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摘 要：以“全心全意为人民服务，理论联系实际，实事求是，自力更生，艰苦奋斗”为核心的延安精神在小学校本课程开发中有着重要的推动作用。延安精神不仅具有历史性，更具有时代性，它能够引导小学各科目课程衔接，推动小学生德育发展。本文以延安精神为研究对象，分析延安精神在校本课程开发中的实践运用。
关键词：延安精神;小学教育;校本课程开发
引言
延安精神是党在延安时期培育的革命精神，随着我国改革开放的发展，延安精神体现出强大的生命力与活力。小学阶段的教育不仅关注学生各科学习成绩的提升，同时重视学生德育培养，以促进学生全面发展为教育目标。传承并弘扬延安精神有利于提升小学生核心素养，以此为基础的校本课程建设是学校改革的重要方向。
1 小學校本课程传承与发扬延安精神的意义
立足于延安精神，创新小学校本课程，编制出以爱国主义为核心的课程内容，有利于培养小学生爱国主义的时代精神。不仅如此，基于延安精神的校本课程能够推动教师职业发展，健全教师管理体制，引导教师改进传统的教学理念，开创以核心素养为指导的教育新时代。延安精神作为一种意识形态，将这一意识融入校本课程建设中有利于推动教学改革与创新，凭借着学校优越的教学资源和外在条件，积累以往校本课程研发经验，开发延安大学“延安学”课程资源，突出延安精神的价值，推动教师职业素养与学生综合能力的有效提升。
2 延安精神在小学校本课程开发中的运用
2.1开展形式多样的学习活动，在校本课程中落实延安精神
坚持以延安精神为主体的办学活动，将课堂作为主阵地，强化对学生的理论学习。深入学习习近平总书记在延安大学建校80周年之际做出的重要批示，开展“传承延安精神，筑梦红色未来”教育活动。在各个学科教学活动中进行延安精神的渗透，对语文学科与思想品德学科进行延安精神的正面渗透，使其与教学相结合，发挥延安精神的育人作用。从校本课程中发掘与延安精神有关的教育资源，让这一精神潜移默化的渗透在学生日常学习生活中。开展延安精神主题班会，采用讲故事、唱红歌的方式，引导学生积极讨论，加深对延安精神的理解。开展革命故事的宣讲活动，在班会上播放《延安保育院》舞台剧影片，培养学生爱国热情[1]。
2.2创新学生思想品德教育，打造精品德育课程
立足于延安精神打造小学精品德育课程，改进思想品德教育模式。对此，建议如下：（1）在思想品德课程中深入爱国主义教育;（2）强化学校升旗仪式和降旗仪式，落实《升、降旗仪式制度》;（3）修订《德育教育制度》，将延安精神融入其中，严格按照制度内的要求展开德育教育;（4）开展文艺汇演活动和比赛活动。在文艺汇演活动中，以延安精神为主题，学生可以诗歌朗诵，也可以歌曲演唱，结合自己的兴趣特长，以自己喜爱的方式表达对延安精神的感悟。开展书画大赛，学习传统书法与国画，培养学生民族自豪感。
加强对小学生集体主义精神的培养。这是小学阶段德育课程对延安精神的践行要求，学生通过强化班级管理可以培养集体主义精神。通过班级文化建设，营造积极向上的学习氛围，在学生心目中建立起义班级荣誉为核心的班级文化，引导学生乐观面对困难，为班级荣誉而付出努力。通过培养小学生集体向心力，明确荣辱意识，将班级的荣誉与成败与自身紧密联系，意识到自己的个人行为代表着班级集体。以学期为单位，在学期末对成绩优异、表现突出的学生予以表彰。加强对学生的养成教育，从生活点滴抓起，确立德育目标。引导学生养成良好的行为习惯，在日常生活中时刻保持文明行为，讲文明，懂礼貌。培育学生艰苦奋斗的良好品质，立足于延安精神内容，落实艰苦奋斗和勤俭节约的教育理念。虽然学生无法重走长征路，但却应该感悟那个年代的困难，知道当今美好生活的来之不易，养成勤俭节约的好习惯，自己的事情自己做，不铺张浪费，珍惜食物，爱护环境。延安这座城市经历了历史的洗礼，可以作为学生德育教育的实践基地。学校应组织学生参观革命旧址，参与各类实践活动，通过体验式教学强化思想品质，加强个人思想与延安精神联系在一起[2]。
2.3在基础课程中渗透延安精神
在语文学科中深入延安精神教育，培养小学生文化素养，感悟延安时代精神。通过对教材内容的学习，强化对汉字和词汇的合理应用，感受“艰苦奋斗”、“勤俭节约”等词汇的内涵，并将其落实于生活中。学校德育处应做好监督工作，学生树立节约的生活态度，不浪费食物，节约水资源，离开教室及时关灯，班级的饮料瓶、纸张等废品应统一收集后送入废品回收站。这一行为需要学生自主完成，每日的值日生收集废品，定期送去回收处理，支持绿色环保事业。在数学课堂中落实延安精神，培养创造与创新思维，学好数学理论知识，将概念与生活联系，强调小学生思维创造能力的提升。在音乐课堂中使用腰鼓，这融合了延安地域风貌与民俗风情。学生在表演时拥有较高的积极性，一边感受黄土高原人民的热情与开朗，一边领略延安精神的深入内涵。
革命的道路上有很多可以发掘的精神，无论是吃苦耐劳，还是艰苦奋斗，这些精神都可以融入校园文化中。可以在教室内张贴关于延安精神的宣传海报，在美术课上画出当时的景象，透过作品感悟延安精神。当前学生与那段历史有着无法跨越的距离，延安精神表面的内容需要学生去理解，学校应做好德育工作，加强校本课程建设和课程内容的完善，为学生组织多姿多彩的系列活动，将延安精神潜移默化的渗透在学生的学习生活中。创新推出“红色教育，幸福课程”教育模式，为学生营造良好的育人环境。
总而言之，随着小学教育的改革推进，将延安精神融入校本课程迎合了改革需求，对学生综合素养的提升起到推动作用。以延安精神为主的校本课程风格独特，是今后小学“立身教育”的重要发展方向，延安精神校本课程体系开发弥补了以往课程内容的不足，在内容创新方面具有时代意义。
课题：用延安精神发展校园足球研究课题编号135YWX—3492
参考文献
[1]弘扬延安精神 传承光荣传统[J].红旗文稿，2014（13）：2.
