摘 要：在我国的学习教育教学中，高中阶段，可以说是学生学习生涯的最为关键的时期，因此，高中学校课程的教育教学工作，可以说是备受关注。特别是对于高中语文课程教学来说，更是因为在高考中所占比重特别大，所以备受关注。而在现在的高中语文课程教学中，教师所遇到的一个巨大的教学难题，便是学生对于文言文的理解。对于高中学生来说，虽然说已经具备一定的语文文化素养，但是在文言文的理解上，还是属于一个极大的学习难点。因此，如何提高学生对于文言文的理解能力，便成了重点教学任务。本文将立足高中语文教学现状的基础上，对高中语文教学中学生文言文理解能力的提高展开探讨。
　　关键词：高中语文;文言文教学;语文教學
　　在我国语文课程设置中，文言文课程并不是高中阶段才独有的，而是早在小学阶段，学生便开始接触到文言文课程进行学习。但是即便如此，在我国的学校语文课程教学中，文言文课程仍旧属于比较困难的教学内容。可是随着社会的不断发展，对于中国优秀传统文化越来越重视，因此，在现在的语文课程教学中，文言文所占据的比重也就越来越大。然而在现在的高中语文文言文阅读课堂教学中，教学的效果和质量却不怎么明显，而且在课堂教学的过程中也存在着一定的教学问题。本文将结合高中语文教材，对高中语文课堂教学如何提高学生的文言文理解能力进行探究。
　　一、 文言文课堂教学中存在的问题
　　在高中语文课堂教学中，教师想要提高学生的文言文理解能力，就要知道在现在的高中语文文言文课堂教学中，存在着那些问题，并从这些问题着手，去提升学生的文言文能力。
　　（一） 学生对于文言文知识的不理解
　　首先，在现在的高中语文课堂教学中，教师在对学生进行文言文教学的时候，就能够发现，很多学生对于文言文的知识并不是很理解。虽然说在小学阶段，学生就开始接触一定的古文教学的，但是在以往的教学中，学生对于古文更多是采取死记硬背的方式展开学习，并没有从理解的层面上对古文展开记忆，这样一来就导致了很多学生对于文言文知识还是一片空白，自然没有办法提高学生的文言文理解能力。
　　（二） 教师的教学方式过于老套
　　其次，在现在的高中语文课堂教学中，教师在对学生进行教学的时候，为了赶课时，教师采用的教学方式，往往都是比较简单粗暴的方式，换句通俗的话说，就是教师的教学方式过于老套。对于高中生来说，太过于压抑的学习生活，教师再采用陈旧的教学方式，容易引起学生的厌弃，反而不利于学生对于文言文知识的理解。
　　二、 提高学生文言文理解能力的重要性
　　而对于高中阶段的语文课程教学来说，注重对学生的文言文理解能力的培养是十分重要的。我将从以下两个方面，来简单说说其重要性。
　　（一） 有利于弘扬我国优秀传统文化
　　一方面，在高中语文课堂中，重视对文言文课程的教学，实际上也是在弘扬我国优秀的传统文化。文言文教材内容中，其中大部分涉及的都是我国的优秀的古诗文，这些古诗文都是我国优秀传统文化的重要组成部分，通过对学生传授这些知识，并让学生理解和掌握这些知识，可以让学生更好地继承和发扬我国的优秀传统文化，实现我国优秀传统文化的流传。
　　（二） 有利于提高学生的文化素养
　　另一方面，在高中语文课堂教学中，教师重视对学生文言文理解能力的培养，实际上也是对学生文化素养的培养。对于高中生来说，他们不仅仅要掌握基本的语文知识，还需要有一定的文化素养。文化素养的形成，除了有赖于教师的良好引导之外，还有赖于学生自己对课程的领悟。而通过对文言文知识的理解，可以让学生更好地感受中国传统的文化底蕴，知道中国文化的来源，形成更好的文化素养。
　　三、 提高学生文言文理解能力的方式
　　正是因为在高中语文课堂教学中，提高学生文言文理解能力有如此重要的意义，并且还可以解决现在文言文课堂教学中所存在的问题，教师就更应该从学生出发，选择合适的教学方式，来提高学生的文言文理解能力。下面，我将从三个方面来简要说说我对提高学生文言文理解能力策略的看法。
　　（一） 通过拓展背景知识，激发学生的学习兴趣
　　第一，在高中语文课堂教学中，教师能够发现，现在很多的高中学生对于文言文的阅读不感兴趣。导致这种现象的原因，不仅包括学生自己对知识的不理解，而且还包括教师的教学方式。因此，在现在的高中语文课堂教学中，教师可以通过拓展文言文的背景知识，从而来激发学生的学习兴趣。
