动手，深化对这些理论知识的运用，从而知道这些理论知识在生活中的实际用途，也帮助学生实现活学活用，利用知识解决实际问题。通过这样的方式，引导学生动手动脑，真正从思维层次引导学生学习数学，帮助学生提升思考能力，拓展数学思维。
3运用高效的教学工具
在当前信息时代的引导下，小学数学课堂也诞生了很多高效的教学工具。利用这些教学工具，可以引入多方面的素材，为学生构建一个立体式的课堂，既能够活跃课堂气氛，也帮助教师突破重难点知识的教学。就以除法教学为例，考虑到这一部分知识在四则混合运算中的难度性，教师可以利用这些教学工具来提升教学效果。比如在课堂导入阶段，教师可以利用多媒体系统引入一些直观形象的素材，激发学生的学习兴趣，也可以创设一个简单的问题情境，激活学生的思维，让学生产生进一步学习的欲望。而在课堂教学阶段，很多学生不理解除法运算定律的运用，教师可以利用多媒体系统建立一个直观的模型，随后将除法运算的过程进行直观的演示，抽象的知识变得具体形象，学生理解起来就不再困难。通过这样的方式，利用高效的教学工具，解决了教学过程中的各种问题，有效提升教学效率，让数学教学不再抽象而枯燥。
4开展丰富的教学活动
在小学数学教学中，如果单一地进行理论知识的教学，很容易让学生产生厌学的心理，不能实现长远进步，教師要开展丰富的教学活动，促进学生的全面发展。比如为了提升学生对知识的运用能力，教师可引导学生进行解题模型的构建。在这样的活动中，教师给学生布置一些经典的例题，让学生以学习小组的形式进行自由讨论，从各个角度获取有效的信息，实现高效解题。最后再来总结有效的解题模型，在以后遇到同类题型时就能快速解题。再比如为了提升学生的创造能力，教师可以组织学生进行数学手抄报的绘制，学生可以从各个角度来搜集有关数学的知识，拓展个人的知识视野。同时在进行编排与绘制的过程中，锻炼学生的想象能力与创造能力。通过这样的方式，开展丰富的教学活动，为学生提供一个全面的学习平台，有利于学生的全面发展。
5创设良好的课后学习平台
数学学习是一个长期的过程，单纯地通过课堂的45分钟学习很难取得理想的学习效果，需要在课后进行加深和巩固。对此，教师要创设一个良好的课后学习平台。首先是要为学生布置更加具有针对性的课后作业，题海战术不适应小学生的学习特点，教师可引导学生阅读有关数学学习的小文章，从中获得启发，从而加深对抽象数学知识的理解，用一种新的方式来学习数学。其次，教师可以利用互联网搭建一个网络学习平台，用学生喜闻乐见的形式来学习数学，同时也有利于学生实现知识扩展与沟通交流，为后期学习奠定一个较好的基础，也是实现现代化教学的一个重要里程碑。通过这样的方式，为学生构建良好的课后学习平台，帮助学生加深对知识的理解与掌握，实现长远的进步。
6结语
总而言之，在新课程改革背景下，实现小学数学的高效教学是当前的主流教学思想，也是提高教学效率和教学质量的重要措施。并且，为了更好地提升小学生的数学思维和综合能力，实现高效教学是当下的紧急任务。那么在今后的教学中，小学数学教师必须要认识到高效教学的重要性，并且深化教学研究，结合学生的学习能力，探究科学的、有针对性的教学方法，根据学生的兴趣爱好，开展丰富的、有趣的学习活动，在提升学生各方面能力的同时，培养学生的学习兴趣。
参考文献：
[1]张素霞，张秀丽.探究性教学模式在初中数学教学中的应用[J].科技信息，2009（31）.
[2]张军华.初三化学教学应用探究性教学的思考与实践[J].当代教育论坛（学科教育研究），2007，08.
