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摘 要：小学英语是培养学生基础的关键所在，对于学生的认知能力培养和口头表达能力的培养都具有重要的意义。但很多学校在实施小学英语教学的过程中缺少对学生的个性化指导，导致很多学生难以听懂教学内容，从而影响了教学质量的提升。而实施小学英语分层教学则能有效地避免这样的现象发生，提升学生成绩和英语表达能力。本文主要对小学英语分层教学的实施对策进行了分析，希望为小学英语教学开展提供一些有益建议。
关键词：小学英语；分层教学；实施
前言
英语学习由于不是母语学习，因此学生在课堂上表现出的兴趣和天分也有所不同。因此在实施教学的过程中，教师应当注意对学生的教学层次进行划分，根据学生不同的需求和不同的兴趣等来实施教学，从而取得教学效果提升的目的。下面将对小学英语分层教学的实施进行详细分析和讨论。
1.小学英语分层教学的重要意义
1 . 1 符合现代教育课程标准
在新课程标准当中规定“学生的发展是英语课程教学的主要出发点和归宿点，英语课程在目标的设定和教学过程等方面都应当突出学生主体性”。分层教学的实施主要就是根据不同学生的层次来实施不同的教学，以便达到提升学生学习兴趣的目的，并且也能够促使学生在原有的基础上得到根本性的提升，对于教学的全面发展和进步具有重要意义。这与现代化的教育目标相符，是实现现代化教学的重要保障。
1 . 2 能满足学生个性化发展
小学阶段是个性培养的关键阶段，每一个学生都有着各自不同的特点，在英语学习上也是如此。例如一些英语语感好的学生在口语表达能力上比较强，同时对于词汇的掌握也十分自如。而一些基础不好，对于英语兴趣不强的学生，他们在学习英语的过程中往往感觉到比较无聊，甚至连英文字母都难以区分，从而导致在学习上很难产生成就感。对于这样的问题，采取分层教学的方法，既能让一些能力强的学生得到更进一步的提升，另一方面也能让一些后进生得到基础能力上的强化，减少他们的学习负担，从而真正地实现个性化教学。这对于学生的未来发展和进步是十分重要的。
1 . 3 有利于教学质量提升
当认识到学生的个性化需求以后，教师在进行教学目标和教学内容的设计中就能更加具有针对性，并逐步地改善课堂教学策略和教学评价的方法。根据不同的学生制订出不同的方法和要求，这对于创设丰富多彩的课堂教学来说将产生重要意义，更能从实际上提升教学质量和效率。
2.小学英语分层教学策略
2 . 1 深入了解学生
为了能更好地实施小学英语分层教学，首先教师应当对学生有全面的认识和了解。通过对学生的了解对学生进行综合性的评价，然后根据实际情况将学生分为优、良和差三个等级。但教师应当认识到学生是始终发生变化的主体，因此在教学过程中要根据学生的成绩变化和课堂表现等随时对学生的层次进行调节，以便于能为因材施教提供基础保障。
同时教师要根据学生的实际情况来选择适合学生的分层教学模式。主要是根据学生的层次和兴趣来设置出不同的教学目标和教学方式，然后再来进行分组考核。其次，教师也可以采取隐形分层的方式实施教学。这种方式主要是根据学生兴趣和学习情况等将学生划分为几个不同的小组。在这样的模式下来促进学生之间的相互了解和交流，充分地发挥出学生层次效应，带动所有的学生都得到提升。
2 . 2 根据实际情况设计教学目标
教学目标是教师实施教学的主要依据。因此教师要针对学生的不同点来制订出不同的层次要求，保证教学内容与学生之间是相互适应的。在小学阶段的英语教学中，教师不仅要关注他们的成绩变化，更要注意学生在价值观念和情感等方面的变化。要保证所指定的教育目标能适应所有的学生，这样才能真正地实现教学效果的提升。
2 . 3 采取多种不同的教学形式
英语教学由于具有一定的抽象性，因此在具体的实施过程中学生很难产生兴趣。因此在英语分层教学中教师可以利用一些更加直观的方式来实施教学，例如使用图画、视频和实物等方式，积极地为学生创设出合理的教学情境，从而展开教学。例如在进行单词desk的发音教学中，教师可以用欢快的节奏来实施教学引起学生注意。/e//e//e/，/de//de// de/，/desk//desk//desk/，一边说一边用手掌拍桌子。在进行例如天气的单词教学过程中，教师可以用手放在眼睛上做遮光动作教学生学习sunny。同时教师也可以组织学生进行小组表演，将当节课的教学内容作为表演剧本进行演出，从而提升学生的积极性和兴趣。但教师要注意对于不同的学生所提出的目标应当有所差异，以便于学生能在自信心上得到强化。
