在社会交际中,语言是人类最重要的交际工具。口语表达能力是当代人才不可或缺的一种本领。在交际实践中,人们逐渐认识到,口语表达能力已经成为决定一个人生活及事业优劣成败的重要因素。传统的教学“重写轻说”,甚至“只写不说”,培养不出完备的人才,与当今社会的需要极不适应。特别在高职学生中,职业教育培养出来的学生大多数要直接走向工作岗位,在一般情况下,企业招聘学生,要对学生进行面试,此时,思维是否敏捷,反应是否迅速,回答问题是否准确,这对学生应聘的成功与否起到了至关重要的作用。因此,就业竞争加剧对高职能力培养提出了更高、更新的要求,同时也给高职教学提供了新的思路,所以语言表达能力训练必须得到高度重视。
　　
　　1 高职学生口语表达能力的基本要求
　　(1)敢说。要解决“敢说话”的问题,就是必须克服心理障碍,消除恐惧心理,激发学生说话的潜能。
　　(2)会说。要解决“会说话”的问题,就是知道说什么,并且能够把要说的内容准确、清晰、简明地表达出来。
　　①通过训练使学生具备合乎逻辑的思维能力。一个人说话的准确、清晰、简明,与其思维的准确性、逻辑性有密切联系。高职毕业生的口语表达要做到说话不走样、不零乱、不啰嗦,力求有条理地阐述自己的观点和见解,这就要求有合乎逻辑的思维能力。②通过训练使学生具备较强的综合概括能力。毕业生在择业、应聘、就业和工作实践中,将面对许多重要的口语表达场合,如介绍自我,介绍相关的技术知识、经验等,这就要求要有较强的综合概括能力。③通过训练使学生具备清晰的语言表述能力。语言表述就是运用说明、叙述等表达方式把要介绍的知识、技术和方法讲述出来,做到表达的内容言之有物、言之有序;表达的声音要明快优美,做到语速适中、语调自然、音量适度,并配之以恰当的姿势。
　　(3)说得好。要解决“说得好”的问题,使学生具备运用语言技巧的能力。要想提高自身的口语表达能力,必须要掌握一定的语言表达技巧,说理明人,打动对方,达到口语表达的目的。
　　
　　2 培养高职学生语言表达的重要性
　　作为职业教育院校,我们培养的目标是各行各业一线的高素质技能型人才,因此专业技能的教育与培养一直受到高度重视。然而,通过对近几年用人单位招聘条件的分析与研究,我们发现,人际交往与沟通能力、语言表达能力、合作精神、吃苦耐劳精神等非专业技术能力,赫然列在了用人单位招聘条件的前列,成为求职与就业成功的必要条件。职场的竞争,某种意义上是口才的竞争。尤其是当众讲话能力,是获得社会认同、上司赏识、下属拥戴、同事喜欢、朋友帮助的必要条件。因此,通过语言表达能力的训练,帮助学生建立自信,激发其潜能,面对各种场合,都能够思维流畅、谈吐适宜,从而带动学生整体素质的提升。
　　
　　3 培养高职学生语言表达能力的方法
　　首先,要采用情境模拟,进行语言表达能力训练。要从当代大学的需要与兴趣出发,采取任务驱动、行动导向的设计模式,以活动设计、角色参与、情境模拟为手段,锻炼学生的胆量,培养学生的口头语言表达技巧。例如,在职场口语训练模块中,就可以通过分主题而进行各行业职业口语的模拟实训,使学生感知并掌握专业领域语言行为的一般规律,并且养成特定的职业口语风范和从业规范。针对教学内容,结合求职的实际,进行情境让学生参与,能引起学生语言交际的欲望,激发他们进行语言交际的热情。
　　其次,要课内与课外相结合,强化语言训练。学生的语言能力要想真正的得到培养,必须通过课外实践活动。语言能力的培养要与课外实践结合起来进行,例如,在职业岗位、工作任务及专业产品的介绍训练中,可以让学生到企业中了解、熟知自己专业领域所用的词汇、常用语;具有一定的介绍、描述行业(学生的专业)知识或操作讲解所需词汇量。使学生掌握作为一名从业者应具备的职业言语技能,为专业实训、实习做好充分的准备;能够在毕业之后较快进入职业角色。
　　再次,转变教育理念,为学生营造良好的语言训练空间。在课堂上要打破原有的以教师为主的教学模式,充分发挥学生的学习主动地位,把课堂真正还给学生。根据高职学生的特点,教师在选择教学内容上应由理论到应用,并且要大量设计的贴近社会实际的训练材料,可供学生学习并展开实训。课程内容应来源于学生未来可能的职业岗位,根据现代企业发展需要和工作需要,突显实用性和可模仿性。
　　最后,运用多媒体演示方法。利用多媒体培养学生的表达能力,因为它不仅有言语的信息输出,同时还伴随着说话人的声音、面部表情、手势、身势,是任何现代化的技术都无法替代的。例如,在口语表达态势训练中,可以通过多媒体来观赏名人诗歌朗诵、国际大专辩论赛等,分析、体会、揣摩其中的精妙之处,然后进行模仿,让学生上台表演,使学生学以致用,提高学习效率。这样,既能提高学生学习的兴趣,又可以培养学生的表达能力。