有不少小朋友认为只要上课时专心听讲，勤记笔记，课后认真完成作业，再加上自觉复习，就能使成绩提高。其实，这还不够。叶圣陶爷爷曾经说过：练习阅读的最重要阶段是预习。也就是说在老师上课之前，你先得自己学习一下课文，在预习中要尽量运用你已经获得的知识和方法去主动地解决自己能解决的问题，把不懂的问题记下来，在上课时跟老师、同学一起学习讨论。这样不仅学习效果好，而且培养了自己的自学能力。
　　
　　一、教给学生预习方法
　　
　　指导学生预习，要由易到难、循序渐进、有重点地进行，要让学生在反复训练的过程中掌握方法。
　　教给学生理解词语方法。要使他们懂得，对课文中出现的生词可先采用结合生活实际与联系旧知识的方法来理解，如：找近义词、反义词等。对那些比较难理解的词语，可通过查字典并联系上下文来选择恰当的解释。
　　教给学生“读懂每句话”的方法。对一些复杂的长句子，教给学生使用“简缩法”来理解句意，即要求学生去掉“枝叶”，保留“主干”，明确句子的主要内容，然后与原句进行比较，体会作者的写作技巧。对于一些含义深刻的句子，要求学生划出，再联系上下文，想一想句子的意思。对于一些特殊的句式，则引导学生通过读出不同的语气，或改变句式来加深对句意的理解。
　　
　　二、教给学生概括段意的方法
　　
　　 在课堂教学中结合具体的课文进行学法指导，然后让学生在预习中加以运用、巩固。一篇新课文，学生通过预习，不可能什么都能弄懂。但往往有许多学生怕老师、同学取笑，不敢质疑。为了打消学生的顾虑，对于学生提出的问题，要认真听取，尽力解答。当学生提出有价值的问题时，就及时表扬。为了提高学生的质疑水平，由开始的直觉型转为后来的多向型，要引导学生运用比较法去发现和提出问题。要让学生养成质疑的习惯，教师必须善于激发、鼓励学生多思，教会学生抓住课文中的有关内容，多问几个“为什么”。
　　 为了帮助小朋友掌握预习的方法，我把预习的方法和过程编成一段话，帮助学生记忆和运用：遇到生字查字典，读准字音，分清字形，组成词语划条线；联系上下文，根据词来定义，然后动手写几遍，字形字义牢牢记；课文首先读一遍，了解主要讲什么，再将课文细细读，每节讲什么，概括成一句，内容相近合一段；认真读课文，仔细想问题，课后提示作参考，学会自己提问题；读、划、批、注好办法，不动笔墨不看书。