素质教育的根本宗旨是面向全体学生，为了学生的一切，对学生的未来负责。提高学生的基本素质的重点是培养学生的创新精神和实践能力，促进学生在德、智、体、美等方面全面发展，成为合格人才。因此，教师必须全面提高自身的基本素质。同时，在教学中，还应从以下几方面努力。
　　一、打好学生的基础，树立基本的数学思想
　　要注重培养学生的数学素质，即数学意识、数学问题解决能力、逻辑推理能力和信息交流能力等。在打好基础的过程中，要彻底摆脱应试教育的约束，教会学生学会学习，学会发现，学会探索。从算术到代数，代数到几何，常量数学到变量数学，有限到无限，让学到的知识有用武之地。
　　二、结合教材内容，对学生进行思想品德教育、辩证唯物主义教育
　　要挖掘教材中的内容，注重数学美的培养，使学生具有概括能力，形成完善的知识结构。其主要方法是：训练他们的辩证思维；强化教学观念，改革教学方法；加强数学语言教学，促进信息交流，使学生适应现代化发展的需要。
　　三、变英才数学为大众数学
　　让人人都学数学，具有基本的数学素质。传统教学认为，考得好就是教得好，考得不好就是教得不好，考试成为教学质量高低，教师优劣的试金石，盲目地为考试而教。课本知识失去了完整的体系，对准试卷上的各种题型搞题海战术，学生成了应试机器，扭曲了数学课的根本目标和任务。教师应把素质教育作为数学的崇高追求，把学习实践与社会实践相结合，探求知识与行为考核相结合，以考促教，以考促思，以考导行。这样，才能全面提高学生的素质，更好地实现数学的功能。
　　四、教师要成为组织者、参与者、指导者和合作者
　　素质教育体现在各学科中，要让学生获得知识的同时，能在能力、兴趣、观念等方面得到全面发展。要让学生自己去做、去想、去探索，在探索的过程中充分地体验成功。其中用好教具就是一种方法，可以满足学生的探究过程的需要，促使目标的落实。例如在教学平行四边形面积时，要求学生用木条做两个相等的长方形。其中一个长方形的四个角用钉子固定，并能活动。首先让学生观察两个长方形的特点，让学生说出四个角都是直角，对边平行并相等，周长、面积相等。然后把其中一个长方形的一对对角慢慢拉长，让学生观察这个长方形发生了什么变化？结果一对对角变大，一对对角变小，面积也变小了。但周长、对边平行及相等不变。再把这个平行四边形用割补法变成一个长方形，引导学生说出长方形的长没有变而宽成了两个边长间的距离，使学生很自然地掌握了求平行四边形面积的方法，能推理出相等周长的四边形：正方形的面积大于长方形的面积，长方形的面积大于平行四边形的面积。这样，既培养了学生的实践能力、动手能力，又培养了他们的合作、细心观察和操作能力；既培养了他们与人合作的精神和认真细致的科学态度，又激发了他们渴望知识，学习知识的兴趣和热情，从而促使所有学生成长成才。