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摘 要：社会主义核心价值观是中国特色社会主义对于我国人民最基本的价值观要求，在社会主义核心价值观中，诚信是其中重要的一部分。由此可见，诚信是人们的基本素养，是每个人都必须具备的品质，特别是身为祖国花骨朵的中小学生。因此，在中小学的教学中，学校应该采取合理有效的教学方法，使学生明白诚信文化的重要性，从根本上提高中小学生的诚信文化素养。
关键词：中小学生；诚信文化素养；教学方法
中小学生还处在九年义务教育阶段，与社会接触不多，可以说他们还几乎是一张白纸，这张白纸上画的画的好坏很大程度上取决于学校教育的好坏。中小学生是祖国的未来，他们的基本素养的教育是个值得重视的问题，为了提高我国国民的整体诚信文化素养，就应该从中小学生抓起，培养高素质的下一代，让他们以后更好地报效祖国。接下来，本文将从以下几个方面浅谈如何提高中小学生的诚信文化素养。
一、 开设诚信文化教育课程，培养中小学生的诚信文化意识
一个社会没有诚信就会变得杂乱无章，一个人没有诚信就无法融入社会，就算拥有举世无双的才华，也不可能干大事。在教育领域，诚信文化素养作为学校教育目標“德智体美劳全面发展”中重要部分，学校应该向重视科学文化知识的传授一样重视中小学生的诚信文化素养的培养，因此，学校应该开设诚信文化教育的课程，并采取严格的督促完成制度，以培养中小学生的诚信文化意识。例如，学校可以把诚信文化课程列为必修课，并给予一定的学分，建立严格的学分制度。该学分制度的具体规则为诚信教育课程为必修课，学生必须通过考试，拿到诚信文化教育课程的学分，没有通过考试的同学可以下个学期再重修，即利用双休日或公休的时间去学习诚信文化教育课程，然后参加这门课程的考试学校甚至还可以要求没有拿到诚信文化课程学分的同学不能顺利毕业。通过严格的学分制度，督促学生认真学习诚信文化，明白诚信文化的重要性，从思想上加强他们的诚信意识，只有这样他们才会在生活中努力践行诚信的原则，以此来培养中小学生的诚信文化意识。
二、 建立“诚信之星”评比制度，鼓励中小学生养成诚信的习惯
由于中小学生还处于未成年阶段，他们的心智还不够成熟，对自身的控制力不强，倘若学校放任中小学生的德育不管不问，恐怕中小学生们无法自己主动地养成诚信的良好习惯。因此，学校可以采取一些鼓励诚信事迹的做法，以此提高中小学生的诚信文化素养。例如，学校可以建立“诚信之星”评比制度，该制度的具体规则是每个同学都可以成为“诚信之星”的候选人，根据候选人的在校表现以及诚信的表现情况来评分，评分由各科教师、班主任以及同学之间互评组成，每个班级里分数最高的前两位同学可以成为年级候选人，接着进行下一轮的评比，最终分数高的前三位年级候选人当选“诚信之星”，学校还可以举办“诚信之星”的颁奖典礼，要求全校师生必须参加，在颁奖典礼上，学校还可以设置一个获奖人员代表发言，向全校师生宣讲诚信文化以及自己生活中的诚信事迹，以此鼓励其他同学也遵守诚信原则，争取下次当选“诚信之星”。通过“诚信之星”评比大赛，不仅能够鼓励中小学生养成诚信的习惯，还能创造一个有利于学生成长的诚信、文明、和谐的中小学校园。
三、 学校教职工以身作则，给中小学生树立良好的榜样
诚信作为中华民族传统美德，自然是需要中华民族所有人一起去践行和弘扬的，作为祖国花朵灌溉者的学校教职工，更应该和中小学生们一起遵守诚信原则，给学生们树立一个良好的榜样，起到模范带头作用。在中小学的教学中，由于教师的任务不仅仅是传授科学文化知识，还应该教他们如何做人与做事，可以说教师在学生眼里就是完美的，教师的一举一动都会对学生产生影响，倘若教师经常对学生们许下承诺却从来不去履行，学生们就会按照老师的做法去模仿，养成言而无信的坏习惯。其实，教师可以遵守诚信原则的事情有很多，例如，在一次考试之后，教师答应奖励进步快的前三位学生，教师不可以把这项承诺只当成糖衣炮弹，而是应该时刻牢记在心上，在规定的时间内完成对学生们的承诺。又或者，当班上某个学生犯了错误，但是因为怕受惩罚而不敢承认，教师不应该当着全面同学批评责怪犯错的同学，而是应该先详细了解情况，然后单独找该同学面谈，明白学生的想法之后，对该同学循循善诱地进行思想教育，让该同学彻底明白自己的错误，通过单独谈话的形式，不仅维护了学生的自尊心，增进学生与教师之间的感情，还能让学生彻底明白诚信原则。
四、 总结
在当今这个进步迅速地诚信时代，没有基本的诚信文化素养根本无法得到别人的尊重。因此，学校应该重视中小学生诚信文化素养的培养，可以开设诚信文化教育课程来培养中小学生的诚信文化意识，通过建立“诚信之星”评比制度来鼓励中小学生养成诚信的习惯，学校教职工还应该以身作则，给学生树立一个好榜样。
参考文献：
[1]邹谨，杨柳.论提炼中国特色社会主义核心价值观[N].学术期刊，胜利油田党校学报，2015年第5期.
[2]吴直福.构建诚信校园文化的有效策略*——浙江省常山县城关中学的实践.学术期刊，教学月刊（中学版），2014年第16期.
