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字词的学习是学习语文的重要起点，也是学生们提高阅读能力和写作能力的重要基础，因此夯实语文“大厦”的基础，须加强学生对字词的学习。本文主要围绕提高初中语文字词教学的实效性展开分析和論述，首先分析了当下初中字词教学的发展现状，然后提出加强初中语文字词教学实效性的有效举措。
在进行语文学习的过程当中，字词的积累至关重要，它是整个语文学习的积淀以及基础。结合新课标的要求，学生必须要掌握住语文课本中的相关字词，才能够真正地提高语文综合能力。但是当下在进行字词教学时存在一些问题，主要表现在以下几个方面：
首先，教师死记硬背的教学方式使得语文字词教学变得机械，学生学得枯燥、乏味。在进行字词教学的过程中，部分教师认为只要学生自己多背、多写、多听，就能够掌握字词的相关含义。其实不然，采取这种死记硬背的方式，并不利于学生掌握字词的内涵，尤其是这种机械式的教学方法会引发学生的反感，让学生在重复记忆的过程中出现开小差的现象，思想不集中、注意力不集中，最终也会影响到学生对字词的记忆和掌握。
其次，缺乏对字词错误的有效纠正。经过调查研究，发现虽然部分教师在对学生的作业进行检查时，可能会纠正作业中的一些字词的错误，但是在学生们进行写作时，往往很难发现自己的错误，这种现象很有可能让学生们对字词的错误不以为然，这样不仅会造成学生不会发现字词书写上出现了问题，也会让学生重复出现错误，很难从根本上解决字词错误的问题。
最后，教师对于字词教学工作并不重视。由于在初中语文考核试卷中，字词考核所占的分数占比相对较低，因此教师在教学过程中，缺乏对字词教学的重视，这样就造成字词教育成为整个语文教学过程当中的薄弱环节。由于教师的不重视，致使教师在进行字词教学时，只是片面地采取机械抄写的方法，导致教学效果不明显，学生对字词的掌握有限。
字词学习是学生们语文学习的基础，因此为了全面提升初中语文字词教学的水平和质量，可以采取以下途径：
第一，要让学生们进行多读和多写。学生对于新的字词一开始都是要通过读写来完成的，因此要让学生们对此进行适当的读和写，才能够真正地掌握字形的写法。在进行新授课内容教学时，应该把一些重点的字词拎出来，让学生读一读、说一说、比一比，增强学生对于新字词的印象，另外也可以让学生进行学前的准备工作，通过自学来了解每一课中的字词难点，并且对于一些重点的字词进行进一步的检测。尤其是针对一些字词学习能力相对较为薄弱的学生，一定要学生多读多写，才能够更好地对词语进行掌握。教师也要随时抽查学生对字词的掌握程度，通过对重点的字词进行检测，让学生能够在练习本上加强练习，不仅要加强拼音，还要进行字词的书写。
第二，要将字词教学有效地融入到整个课文教学过程当中来。字词并不是单独存在的，而应该在文章中出现，因此应该将字词的教学有效地融入到整篇课文的教学当中来，只有将字词的学习回归到语文课本中的相关内容的学习之中，才能够让学生把字词与课文的内容紧密结合在一起，从而实现了回归课本的目标。另外在进行课文讲读时，也要把重点的字词抽出来，重点地深入剖析和了解，提高学生的掌握程度。比如在对课文《当我死时》进行教学时，“饕餮”作为生僻难词，学生不容易掌握，这就需要结合课文的内容，让学生具体分析字词的大意，以加深学生的记忆。总之要将字词还原到课文内容当中，让学生对字词进行反复分析和复述，练习四到五遍之后，教师就可以发现学生真正掌握了这些字词，并能自行了解到字词在具体语言环境当中的意义，同时这也能提高学生的语文综合素质。
第三，要采取多种手段、多种方法来巩固字词学习。字词的学习没有捷径，必须采取有效的巩固方法，比如可以通过抄写、听写或者是综合练习等方法，让学生加深对字词的理解和掌握。在复习一些重点字词时，应该让学生们认、读、书写，也应该根据教学的实际，让学生建立字词纠错本和字词积累本，让学生养成字词积累学习的好习惯，为语文学习打下坚实的基础。
第四，要重视在作文中对字词的评改工作。为了加强学生对字词的理解和掌握程度，应该在进行作文评改的过程当中，加强对字词的修改以及纠正。在进行写作时，学生对字词的应用直接体现了学生对字词的掌握程度，因此将字词的应用与写作结合在一起，是提高学生们对字词掌握能力的重要途径，这不仅可以让学生对字词进行认识和辨析，也可以让学生对字词进行有效的运用。教师应该鼓励学生在日常学习中多积累一些优美的词句，才能提高写作的规范性和美观度。另外通过加强对作文中字词的纠正和改正，能够加深学生对字词的理解，有效地提高学生的写作能力。
第五，要采取有效的语文活动来培养学生对字词的兴趣。比如可以让学生进行好词好句字帖的练习，以强化学生对字词进行理解和掌握，另外也可以组织书法比赛，让学生规范字词的书写，在活动中真正地了解字词的含义和写法，避免出现写错的现象，全面提高学生的语文综合能力。
