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摘 要： 小学语文教学一直是教师的教学重点，而其中的作文教学更是学生学习的难点。随着新课改的有效实施，教师开始对作文提出了很多新颖的教学理念，从而让小学生的作文水平得到较大的提升。本文先分析作文教学现状，之后分别从情境教学、生活化教学、情感教学以及评价机制几个方面进行分析，从而让学生的作文水平得到全面的提升。
关键词： 小学语文；作文指导；教学效果；讨论分析
【中图分类号】 G622 【文献标识码】 A【文章编号】 2236-1879（2017）20-0154-01
引 言：
小学生语文知识的学习是奠定学生语言能力的重要学科，尤其是作文学习更是成为学生学习的重点。为此，教师要着重注意学生的作文教学，以科学的教学方法，新颖的教学理念，带动小学生爱上写作，热爱作文。同时，教师要注重教学方法的规划，鼓励学生多积累素材，多练习写作，从而加强对学生作文能力方面的指导教学，让小学生的作文水平得到较大的提升。
1.小学语文作文教学现状
1.1学生文字表达能力欠缺。
小学生脑海中的语文知识往往比较枯燥，加上教师的教学方法过于守旧，缺少教学引导，使得学生对作文更是提不起兴趣。有的教师忽视课前预习工作，导致学生对本节课的作文内容缺少预先了解，无法达到教学的目的，使得学生的写作效率降低。还有的教师忽视学生表达能力训练，认为写作只练习书写，却忽略了学生文字和语言表述能力，进而影响他们的作文水平，影响学生的语文成绩。
1.2教学方法缺少实践性。
现阶段，大多数的语文教师由于资历比较老，年龄偏大，这部分教师的教学方法也会呈现守旧的状态，使得作文教学效果一般，无法有效提高学生的写作能力。这些教师往往思想比较古板，对新颖的教学理念接受程度比较缓慢，从而导致作文指导效果比较低。还有的教师不注重学生写作锻炼，只让学生大量的写作，忽略作文的质量，更加无法让学生写出优美的文章。这样的现象非常普遍，应该引起教师的重视。
2.创设教学情境、激发学生写作热情
小学生写作需要教师进行正面的引导，教师只有注重教学方法，才能让学生写出好的作文。教师可以创设一些特殊的教学情境，让学生在情境模式中练习写作，逐步的提高写作水平。例如，教师在讲解记叙文时，就可以为学生创设一些主题作文。如“游戏类作文”、“故事类作文”等，这些主题可以为学生构建一个写作范围，不用让学生自己去构思主题，可以为学生做好写作铺垫，逐步的让学生形成寫作模式，激发写作热情。同时，教师还要让学生在情境模式中发挥自己的特长，善于表达自己内心的想法，懂得运用语言表述自己想要书写的内容，从而写出有感染力的文章，促进学生的作文水平得到提高。
3.以生活化教学带动学生积累素材
教师在作文指导教学时，还要注意对学生进行生活化教学，以生活化教学带动学生积累素材，拓宽他们的写作知识层面。语文源于生活，作文素材更是起源于生活。为此，学生只有把生活搬入作文中，才能写出真情实感的文章。例如，教师可以鼓励学生平时多观察生活，把生活中的事件改成作文，体验生活中的人和事，从而丰富学生们的课余生活，增加他们的写作素材。再有，教师还可以让学生经常练习写日记，把每天遇到的事件用日记的方式记录下来。一篇好的日记等同于一篇作文，学生先练习日记，久而久之，他们就会养成写作的习惯，进而在教师实施作文教学时，就会有非常多的素材可用，从而让学生的作文内容更加丰富，写作起来更加流畅。
4.鼓励学生释放自我、抒发内心情感
