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[摘 要]教育管理工作是一项十分繁琐却又非常有意义的工作，而教育管理工作的好坏将会直接影响到学校的整体形象，影响到学生的健康发展。我们必须清楚当前技工院校学生的现状，正视学生管理工作中存在的问题，并采取有效的措施解决其中的问题，从而能够为技工院校学生的健康成长做出更大贡献，将他们培养成为高素质技能型专门人才。基于此本文分析了技工院校学生教育管理工作的改革实践。
[关键词]技工院校；学生教育管理；实践
中图分类号：G717 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2018）03-0206-01
1、技工院校学生的特点
1.1、自信心不足，学习目标不明确
自信心不足，学习目标不明确是技校学生普遍存在心理问题。技工院校的学生大部分初中毕业后没能考上高中，甚至有的学生连初中都没能坚持念完，学生心理失落，再加上社会上不正确的舆论导向的影响。所以，学生入学后，在心理上无法摆脱自卑的阴影，难以树立自信心，根本无心学习。
1.2、自我约束能力相对较差
就读于技工院校的学生对发生在自己身上的事情不能正确分析，不能认清自己的位置，总试图寻找客观原因为自己开脱。出现问题时，总不认为是自己的错误造成的，做事情以自我为中心，不能对自己进行客观的、正确的评价。
1.3、情绪不稳定
技工院校的学生大多处于青春期，这一时期学生生理上的剧变，引起情感上的激荡，情绪容易激动，往往发生在强烈刺激或突如其来的变化之后，具有迅猛、激烈、难以抑制等特点。这些特点对自主管理能力的培养具有很大的影响，因此，对技工院校学生的情绪管理在自主管理能力提升过程中显得较为重要。
2、技工院校学生教育管理工作的改革实践
2.1、培养学生的学习兴趣
通过宣传和教育帮助学生正确认知技工教育的重要性，使学生从内心深处认同技工教育。对于大多数技校生的内心深处都具有自卑感，班主任要用乐观向上的精神引导他们，发现学生的每一个闪光点，激励他们的上进心。根据学生的特点，大力开展专业技能竞赛、学科社团等活动，鼓励学生积极参与，培养他们的学习兴趣，走出网络游戏的黑洞，提高学习能力。
2.2、帮助学生树立自信心，明确学习目标
一个人如果没有目标，就如同在黑夜里行走一样，没有方向。因此，班主任首先应该帮助学生明确学习目标，挖掘每位学生的潜力，让他们尽可能地发挥各自的长处，帮助学生树立自信心。例如，可以安排学生适当地进行自我管理，让学生发挥特长，找到自信。只有有追求、有理想的学生才能在思想上积极进取，才能听从教师的劝诫和引导。班主任应从技工院校学生的实际情况出发，多层次、多角度地开展教育，从而提高管理水平。
2.3、通过开设通用职业能力课，提升学生综合素质和职业能力
通用职业能力课培养了学生运用知识的能力，与人沟通的能力，团队协作的能力，信息搜集能力，应变能力，学习能力等。
比如，通用职业能力课中有这样一堂课“读名人传记，开名人讲堂”让学生在课堂上说出自己心目中的名人，并且上台讲解名人传记，有的学生说自己心中的名人是周恩来，有的说是秦始皇，有的说是鲁迅等。并且我院以此为契机举办了“读名人传记，开名人讲堂”演讲比赛。比赛中，选手们用精彩的ppt演示和背景音乐，结合自身拜读名人故事的真切感受，讴歌了名人们高尚无私的品德，表达了自己对名人的敬仰之情，畅谈了自己受到的启迪与激励，抒发了自己要以名人为榜样，励志成才、奋发向上的决心。
选手们在演讲比赛中展现出的阳光、自信、积极、上进的精神面貌，是开设通用职业能力课程成果的展现。通用职业能力课程注重对学生综合素质和职业能力的培养，通过课程中具体的工作任务的实施，锻炼了学生自主学习、善于表达、相互沟通和团结协作的能力。
2.4、建立新型的师生关系
良好的师生关系，是顺利开展班主任工作的关键，建立和谐的师生关系，关键在于班主任能正确处理好“爱”与“严”的辩证关系。充满爱的严与表现为严的爱相结合，才能赢得学生的尊敬和理解，赢得家长的信任与支持。作为班主任，既应该是学生的良师，更应该是学生的益友，应与学生平等相处，尊重学生，班主任要真正走进学生的心里，了解学生心里的想法，尊重他们的想法。技工院校的学生具有特殊性，他们有非常敏感的内心，无论对待什么样的学生，都要充分体现出平等性，因为只有老师的关爱公平公正，学生才能感受到尊重与信任。
2.5、推进课程教学德育渗透的精细化管理