★作者通联：甘肃张掖市山丹县第二中学。
一、初中语文字词教学的发展现状
在进行语文学习的过程当中，字词的积累至关重要，它是整个语文学习的积淀以及基础。结合新课标的要求，学生必须要掌握住语文课本中的相关字词，才能够真正地提高语文综合能力。但是当下在进行字词教学时存在一些问题，主要表现在以下几个方面：
首先，教师死记硬背的教学方式使得语文字词教学变得机械，学生学得枯燥、乏味。在进行字词教学的过程中，部分教师认为只要学生自己多背、多写、多听，就能够掌握字词的相关含义。其实不然，采取这种死记硬背的方式，并不利于学生掌握字词的内涵，尤其是这种机械式的教学方法会引发学生的反感，让学生在重复记忆的过程中出现开小差的现象，思想不集中、注意力不集中，最终也会影响到学生对字词的记忆和掌握。
其次，缺乏对字词错误的有效纠正。经过调查研究，发现虽然部分教师在对学生的作业进行检查时，可能会纠正作业中的一些字词的错误，但是在学生们进行写作时，往往很难发现自己的错误，这种现象很有可能让学生们对字词的错误不以为然，这样不仅会造成学生不会发现字词书写上出现了问题，也会让学生重复出现错误，很难从根本上解决字词错误的问题。
最后，教师对于字词教学工作并不重视。由于在初中语文考核试卷中，字词考核所占的分数占比相对较低，因此教师在教学过程中，缺乏对字词教学的重视，这样就造成字词教育成为整个语文教学过程当中的薄弱环节。由于教师的不重视，致使教师在进行字词教学时，只是片面地采取机械抄写的方法，导致教学效果不明显，学生对字词的掌握有限。
二、提升初中字词教学的有效措施
字词学习是学生们语文学习的基础，因此为了全面提升初中语文字词教学的水平和质量，可以采取以下途径：
第一，要让学生们进行多读和多写。学生对于新的字词一开始都是要通过读写来完成的，因此要让学生们对此进行适当的读和写，才能够真正地掌握字形的写法。在进行新授课内容教学时，应该把一些重点的字词拎出来，让学生读一读、说一说、比一比，增强学生对于新字词的印象，另外也可以让学生进行学前的准备工作，通过自学来了解每一课中的字词难点，并且对于一些重点的字词进行进一步的检测。尤其是针对一些字词学习能力相对较为薄弱的学生，一定要学生多读多写，才能够更好地对词语进行掌握。教师也要随时抽查学生对字词的掌握程度，通过对重点的字词进行检测，让学生能够在练习本上加强练习，不仅要加强拼音，还要进行字词的书写。
第二，要将字词教学有效地融入到整个课文教学过程当中来。字词并不是单独存在的，而应该在文章中出现，因此应该将字词的教学有效地融入到整篇课文的教学当中来，只有将字词的学习回归到语文课本中的相关内容的学习之中，才能够让学生把字词与课文的内容紧密结合在一起，从而实现了回归课本的目标。另外在进行课文讲读时，也要把重点的字词抽出来，重点地深入剖析和了解，提高学生的掌握程度。比如在对课文《当我死时》进行教学时，“饕餮”作为生僻难词，学生不容易掌握，这就需要结合课文的内容，让学生具体分析字词的大意，以加深学生的记忆。总之要将字词还原到课文内容当中，让学生对字词进行反复分析和复述，练习四到五遍之后，教师就可以发现学生真正掌握了这些字词，并能自行了解到字词在具体语言环境当中的意义，同时这也能提高学生的语文综合素质。
第三，要采取多种手段、多种方法来巩固字词学习。字词的学习没有捷径，必须采取有效的巩固方法，比如可以通过抄写、听写或者是综合练习等方法，让学生加深对字词的理解和掌握。在复习一些重点字词时，应该让学生们认、读、书写，也应该根据教学的实际，让学生建立字词纠错本和字词积累本，让学生养成字词积累学习的好习惯，为语文学习打下坚实的基础。
第四，要重视在作文中对字词的评改工作。为了加强学生对字词的理解和掌握程度，应该在进行作文评改的过程当中，加强对字词的修改以及纠正。在进行写作时，学生对字词的应用直接体现了学生对字词的掌握程度，因此将字词的应用与写作结合在一起，是提高学生们对字词掌握能力的重要途径，这不仅可以让学生对字词进行认识和辨析，也可以让学生对字词进行有效的运用。教师应该鼓励学生在日常学习中多积累一些优美的词句，才能提高写作的规范性和美观度。另外通过加强对作文中字词的纠正和改正，能够加深学生对字词的理解，有效地提高学生的写作能力。
第五，要采取有效的语文活动来培养学生对字词的兴趣。比如可以让学生进行好词好句字帖的练习，以强化学生对字词进行理解和掌握，另外也可以组织书法比赛，让学生规范字词的书写，在活动中真正地了解字词的含义和写法，避免出现写错的现象，全面提高学生的语文综合能力。
★作者通联：甘肃张掖市山丹县第二中学。