小学生对作文的认知比较浅显，为此，教师应该予以正面的引导和培养，从而让学生可以把作文当做抒发情感的表达方式。既可以让学生练习写作，又可以让学生表达自己的内心情感。小学生是一群想象力非常丰富的孩子，他们充满阳光和快乐，教师要利用学生这个时期的特点，为学生布置一些有吸引力的作文题材，从而调动小学生写作的积极性。例如，教师可以让学生体验生活，如自己购物等，在体验过程中，学生会有不同的感受，这时，教师就可以让学生用作文的方式表达自己的内心想法，教会学生利用写作抒发自己的内心感受，提高学生的语言书写表达能力。同时，加上教师的指导教学，学生的作文水平会日益提升，写作技巧会日益熟练，从而提高他们的语文成绩。
5.设置科学评价机制、提升作文点评效率
作文评价是教师教学的重要环节。而好的评价机制是可以促进学生写作能力提升的有效手段。为此，教师还要制定科学的评价机制，让小学生的作文更加完善。教师可以设定几个类别的评价机制，如写作字体评价、文采评价、主题评价以及情感类评价。这些评价机制可以分别体现学生的写作水平。语言表达能力强的学生综合评价会比较高，而写作有缺陷的学生评价分数就会较低。这样的评价结果有助于教师更好的了解学生的写作水平。从而利用评价反馈信息制定更好的教学指导策略。实现教学效果的提升，进而学生的写作能力获得提升，从而提高整体的教学质量。
6.结束语：
综上所述，小学生作文水平将会影响他们未来的语文发展，教师要注重这方面的效果教学。在课堂中，教师要分别从教学方法、写作方式以及思路规划等几个方面进行阐述，从而创新教学理念，运用新颖的教学内容激发学生的写作热情，进而让小学的作文水平逐渐提高。同时，教师鼓励学生观察生活，体验生活，以生活作为写作题材，锻炼学生的写作能力，进而促进学生作文水平和语文成绩全面提高。
参考文献
[1] 贝治洲.小学作文教学从何入手[J].小学教学参考，2016（22）.
[2] 玉珍.小学语文作文“先导式”教学模式探索 [J].作文成功之路（上旬），2016.
[3] 赵建秀. 新课程下小学作文教学面临的新问题和教学策略[J]. 新课程导学，2016，（30）.
关键词： 小学语文；作文指导；教学效果；讨论分析
【中图分类号】 G622 【文献标识码】 A【文章编号】 2236-1879（2017）20-0154-01
引 言：
小学生语文知识的学习是奠定学生语言能力的重要学科，尤其是作文学习更是成为学生学习的重点。为此，教师要着重注意学生的作文教学，以科学的教学方法，新颖的教学理念，带动小学生爱上写作，热爱作文。同时，教师要注重教学方法的规划，鼓励学生多积累素材，多练习写作，从而加强对学生作文能力方面的指导教学，让小学生的作文水平得到较大的提升。
1.小学语文作文教学现状
1.1学生文字表达能力欠缺。
小学生脑海中的语文知识往往比较枯燥，加上教师的教学方法过于守旧，缺少教学引导，使得学生对作文更是提不起兴趣。有的教师忽视课前预习工作，导致学生对本节课的作文内容缺少预先了解，无法达到教学的目的，使得学生的写作效率降低。还有的教师忽视学生表达能力训练，认为写作只练习书写，却忽略了学生文字和语言表述能力，进而影响他们的作文水平，影响学生的语文成绩。
1.2教学方法缺少实践性。
现阶段，大多数的语文教师由于资历比较老，年龄偏大，这部分教师的教学方法也会呈现守旧的状态，使得作文教学效果一般，无法有效提高学生的写作能力。这些教师往往思想比较古板，对新颖的教学理念接受程度比较缓慢，从而导致作文指导效果比较低。还有的教师不注重学生写作锻炼，只让学生大量的写作，忽略作文的质量，更加无法让学生写出优美的文章。这样的现象非常普遍，应该引起教师的重视。
