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当前阶段，小学体育与健康教育教学各项工作已经越来越受到教育界乃至全社会的广泛关注和重视。花样跳绳运动能够让体育与健康教学内容更加丰富，并且能够全面提升小学生身体综合素质与身体各部分技能。鉴于此，笔者在本文针对花样跳绳运动的教学现状展开一定分析和探究，并且提出一些有效培养小学生花样跳绳运动兴趣的建议，以供参考。
1 解析新时期小学生跳绳教学现状
新时期教育教学大环境下，《国家学生体质健康标准（2014年修订）》中已经明确指出：跳绳在小学生体质健康测试中是必测项目，同时将1分钟跳绳列为附加分项目;《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》中《体育、艺术2+1》方案规定跳绳项目也是一项重点教育教学内容必须要给予重视和关注。虽然跳绳运动在新时期我国各地中小学中已经普遍开展与广泛推广，但大部分数学校仅仅是将跳绳运动看作是一项考试项目，并且在教学实践中面临以下几方面的问题与不足。首先，跳绳运动往往会受到小学学校的场地、器材以及其它客观因素的影响与制约。而某些小学学校体育活动项目的开展实力有限且缺乏一定硬件支持，不能激发学生参与体育锻炼的兴趣，学生只能够较为被动的在有限条件下参与跳绳运动，不仅学习兴趣和积极性不高，而且跳绳训练的效果也较为差强人意;其次，针对小学生而言，平时参与体育运动的机会与时间较少且有限，并且自身体育文化知识和体育素养也亟待提升。许多小学生从小在“温室”中成长，缺乏吃苦耐劳的精神，也缺乏团队精神与合作意识。这些不足都导致了学生对体育运动中的跳绳运动缺乏理解与认知，并且怕累、怕苦，不愿主动参与到这项运动之中;最后，新时期教育教学大环境下，受传统应试教育的影响，教师、小学生的家长以及学生本身都极为重视自己的学习成绩，结果却忽视了身体素质的健康发展，并且较为错误的认为，跳绳运动只要达到通过测验的及格线标准即可，不需要利用更多的时间和精力去全面参与和学习，结果导致跳绳运动在当前小学全面开展过程中面临重重阻力和各种障碍。
2 新时期有效培养小学生花样跳绳学习兴趣的三大策略
2.1 教师应积极创设一个愉悦轻松的花样跳绳学习氛围
新时期教育教学大环境下，想要充分培养小学生花样跳绳学习兴趣与主动参与意识，首先体育教师就应当为学生积极创设一个愉悦轻松的花样跳绳学习氛围和情境。倘若一项运动能够为学生们带去欢声笑语和无穷快乐，那么这项运动必然会受到学生的关注、喜爱与支持。相比传统跳绳运动而言，花样跳绳更具跃动感和趣味性，其可以在优美、欢快的音乐伴奏下进行跳绳运动。鉴于此，体育教师在授课过程中必须要注意音乐的精心挑选，尽量为学生们选择动感、活泼、欢快的乐曲。与此同时，花样跳绳的训练时间和教学方式要科学、合理，动作不能过于单一并且教学时间不能过于冗长。否则小学生极为容易感到枯燥和疲惫，会逐渐失去学习兴趣。笔者建议，当前阶段小学花样跳绳的学习和练习时间通常控制在20-25分钟为最佳，教师在正式教学前需要引导和组织学生做好相应的热身活动，比如呼吸调整、韧带拉伸、关节放松等，确保小学生在学习与练习过程中不会意外拉伤。
2.2 教师应借助多媒体教学模式激发學生主动学习欲望
小学生年龄较小且对各种新鲜事物充满好奇。教师在花样跳绳教学实践中完全可以利用小学生这一性格特点，借助先进的信息化教学技术与多媒体教学设备激发学生对于花样跳绳的学习兴趣与探究欲望，让学生能够主动积极的参与到教学各个环节之中。具体来讲，教师在课堂教学过程中，可以利用多媒体教学设备，为小学生播放一些世界花样跳绳精彩表演的小视频片段剪辑，进而激发小学生们的主动学习欲望和热情。教师还可以借助一些优秀花样跳绳教学视频的分解展示，让小学生仔细观看一些较难的动作技巧，通过视频分解慢动作回放以及反复演示学会要领和精髓，进而让花样跳绳教学降低难度，更为被小学生所喜爱和接受。
2.3 教师让学生“跳出花样”培养团队精神与合作意识
除了上述两大有效培养策略之外，体育教师想要让小学生对花样跳绳充满学习兴趣与渴望，还需要让学生能够在日常学习和练习过程中“跳出花样”，充分培养团队精神与合作意识。鉴于此，体育教师在日常教学实践是可以将各种单一化的动作进行完美整合，形成不同的套路，进而配合动感十足的音乐进行创新教学，不同的音乐、不同的动作组合排列必然会让小学生感受到不同的学习乐趣和新颖体验。此外，教师也可以组织学生们进行团队合作的车轮跳、交互绳等不同方式跳绳竞赛，让学生分成不同小组，以小组为参赛单位互相比拼、互相学习、取长补短。这种良好的竞赛氛围必然会让小学生学习兴趣更加浓厚。