德育渗透的精细化管理要求做好管理目标过程的每一个细节以确保结果，需要将德育管理细节化、责任化和具体化，需要每一位人员都尽职尽责，将渗透工作做到位，及时发现问题并处理，以获得最大的德育效益。教师作为教育的源头，需要从根本解决自身的思想观念问题，并通过专家讲座、研讨交流、教育培训等各式渠道提升德育水平，为学生德育的提高提供动力。实施课程的德育渗透还需要协调好学校、家庭和社会三方的教育工作。努力推动学校带動家庭，家庭引起社会关注监督的战略，扩宽德育渗透的空间，延长德育渗透的时间，加深潜移默化的德育渗透作用，填补学生家庭和社会德育渗透的空白。
2.6、引导学生自我管理
向学生灌输纪律的重要性，促进班级学风建设，营造良好的学风环境，以此帮助学生提升对自己的管理，培养纪律意识。在学生管理工作中，要充分发挥学生的主体作用，引导学生参与班级学生管理工作，在管理的过程中，学生本身也得到提升，在良好的学风环境中班级的整体素质也会得到提高，进而提高学生管理工作的效果。
2.7、加强学生宿舍文化建设
学生宿舍是学生学习、生活和社交的重要场所，对学生的身心健康成长有直接的影响。学生宿舍是学生管理工作的主要阵地，加强学生宿舍的文化建设，有助于形成良好的学习习惯和生活习惯，树立良好的学风。学生大部分的时间都是在宿舍里度过的，作为学生管理工作者，应该经常深入宿舍了解学生的思想及生活动态，与学生谈心，关心他们，有利于拉近师生间的距离。另外，还要积极开展创新的宿舍文化建设活动，加强宿舍文化建设。
3、技工院校特点的学生管理实践与办法
3.1、认知教育与行为矫正相结合
管理技工院校学生应该本着认知教育和行为矫正相结合的方法，而不要一味地去惩戒学生使其反感，产生逆反心理教育的最终目的是使被教育者从思想上认识到位，并反映到正确的行为上来，让被教育者具备判断和分析事情的能力，进而具备约束和控制自己行为的能力。
3.2、用柔性的手段维护刚性的纪律
真正成功的教育应该是像春风一样无声无息的吹进被教育者的心田，并在他们的心里埋下成熟的种子，在不知不觉中收获果实。管理学生不应只会约束行为而忽略了疏导思想，在这一过程中往往“润物细无声”的做法更有效。
总之，技工院校学生形成良好的职业能力是适应企业需求，促进学生职业发展的体现。在教育管理中必须采用一些对应的方法，才能教育好学生，因此进一步加强对其的研究非常有必要。
参考文献
[1] 刘冬梅，朱朝光.浅谈技工院校学生的教育管理方法[J].职业，2012，（S1）：70.
[2] 堵金利.技工学校学生管理工作存在的问题与对策[J].职业，2015（5）.
[关键词]技工院校；学生教育管理；实践
中图分类号：G717 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2018）03-0206-01
1、技工院校学生的特点
1.1、自信心不足，学习目标不明确
自信心不足，学习目标不明确是技校学生普遍存在心理问题。技工院校的学生大部分初中毕业后没能考上高中，甚至有的学生连初中都没能坚持念完，学生心理失落，再加上社会上不正确的舆论导向的影响。所以，学生入学后，在心理上无法摆脱自卑的阴影，难以树立自信心，根本无心学习。
1.2、自我约束能力相对较差
就读于技工院校的学生对发生在自己身上的事情不能正确分析，不能认清自己的位置，总试图寻找客观原因为自己开脱。出现问题时，总不认为是自己的错误造成的，做事情以自我为中心，不能对自己进行客观的、正确的评价。
1.3、情绪不稳定
技工院校的学生大多处于青春期，这一时期学生生理上的剧变，引起情感上的激荡，情绪容易激动，往往发生在强烈刺激或突如其来的变化之后，具有迅猛、激烈、难以抑制等特点。这些特点对自主管理能力的培养具有很大的影响，因此，对技工院校学生的情绪管理在自主管理能力提升过程中显得较为重要。
2、技工院校学生教育管理工作的改革实践
2.1、培养学生的学习兴趣
通过宣传和教育帮助学生正确认知技工教育的重要性，使学生从内心深处认同技工教育。对于大多数技校生的内心深处都具有自卑感，班主任要用乐观向上的精神引导他们，发现学生的每一个闪光点，激励他们的上进心。根据学生的特点，大力开展专业技能竞赛、学科社团等活动，鼓励学生积极参与，培养他们的学习兴趣，走出网络游戏的黑洞，提高学习能力。
2.2、帮助学生树立自信心，明确学习目标