[3]王东.论诚信观的培养[M].学位论文 辽宁师范大学，2008.
作者简介：
张斌，甘肃省平凉市，甘肃省庄浪县岳堡学区。
关键词：中小学生；诚信文化素养；教学方法
中小学生还处在九年义务教育阶段，与社会接触不多，可以说他们还几乎是一张白纸，这张白纸上画的画的好坏很大程度上取决于学校教育的好坏。中小学生是祖国的未来，他们的基本素养的教育是个值得重视的问题，为了提高我国国民的整体诚信文化素养，就应该从中小学生抓起，培养高素质的下一代，让他们以后更好地报效祖国。接下来，本文将从以下几个方面浅谈如何提高中小学生的诚信文化素养。
一、 开设诚信文化教育课程，培养中小学生的诚信文化意识
一个社会没有诚信就会变得杂乱无章，一个人没有诚信就无法融入社会，就算拥有举世无双的才华，也不可能干大事。在教育领域，诚信文化素养作为学校教育目標“德智体美劳全面发展”中重要部分，学校应该向重视科学文化知识的传授一样重视中小学生的诚信文化素养的培养，因此，学校应该开设诚信文化教育的课程，并采取严格的督促完成制度，以培养中小学生的诚信文化意识。例如，学校可以把诚信文化课程列为必修课，并给予一定的学分，建立严格的学分制度。该学分制度的具体规则为诚信教育课程为必修课，学生必须通过考试，拿到诚信文化教育课程的学分，没有通过考试的同学可以下个学期再重修，即利用双休日或公休的时间去学习诚信文化教育课程，然后参加这门课程的考试学校甚至还可以要求没有拿到诚信文化课程学分的同学不能顺利毕业。通过严格的学分制度，督促学生认真学习诚信文化，明白诚信文化的重要性，从思想上加强他们的诚信意识，只有这样他们才会在生活中努力践行诚信的原则，以此来培养中小学生的诚信文化意识。
二、 建立“诚信之星”评比制度，鼓励中小学生养成诚信的习惯
由于中小学生还处于未成年阶段，他们的心智还不够成熟，对自身的控制力不强，倘若学校放任中小学生的德育不管不问，恐怕中小学生们无法自己主动地养成诚信的良好习惯。因此，学校可以采取一些鼓励诚信事迹的做法，以此提高中小学生的诚信文化素养。例如，学校可以建立“诚信之星”评比制度，该制度的具体规则是每个同学都可以成为“诚信之星”的候选人，根据候选人的在校表现以及诚信的表现情况来评分，评分由各科教师、班主任以及同学之间互评组成，每个班级里分数最高的前两位同学可以成为年级候选人，接着进行下一轮的评比，最终分数高的前三位年级候选人当选“诚信之星”，学校还可以举办“诚信之星”的颁奖典礼，要求全校师生必须参加，在颁奖典礼上，学校还可以设置一个获奖人员代表发言，向全校师生宣讲诚信文化以及自己生活中的诚信事迹，以此鼓励其他同学也遵守诚信原则，争取下次当选“诚信之星”。通过“诚信之星”评比大赛，不仅能够鼓励中小学生养成诚信的习惯，还能创造一个有利于学生成长的诚信、文明、和谐的中小学校园。
三、 学校教职工以身作则，给中小学生树立良好的榜样
诚信作为中华民族传统美德，自然是需要中华民族所有人一起去践行和弘扬的，作为祖国花朵灌溉者的学校教职工，更应该和中小学生们一起遵守诚信原则，给学生们树立一个良好的榜样，起到模范带头作用。在中小学的教学中，由于教师的任务不仅仅是传授科学文化知识，还应该教他们如何做人与做事，可以说教师在学生眼里就是完美的，教师的一举一动都会对学生产生影响，倘若教师经常对学生们许下承诺却从来不去履行，学生们就会按照老师的做法去模仿，养成言而无信的坏习惯。其实，教师可以遵守诚信原则的事情有很多，例如，在一次考试之后，教师答应奖励进步快的前三位学生，教师不可以把这项承诺只当成糖衣炮弹，而是应该时刻牢记在心上，在规定的时间内完成对学生们的承诺。又或者，当班上某个学生犯了错误，但是因为怕受惩罚而不敢承认，教师不应该当着全面同学批评责怪犯错的同学，而是应该先详细了解情况，然后单独找该同学面谈，明白学生的想法之后，对该同学循循善诱地进行思想教育，让该同学彻底明白自己的错误，通过单独谈话的形式，不仅维护了学生的自尊心，增进学生与教师之间的感情，还能让学生彻底明白诚信原则。
四、 总结
在当今这个进步迅速地诚信时代，没有基本的诚信文化素养根本无法得到别人的尊重。因此，学校应该重视中小学生诚信文化素养的培养，可以开设诚信文化教育课程来培养中小学生的诚信文化意识，通过建立“诚信之星”评比制度来鼓励中小学生养成诚信的习惯，学校教职工还应该以身作则，给学生树立一个好榜样。
参考文献：
[1]邹谨，杨柳.论提炼中国特色社会主义核心价值观[N].学术期刊，胜利油田党校学报，2015年第5期.
[2]吴直福.构建诚信校园文化的有效策略*——浙江省常山县城关中学的实践.学术期刊，教学月刊（中学版），2014年第16期.
[3]王东.论诚信观的培养[M].学位论文 辽宁师范大学，2008.
作者简介：
张斌，甘肃省平凉市，甘肃省庄浪县岳堡学区。