　　以人教版高中语文教材为例，教师在教授《阿房宫赋》的时候，这篇文言文主要是向学生介绍了秦始皇修建的阿房宫的样貌，从而让学生感受到作者对于当时统治阶级荒芜度日的批判。针对这样的教学内容，教师在教学的过程中，为了加强学生对于文言文的理解，可以将当时杜牧写下这篇文章的历史背景给学生拓展一下，比如告诉学生这篇文章是写作于唐敬宗的宝历三年，在这个时期，唐王朝已经摇摇欲坠了，但是唐敬宗上位之后，还是好声色犬马，大兴土木，不理国政，从而便有了这首《阿房宫赋》。通过这样对于《阿房宫赋》背景知识的理解，从而促进学生对于杜牧写这篇文章真实含义的领悟，加强学生对于借古讽今的感受，提高学生的对于文言文阅读的理解能力。
　　（二） 通过体会情感，形成情感共鸣
　　第二，教师在对文言文阅读进行教学的时候，想要提高学生对于文言文的理解能力，教师还可以通过加强学生的情感体会，从而让学生与古人形成情感的共鸣，提高学生的文言文理解能力。对于文言文阅读教学来说，它虽然是属于古文教学，但毕竟也是属于阅读教学中的一类，所以在文章中总是会有体现作者感情色彩的句子，而教师就可以从这些句子出发，让学生关注这些句子，从而与古人形成情感上的共鸣，促进学生对于文言文知识的理解。
　　以人教版高中语文教材为例，教师在教授《陈情表》的时候，这篇课文主要是向学生讲述了，李密是如何拒绝在朝为官的故事。针对这篇文言文，教师在教学的时候，为让学生更能够感同身受的感受到李密当时的境地，教师可以让学生对李密当时写《陈情表》的心理活动进行扩展，用自己的话猜测一下，当时李密是用怎样的心情写下这一篇《陈情表》的。除此之外，教师还可以让学生进行角色扮演，丰富一下当时李密写《陈情表》的故事，并将其演绎出来。通过这样的方式，让学生能够直接感受到当时作者的严格情感状态，从而实现学生与古人之前的对话，促进学生对于文言文阅读理解能力的提升。 　　（三） 运用多媒体教学，形成良好的教学气氛
　　第三，在高中语文课堂教学中，教师想要提高学生的文言文理解能力，还有一种方式是最为直接的，就是运用多媒体教学的形式，来形成一个良好的教学气氛，让学生通过这个气氛，进行课堂学习。对于高中学生来说，文言文课程的学习未免过于枯燥，但是这门课程内容又是学生数必须掌握和学习的，同时也是高考的必考内容。教师在教学的过程中，与其采用十分枯燥的教学方式，导致学生与教师两看相厌，还不如通过多媒体教学设备，为学生营造一个轻松的教学气氛，让学生能够学到知识的同时，也能够增进语文课堂教学的活力。
　　以人教版高中语文教材为例，教师在教授《逍遥游》的时候，这篇文言文的主题主要是表达了作者一种绝对的自由人生观，这可以说是庄周的代表作。教师在教学的过程中，为了让学生更好理解这篇散文中的内容，可以结合当时国漫播出的动画《大鱼海棠》的节选进行展开，在《大鱼海棠》中，就有庄周在《逍遥游》中的主角：“北冥有鱼，其名为鲲。”并且对于现在的高中生来说，对于这种动漫的表现形式一般都比较感兴趣。高中语文教师在进行文言文课程教学的时候，将古老的文言文知识与当下的动漫结合起来，从而提供学生的学习兴趣，促进高中语文文言文课堂的更好开展，从而切实提高学生对于文言文课程的理解能力，促进高中学生在语文课堂的更好发展。
　　四、 结语
　　总而言之，在现在的高中语文课堂教学中，文言文教学可以说是教师教学工作的重点任务。教师想要真正提高高中生在文言文课程中的理解能力，就要及时发现在高中语文文言文课堂教学中的问题，并知道提高文言文理解能力对于学生的意义，从而结合这两点内容，选择适合学生懂得文言文教学方式，促进学生对于文言文知识的理解，从而提高高中学生在文言文课堂教学中的理解能力，促進学生的学习与发展。
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　　[3]黄文宝.高中语文教学提高学生文言文理解能力策略研究[J].当代教研论丛，2016（6）.
　　作者简介：
　　林秀惠，福建省漳州市，福建省平和第六中学。