3.小学英语分层的具体实施内容
3 . 1 学生分层
小学生的等级划分中，首先应当以成绩为主，第一个等级的学生在基础上比较牢靠，学习能力强并且成绩优异，能够主动地进行学习。第二个等级中学生的知识掌握和学习能力都一般，但能够主动学习。第三个等级的学生在学习基础掌握上不够牢靠，智力水平较低，不具备自主学习的能力。有效的分层是实施分层教学的关键，有着重要意义。
3 . 2 备课分层
教师在备课的过程中应当根据学生的实际情况来进行。首先要制订出共同的目标，这个目标是针对全班的学生的，尤其针对一些基础较差的学生。同时教师也要制订出拓展性的教学目标，这部分主要是针对学习能力强的学生，主要是为了帮助学生拓展视野和提高思维能力。例如在进行I am Liu Tao的教学过程中，第三层的学生教师只要要求他们能做基本的自我介绍就可以；而第二个层次的学生则要在自我介绍的基础上来实施进一步的拓展和想象，例如学会使用英语句子打招呼，掌握基本语法知识；对于第一层次的学生，教师则可以通过游戏或者其他的方式来进行口语表达能力的教学。例如教师在学生看到图片的瞬间，迅速进行提问，让学生根据自己所看到的快速进行反应和回答。这个过程不仅会对学生的反应能力产生锻炼的作用，同时也能帮助学生得到整体知识的快速把握。
4.结语
从整体来看我国的小学英语分层教学实施对于教学的整体模式改善将产生重要的作用。分层教学模式更加适合小学学生的特点，同时也能促使教学效果得到有效的提升。通过分层教学模式的实施，学生的学习习惯将得到明显的改善，同时也能实现真正意义上的因材施教，并且提升教学的趣味性。总之，在小学的英语教学中，教师要根据学生的实际情况来实施教学，不断更新教学理念，强化教学中的反思，从而提升教学效果。只有真正找到适合学生的教学方法，才能保证教学效果得到根本性的提升。
参考文献
白秀玲.2016.探索小學英语高效教学的若干尝试[J].新丝路（下旬）（11）：102-105.
陈巧玲，林素琴.2016.思维导图在小学英语词汇教学中的应用研究[J].福建教育学院学报（08）：56-58.
唐祥林.2016.翻转课堂在我国小学英语本土化实践中的思考[J].当代教育理论与实践（11）：67-70.
杨义娟.2016.适时引入，音乐让英语课堂“有滋有味”[J].华夏教师（10）：98-100.
周颖.2016.依托网络资源，开发小学英语课的有效情境[J].华夏教师（10）：56—59.
关键词：小学英语；分层教学；实施
前言
英语学习由于不是母语学习，因此学生在课堂上表现出的兴趣和天分也有所不同。因此在实施教学的过程中，教师应当注意对学生的教学层次进行划分，根据学生不同的需求和不同的兴趣等来实施教学，从而取得教学效果提升的目的。下面将对小学英语分层教学的实施进行详细分析和讨论。
1.小学英语分层教学的重要意义
1 . 1 符合现代教育课程标准
在新课程标准当中规定“学生的发展是英语课程教学的主要出发点和归宿点，英语课程在目标的设定和教学过程等方面都应当突出学生主体性”。分层教学的实施主要就是根据不同学生的层次来实施不同的教学，以便达到提升学生学习兴趣的目的，并且也能够促使学生在原有的基础上得到根本性的提升，对于教学的全面发展和进步具有重要意义。这与现代化的教育目标相符，是实现现代化教学的重要保障。
1 . 2 能满足学生个性化发展
小学阶段是个性培养的关键阶段，每一个学生都有着各自不同的特点，在英语学习上也是如此。例如一些英语语感好的学生在口语表达能力上比较强，同时对于词汇的掌握也十分自如。而一些基础不好，对于英语兴趣不强的学生，他们在学习英语的过程中往往感觉到比较无聊，甚至连英文字母都难以区分，从而导致在学习上很难产生成就感。对于这样的问题，采取分层教学的方法，既能让一些能力强的学生得到更进一步的提升，另一方面也能让一些后进生得到基础能力上的强化，减少他们的学习负担，从而真正地实现个性化教学。这对于学生的未来发展和进步是十分重要的。
1 . 3 有利于教学质量提升
当认识到学生的个性化需求以后，教师在进行教学目标和教学内容的设计中就能更加具有针对性，并逐步地改善课堂教学策略和教学评价的方法。根据不同的学生制订出不同的方法和要求，这对于创设丰富多彩的课堂教学来说将产生重要意义，更能从实际上提升教学质量和效率。
2.小学英语分层教学策略
2 . 1 深入了解学生
