【摘 要】
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本文通过三个方面探讨了图式理论指导下的词汇自主学习,认为学生要进行词汇的自主学习,首先要转变学生和老师的角色,学生是学习的主体,但是老师不是放任自流,老师是全方位的
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本文通过三个方面探讨了图式理论指导下的词汇自主学习,认为学生要进行词汇的自主学习,首先要转变学生和老师的角色,学生是学习的主体,但是老师不是放任自流,老师是全方位的监控者,同时探讨了词汇网络建立的方法,包括以情景为图式建立词汇网络,以构词法为图式建立词汇网络,以词义为中心建立词汇网络的方法,旨在提高学生的词汇学习效率和词汇量.
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