2.创设教学情境、激发学生写作热情
小学生写作需要教师进行正面的引导，教师只有注重教学方法，才能让学生写出好的作文。教师可以创设一些特殊的教学情境，让学生在情境模式中练习写作，逐步的提高写作水平。例如，教师在讲解记叙文时，就可以为学生创设一些主题作文。如“游戏类作文”、“故事类作文”等，这些主题可以为学生构建一个写作范围，不用让学生自己去构思主题，可以为学生做好写作铺垫，逐步的让学生形成寫作模式，激发写作热情。同时，教师还要让学生在情境模式中发挥自己的特长，善于表达自己内心的想法，懂得运用语言表述自己想要书写的内容，从而写出有感染力的文章，促进学生的作文水平得到提高。
3.以生活化教学带动学生积累素材
教师在作文指导教学时，还要注意对学生进行生活化教学，以生活化教学带动学生积累素材，拓宽他们的写作知识层面。语文源于生活，作文素材更是起源于生活。为此，学生只有把生活搬入作文中，才能写出真情实感的文章。例如，教师可以鼓励学生平时多观察生活，把生活中的事件改成作文，体验生活中的人和事，从而丰富学生们的课余生活，增加他们的写作素材。再有，教师还可以让学生经常练习写日记，把每天遇到的事件用日记的方式记录下来。一篇好的日记等同于一篇作文，学生先练习日记，久而久之，他们就会养成写作的习惯，进而在教师实施作文教学时，就会有非常多的素材可用，从而让学生的作文内容更加丰富，写作起来更加流畅。
4.鼓励学生释放自我、抒发内心情感
小学生对作文的认知比较浅显，为此，教师应该予以正面的引导和培养，从而让学生可以把作文当做抒发情感的表达方式。既可以让学生练习写作，又可以让学生表达自己的内心情感。小学生是一群想象力非常丰富的孩子，他们充满阳光和快乐，教师要利用学生这个时期的特点，为学生布置一些有吸引力的作文题材，从而调动小学生写作的积极性。例如，教师可以让学生体验生活，如自己购物等，在体验过程中，学生会有不同的感受，这时，教师就可以让学生用作文的方式表达自己的内心想法，教会学生利用写作抒发自己的内心感受，提高学生的语言书写表达能力。同时，加上教师的指导教学，学生的作文水平会日益提升，写作技巧会日益熟练，从而提高他们的语文成绩。
5.设置科学评价机制、提升作文点评效率
作文评价是教师教学的重要环节。而好的评价机制是可以促进学生写作能力提升的有效手段。为此，教师还要制定科学的评价机制，让小学生的作文更加完善。教师可以设定几个类别的评价机制，如写作字体评价、文采评价、主题评价以及情感类评价。这些评价机制可以分别体现学生的写作水平。语言表达能力强的学生综合评价会比较高，而写作有缺陷的学生评价分数就会较低。这样的评价结果有助于教师更好的了解学生的写作水平。从而利用评价反馈信息制定更好的教学指导策略。实现教学效果的提升，进而学生的写作能力获得提升，从而提高整体的教学质量。
6.结束语：
综上所述，小学生作文水平将会影响他们未来的语文发展，教师要注重这方面的效果教学。在课堂中，教师要分别从教学方法、写作方式以及思路规划等几个方面进行阐述，从而创新教学理念，运用新颖的教学内容激发学生的写作热情，进而让小学的作文水平逐渐提高。同时，教师鼓励学生观察生活，体验生活，以生活作为写作题材，锻炼学生的写作能力，进而促进学生作文水平和语文成绩全面提高。
参考文献
[1] 贝治洲.小学作文教学从何入手[J].小学教学参考，2016（22）.
[2] 玉珍.小学语文作文“先导式”教学模式探索 [J].作文成功之路（上旬），2016.
[3] 赵建秀. 新课程下小学作文教学面临的新问题和教学策略[J]. 新课程导学，2016，（30）.