为了能更好地实施小学英语分层教学，首先教师应当对学生有全面的认识和了解。通过对学生的了解对学生进行综合性的评价，然后根据实际情况将学生分为优、良和差三个等级。但教师应当认识到学生是始终发生变化的主体，因此在教学过程中要根据学生的成绩变化和课堂表现等随时对学生的层次进行调节，以便于能为因材施教提供基础保障。
同时教师要根据学生的实际情况来选择适合学生的分层教学模式。主要是根据学生的层次和兴趣来设置出不同的教学目标和教学方式，然后再来进行分组考核。其次，教师也可以采取隐形分层的方式实施教学。这种方式主要是根据学生兴趣和学习情况等将学生划分为几个不同的小组。在这样的模式下来促进学生之间的相互了解和交流，充分地发挥出学生层次效应，带动所有的学生都得到提升。
2 . 2 根据实际情况设计教学目标
教学目标是教师实施教学的主要依据。因此教师要针对学生的不同点来制订出不同的层次要求，保证教学内容与学生之间是相互适应的。在小学阶段的英语教学中，教师不仅要关注他们的成绩变化，更要注意学生在价值观念和情感等方面的变化。要保证所指定的教育目标能适应所有的学生，这样才能真正地实现教学效果的提升。
2 . 3 采取多种不同的教学形式
英语教学由于具有一定的抽象性，因此在具体的实施过程中学生很难产生兴趣。因此在英语分层教学中教师可以利用一些更加直观的方式来实施教学，例如使用图画、视频和实物等方式，积极地为学生创设出合理的教学情境，从而展开教学。例如在进行单词desk的发音教学中，教师可以用欢快的节奏来实施教学引起学生注意。/e//e//e/，/de//de// de/，/desk//desk//desk/，一边说一边用手掌拍桌子。在进行例如天气的单词教学过程中，教师可以用手放在眼睛上做遮光动作教学生学习sunny。同时教师也可以组织学生进行小组表演，将当节课的教学内容作为表演剧本进行演出，从而提升学生的积极性和兴趣。但教师要注意对于不同的学生所提出的目标应当有所差异，以便于学生能在自信心上得到强化。
3.小学英语分层的具体实施内容
3 . 1 学生分层
小学生的等级划分中，首先应当以成绩为主，第一个等级的学生在基础上比较牢靠，学习能力强并且成绩优异，能够主动地进行学习。第二个等级中学生的知识掌握和学习能力都一般，但能够主动学习。第三个等级的学生在学习基础掌握上不够牢靠，智力水平较低，不具备自主学习的能力。有效的分层是实施分层教学的关键，有着重要意义。
3 . 2 备课分层
教师在备课的过程中应当根据学生的实际情况来进行。首先要制订出共同的目标，这个目标是针对全班的学生的，尤其针对一些基础较差的学生。同时教师也要制订出拓展性的教学目标，这部分主要是针对学习能力强的学生，主要是为了帮助学生拓展视野和提高思维能力。例如在进行I am Liu Tao的教学过程中，第三层的学生教师只要要求他们能做基本的自我介绍就可以；而第二个层次的学生则要在自我介绍的基础上来实施进一步的拓展和想象，例如学会使用英语句子打招呼，掌握基本语法知识；对于第一层次的学生，教师则可以通过游戏或者其他的方式来进行口语表达能力的教学。例如教师在学生看到图片的瞬间，迅速进行提问，让学生根据自己所看到的快速进行反应和回答。这个过程不仅会对学生的反应能力产生锻炼的作用，同时也能帮助学生得到整体知识的快速把握。
4.结语
从整体来看我国的小学英语分层教学实施对于教学的整体模式改善将产生重要的作用。分层教学模式更加适合小学学生的特点，同时也能促使教学效果得到有效的提升。通过分层教学模式的实施，学生的学习习惯将得到明显的改善，同时也能实现真正意义上的因材施教，并且提升教学的趣味性。总之，在小学的英语教学中，教师要根据学生的实际情况来实施教学，不断更新教学理念，强化教学中的反思，从而提升教学效果。只有真正找到适合学生的教学方法，才能保证教学效果得到根本性的提升。
参考文献
白秀玲.2016.探索小學英语高效教学的若干尝试[J].新丝路（下旬）（11）：102-105.
陈巧玲，林素琴.2016.思维导图在小学英语词汇教学中的应用研究[J].福建教育学院学报（08）：56-58.
唐祥林.2016.翻转课堂在我国小学英语本土化实践中的思考[J].当代教育理论与实践（11）：67-70.
杨义娟.2016.适时引入，音乐让英语课堂“有滋有味”[J].华夏教师（10）：98-100.
周颖.2016.依托网络资源，开发小学英语课的有效情境[J].华夏教师（10）：56—59.