关键词：小学数学；高效教学；有效策略
在小学教学阶段，由于学生的学习能力和理解能力还比较有限，教师在教学方法和教学形式的选择上需要有更多的考虑，从学生的基本情况出发，进行针对性的教学，让学生取得良好的学习效果。而小学数学是一门知识具有抽象性的严谨学科，教师在教学过程中，一定要利用科学的教学方法，将抽象知识具体化、形象化，提高学生的理解效率，并且选择丰富的教学活动来激发学生的学习兴趣。那么我将针对小学数学教学，浅谈新课程改革背景下的高效教学。
1激发学生的学习兴趣
兴趣是学习最好的老师，对于小学生来说，理解知识还停留于最基本的感官层次，一旦有了兴趣的帮助，便能够产生源源不断的学习动力，主动积极地投入到学习中来，这使教学活动得到更顺利的开展。就以“一和许多”的教学为例，这一章节引导学生学习这两个重要的基本概念，但是相对来说是比较枯燥的，如果继续按照传统的教学方法进行教学，很有可能取得事倍功半的效果。对此，教师要有效激发学生的学习兴趣，比如在课堂导入阶段，教师可以用一些简单的模型激发学生的学习兴趣，教师拿出一个小玩具说：“这就是‘一’”再拿出一堆小玩具说道：“这就是‘许多’”从而用一种直观的形象来激发学生的求知欲，也有一个初步的知识概念。而在课堂教学过程中，教师要用一些生动的语言和小故事来激活学生的思维，让学生的大脑快速运转，从而在这个过程中，感受到学习数学的乐趣。通过这样的方式，用各种手段来激发学生的学习兴趣，引导学生进行主动积极的学习，取得良好的教学效果。
2引导学生动手动脑
我们常说：“学习数学，就是让我们思维做体操”也就是说，学习数学绝不仅仅只是学习几个简单的定理，而是要让思维层次得到有效提升，形成具有独到见解的数学思维。这就要求教师在实际教学中能够引导学生动手动脑，就以三角形具有稳定性的教学为例，这一章节引导学生学习三角形具有稳定性的性质，以及能够知道这样的性质在生活中有着怎样的实际运用。那么为了深化概念知识的理解，教师可以创设一个简单的问题情境，引导学生来动脑，进而深化对理论知识的理解。接着，教师可以要求学生准备好一些简单的学习工具，让学生进行实际动手，深化对这些理论知识的运用，从而知道这些理论知识在生活中的实际用途，也帮助学生实现活学活用，利用知识解决实际问题。通过这样的方式，引导学生动手动脑，真正从思维层次引导学生学习数学，帮助学生提升思考能力，拓展数学思维。
3运用高效的教学工具
在当前信息时代的引导下，小学数学课堂也诞生了很多高效的教学工具。利用这些教学工具，可以引入多方面的素材，为学生构建一个立体式的课堂，既能够活跃课堂气氛，也帮助教师突破重难点知识的教学。就以除法教学为例，考虑到这一部分知识在四则混合运算中的难度性，教师可以利用这些教学工具来提升教学效果。比如在课堂导入阶段，教师可以利用多媒体系统引入一些直观形象的素材，激发学生的学习兴趣，也可以创设一个简单的问题情境，激活学生的思维，让学生产生进一步学习的欲望。而在课堂教学阶段，很多学生不理解除法运算定律的运用，教师可以利用多媒体系统建立一个直观的模型，随后将除法运算的过程进行直观的演示，抽象的知识变得具体形象，学生理解起来就不再困难。通过这样的方式，利用高效的教学工具，解决了教学过程中的各种问题，有效提升教学效率，让数学教学不再抽象而枯燥。
4开展丰富的教学活动
在小学数学教学中，如果单一地进行理论知识的教学，很容易让学生产生厌学的心理，不能实现长远进步，教師要开展丰富的教学活动，促进学生的全面发展。比如为了提升学生对知识的运用能力，教师可引导学生进行解题模型的构建。在这样的活动中，教师给学生布置一些经典的例题，让学生以学习小组的形式进行自由讨论，从各个角度获取有效的信息，实现高效解题。最后再来总结有效的解题模型，在以后遇到同类题型时就能快速解题。再比如为了提升学生的创造能力，教师可以组织学生进行数学手抄报的绘制，学生可以从各个角度来搜集有关数学的知识，拓展个人的知识视野。同时在进行编排与绘制的过程中，锻炼学生的想象能力与创造能力。通过这样的方式，开展丰富的教学活动，为学生提供一个全面的学习平台，有利于学生的全面发展。
5创设良好的课后学习平台
数学学习是一个长期的过程，单纯地通过课堂的45分钟学习很难取得理想的学习效果，需要在课后进行加深和巩固。对此，教师要创设一个良好的课后学习平台。首先是要为学生布置更加具有针对性的课后作业，题海战术不适应小学生的学习特点，教师可引导学生阅读有关数学学习的小文章，从中获得启发，从而加深对抽象数学知识的理解，用一种新的方式来学习数学。其次，教师可以利用互联网搭建一个网络学习平台，用学生喜闻乐见的形式来学习数学，同时也有利于学生实现知识扩展与沟通交流，为后期学习奠定一个较好的基础，也是实现现代化教学的一个重要里程碑。通过这样的方式，为学生构建良好的课后学习平台，帮助学生加深对知识的理解与掌握，实现长远的进步。
6结语
总而言之，在新课程改革背景下，实现小学数学的高效教学是当前的主流教学思想，也是提高教学效率和教学质量的重要措施。并且，为了更好地提升小学生的数学思维和综合能力，实现高效教学是当下的紧急任务。那么在今后的教学中，小学数学教师必须要认识到高效教学的重要性，并且深化教学研究，结合学生的学习能力，探究科学的、有针对性的教学方法，根据学生的兴趣爱好，开展丰富的、有趣的学习活动，在提升学生各方面能力的同时，培养学生的学习兴趣。
参考文献：
[1]张素霞，张秀丽.探究性教学模式在初中数学教学中的应用[J].科技信息，2009（31）.
[2]张军华.初三化学教学应用探究性教学的思考与实践[J].当代教育论坛（学科教育研究），2007，08.