一个人如果没有目标，就如同在黑夜里行走一样，没有方向。因此，班主任首先应该帮助学生明确学习目标，挖掘每位学生的潜力，让他们尽可能地发挥各自的长处，帮助学生树立自信心。例如，可以安排学生适当地进行自我管理，让学生发挥特长，找到自信。只有有追求、有理想的学生才能在思想上积极进取，才能听从教师的劝诫和引导。班主任应从技工院校学生的实际情况出发，多层次、多角度地开展教育，从而提高管理水平。
2.3、通过开设通用职业能力课，提升学生综合素质和职业能力
通用职业能力课培养了学生运用知识的能力，与人沟通的能力，团队协作的能力，信息搜集能力，应变能力，学习能力等。
比如，通用职业能力课中有这样一堂课“读名人传记，开名人讲堂”让学生在课堂上说出自己心目中的名人，并且上台讲解名人传记，有的学生说自己心中的名人是周恩来，有的说是秦始皇，有的说是鲁迅等。并且我院以此为契机举办了“读名人传记，开名人讲堂”演讲比赛。比赛中，选手们用精彩的ppt演示和背景音乐，结合自身拜读名人故事的真切感受，讴歌了名人们高尚无私的品德，表达了自己对名人的敬仰之情，畅谈了自己受到的启迪与激励，抒发了自己要以名人为榜样，励志成才、奋发向上的决心。
选手们在演讲比赛中展现出的阳光、自信、积极、上进的精神面貌，是开设通用职业能力课程成果的展现。通用职业能力课程注重对学生综合素质和职业能力的培养，通过课程中具体的工作任务的实施，锻炼了学生自主学习、善于表达、相互沟通和团结协作的能力。
2.4、建立新型的师生关系
良好的师生关系，是顺利开展班主任工作的关键，建立和谐的师生关系，关键在于班主任能正确处理好“爱”与“严”的辩证关系。充满爱的严与表现为严的爱相结合，才能赢得学生的尊敬和理解，赢得家长的信任与支持。作为班主任，既应该是学生的良师，更应该是学生的益友，应与学生平等相处，尊重学生，班主任要真正走进学生的心里，了解学生心里的想法，尊重他们的想法。技工院校的学生具有特殊性，他们有非常敏感的内心，无论对待什么样的学生，都要充分体现出平等性，因为只有老师的关爱公平公正，学生才能感受到尊重与信任。
2.5、推进课程教学德育渗透的精细化管理
德育渗透的精细化管理要求做好管理目标过程的每一个细节以确保结果，需要将德育管理细节化、责任化和具体化，需要每一位人员都尽职尽责，将渗透工作做到位，及时发现问题并处理，以获得最大的德育效益。教师作为教育的源头，需要从根本解决自身的思想观念问题，并通过专家讲座、研讨交流、教育培训等各式渠道提升德育水平，为学生德育的提高提供动力。实施课程的德育渗透还需要协调好学校、家庭和社会三方的教育工作。努力推动学校带動家庭，家庭引起社会关注监督的战略，扩宽德育渗透的空间，延长德育渗透的时间，加深潜移默化的德育渗透作用，填补学生家庭和社会德育渗透的空白。
2.6、引导学生自我管理
向学生灌输纪律的重要性，促进班级学风建设，营造良好的学风环境，以此帮助学生提升对自己的管理，培养纪律意识。在学生管理工作中，要充分发挥学生的主体作用，引导学生参与班级学生管理工作，在管理的过程中，学生本身也得到提升，在良好的学风环境中班级的整体素质也会得到提高，进而提高学生管理工作的效果。
2.7、加强学生宿舍文化建设
学生宿舍是学生学习、生活和社交的重要场所，对学生的身心健康成长有直接的影响。学生宿舍是学生管理工作的主要阵地，加强学生宿舍的文化建设，有助于形成良好的学习习惯和生活习惯，树立良好的学风。学生大部分的时间都是在宿舍里度过的，作为学生管理工作者，应该经常深入宿舍了解学生的思想及生活动态，与学生谈心，关心他们，有利于拉近师生间的距离。另外，还要积极开展创新的宿舍文化建设活动，加强宿舍文化建设。
3、技工院校特点的学生管理实践与办法
3.1、认知教育与行为矫正相结合
管理技工院校学生应该本着认知教育和行为矫正相结合的方法，而不要一味地去惩戒学生使其反感，产生逆反心理教育的最终目的是使被教育者从思想上认识到位，并反映到正确的行为上来，让被教育者具备判断和分析事情的能力，进而具备约束和控制自己行为的能力。
3.2、用柔性的手段维护刚性的纪律
真正成功的教育应该是像春风一样无声无息的吹进被教育者的心田，并在他们的心里埋下成熟的种子，在不知不觉中收获果实。管理学生不应只会约束行为而忽略了疏导思想，在这一过程中往往“润物细无声”的做法更有效。
总之，技工院校学生形成良好的职业能力是适应企业需求，促进学生职业发展的体现。在教育管理中必须采用一些对应的方法，才能教育好学生，因此进一步加强对其的研究非常有必要。
参考文献
[1] 刘冬梅，朱朝光.浅谈技工院校学生的教育管理方法[J].职业，2012，（S1）：70.
[2] 堵金利.技工学校学生管理工作存在的问题与对策[J].职业，2015（5）.