综上所述，新时期教育教学大环境下，全面培养小学生花样跳绳学习兴趣创新化教学之路“任重而道远”。教师在教学实践过程中必须要不断探索、不断钻研、不断反思，积极寻找更为科学化、合理化的培养策略与方式，力争让花样跳绳整体教学水平和质量能够迈上一个新的台阶。
（作者单位：广东省河源市龙川县老隆镇第三小学）
1 解析新时期小学生跳绳教学现状
新时期教育教学大环境下，《国家学生体质健康标准（2014年修订）》中已经明确指出：跳绳在小学生体质健康测试中是必测项目，同时将1分钟跳绳列为附加分项目;《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》中《体育、艺术2+1》方案规定跳绳项目也是一项重点教育教学内容必须要给予重视和关注。虽然跳绳运动在新时期我国各地中小学中已经普遍开展与广泛推广，但大部分数学校仅仅是将跳绳运动看作是一项考试项目，并且在教学实践中面临以下几方面的问题与不足。首先，跳绳运动往往会受到小学学校的场地、器材以及其它客观因素的影响与制约。而某些小学学校体育活动项目的开展实力有限且缺乏一定硬件支持，不能激发学生参与体育锻炼的兴趣，学生只能够较为被动的在有限条件下参与跳绳运动，不仅学习兴趣和积极性不高，而且跳绳训练的效果也较为差强人意;其次，针对小学生而言，平时参与体育运动的机会与时间较少且有限，并且自身体育文化知识和体育素养也亟待提升。许多小学生从小在“温室”中成长，缺乏吃苦耐劳的精神，也缺乏团队精神与合作意识。这些不足都导致了学生对体育运动中的跳绳运动缺乏理解与认知，并且怕累、怕苦，不愿主动参与到这项运动之中;最后，新时期教育教学大环境下，受传统应试教育的影响，教师、小学生的家长以及学生本身都极为重视自己的学习成绩，结果却忽视了身体素质的健康发展，并且较为错误的认为，跳绳运动只要达到通过测验的及格线标准即可，不需要利用更多的时间和精力去全面参与和学习，结果导致跳绳运动在当前小学全面开展过程中面临重重阻力和各种障碍。
2 新时期有效培养小学生花样跳绳学习兴趣的三大策略
2.1 教师应积极创设一个愉悦轻松的花样跳绳学习氛围
新时期教育教学大环境下，想要充分培养小学生花样跳绳学习兴趣与主动参与意识，首先体育教师就应当为学生积极创设一个愉悦轻松的花样跳绳学习氛围和情境。倘若一项运动能够为学生们带去欢声笑语和无穷快乐，那么这项运动必然会受到学生的关注、喜爱与支持。相比传统跳绳运动而言，花样跳绳更具跃动感和趣味性，其可以在优美、欢快的音乐伴奏下进行跳绳运动。鉴于此，体育教师在授课过程中必须要注意音乐的精心挑选，尽量为学生们选择动感、活泼、欢快的乐曲。与此同时，花样跳绳的训练时间和教学方式要科学、合理，动作不能过于单一并且教学时间不能过于冗长。否则小学生极为容易感到枯燥和疲惫，会逐渐失去学习兴趣。笔者建议，当前阶段小学花样跳绳的学习和练习时间通常控制在20-25分钟为最佳，教师在正式教学前需要引导和组织学生做好相应的热身活动，比如呼吸调整、韧带拉伸、关节放松等，确保小学生在学习与练习过程中不会意外拉伤。
2.2 教师应借助多媒体教学模式激发學生主动学习欲望
小学生年龄较小且对各种新鲜事物充满好奇。教师在花样跳绳教学实践中完全可以利用小学生这一性格特点，借助先进的信息化教学技术与多媒体教学设备激发学生对于花样跳绳的学习兴趣与探究欲望，让学生能够主动积极的参与到教学各个环节之中。具体来讲，教师在课堂教学过程中，可以利用多媒体教学设备，为小学生播放一些世界花样跳绳精彩表演的小视频片段剪辑，进而激发小学生们的主动学习欲望和热情。教师还可以借助一些优秀花样跳绳教学视频的分解展示，让小学生仔细观看一些较难的动作技巧，通过视频分解慢动作回放以及反复演示学会要领和精髓，进而让花样跳绳教学降低难度，更为被小学生所喜爱和接受。
2.3 教师让学生“跳出花样”培养团队精神与合作意识
除了上述两大有效培养策略之外，体育教师想要让小学生对花样跳绳充满学习兴趣与渴望，还需要让学生能够在日常学习和练习过程中“跳出花样”，充分培养团队精神与合作意识。鉴于此，体育教师在日常教学实践是可以将各种单一化的动作进行完美整合，形成不同的套路，进而配合动感十足的音乐进行创新教学，不同的音乐、不同的动作组合排列必然会让小学生感受到不同的学习乐趣和新颖体验。此外，教师也可以组织学生们进行团队合作的车轮跳、交互绳等不同方式跳绳竞赛，让学生分成不同小组，以小组为参赛单位互相比拼、互相学习、取长补短。这种良好的竞赛氛围必然会让小学生学习兴趣更加浓厚。
综上所述，新时期教育教学大环境下，全面培养小学生花样跳绳学习兴趣创新化教学之路“任重而道远”。教师在教学实践过程中必须要不断探索、不断钻研、不断反思，积极寻找更为科学化、合理化的培养策略与方式，力争让花样跳绳整体教学水平和质量能够迈上一个新的台阶。
（作者单位：广东省河源市龙川县老隆镇第三小学）