[2]刘斌.如何在小学德育工作中弘扬延安精神[A].云南省第八次用延安精神办学育人工作经验交流会材料汇编[C].云南省延安精神研究会，2015：2.
作者简介：
薛海云（1967.03-），女，陕西宜川人，延安大学附属小学一级教师。
（作者单位：延安大学附属小学）
关键词：延安精神;小学教育;校本课程开发
引言
延安精神是党在延安时期培育的革命精神，随着我国改革开放的发展，延安精神体现出强大的生命力与活力。小学阶段的教育不仅关注学生各科学习成绩的提升，同时重视学生德育培养，以促进学生全面发展为教育目标。传承并弘扬延安精神有利于提升小学生核心素养，以此为基础的校本课程建设是学校改革的重要方向。
1 小學校本课程传承与发扬延安精神的意义
立足于延安精神，创新小学校本课程，编制出以爱国主义为核心的课程内容，有利于培养小学生爱国主义的时代精神。不仅如此，基于延安精神的校本课程能够推动教师职业发展，健全教师管理体制，引导教师改进传统的教学理念，开创以核心素养为指导的教育新时代。延安精神作为一种意识形态，将这一意识融入校本课程建设中有利于推动教学改革与创新，凭借着学校优越的教学资源和外在条件，积累以往校本课程研发经验，开发延安大学“延安学”课程资源，突出延安精神的价值，推动教师职业素养与学生综合能力的有效提升。
2 延安精神在小学校本课程开发中的运用
2.1开展形式多样的学习活动，在校本课程中落实延安精神
坚持以延安精神为主体的办学活动，将课堂作为主阵地，强化对学生的理论学习。深入学习习近平总书记在延安大学建校80周年之际做出的重要批示，开展“传承延安精神，筑梦红色未来”教育活动。在各个学科教学活动中进行延安精神的渗透，对语文学科与思想品德学科进行延安精神的正面渗透，使其与教学相结合，发挥延安精神的育人作用。从校本课程中发掘与延安精神有关的教育资源，让这一精神潜移默化的渗透在学生日常学习生活中。开展延安精神主题班会，采用讲故事、唱红歌的方式，引导学生积极讨论，加深对延安精神的理解。开展革命故事的宣讲活动，在班会上播放《延安保育院》舞台剧影片，培养学生爱国热情[1]。
2.2创新学生思想品德教育，打造精品德育课程
立足于延安精神打造小学精品德育课程，改进思想品德教育模式。对此，建议如下：（1）在思想品德课程中深入爱国主义教育;（2）强化学校升旗仪式和降旗仪式，落实《升、降旗仪式制度》;（3）修订《德育教育制度》，将延安精神融入其中，严格按照制度内的要求展开德育教育;（4）开展文艺汇演活动和比赛活动。在文艺汇演活动中，以延安精神为主题，学生可以诗歌朗诵，也可以歌曲演唱，结合自己的兴趣特长，以自己喜爱的方式表达对延安精神的感悟。开展书画大赛，学习传统书法与国画，培养学生民族自豪感。
加强对小学生集体主义精神的培养。这是小学阶段德育课程对延安精神的践行要求，学生通过强化班级管理可以培养集体主义精神。通过班级文化建设，营造积极向上的学习氛围，在学生心目中建立起义班级荣誉为核心的班级文化，引导学生乐观面对困难，为班级荣誉而付出努力。通过培养小学生集体向心力，明确荣辱意识，将班级的荣誉与成败与自身紧密联系，意识到自己的个人行为代表着班级集体。以学期为单位，在学期末对成绩优异、表现突出的学生予以表彰。加强对学生的养成教育，从生活点滴抓起，确立德育目标。引导学生养成良好的行为习惯，在日常生活中时刻保持文明行为，讲文明，懂礼貌。培育学生艰苦奋斗的良好品质，立足于延安精神内容，落实艰苦奋斗和勤俭节约的教育理念。虽然学生无法重走长征路，但却应该感悟那个年代的困难，知道当今美好生活的来之不易，养成勤俭节约的好习惯，自己的事情自己做，不铺张浪费，珍惜食物，爱护环境。延安这座城市经历了历史的洗礼，可以作为学生德育教育的实践基地。学校应组织学生参观革命旧址，参与各类实践活动，通过体验式教学强化思想品质，加强个人思想与延安精神联系在一起[2]。
2.3在基础课程中渗透延安精神
在语文学科中深入延安精神教育，培养小学生文化素养，感悟延安时代精神。通过对教材内容的学习，强化对汉字和词汇的合理应用，感受“艰苦奋斗”、“勤俭节约”等词汇的内涵，并将其落实于生活中。学校德育处应做好监督工作，学生树立节约的生活态度，不浪费食物，节约水资源，离开教室及时关灯，班级的饮料瓶、纸张等废品应统一收集后送入废品回收站。这一行为需要学生自主完成，每日的值日生收集废品，定期送去回收处理，支持绿色环保事业。在数学课堂中落实延安精神，培养创造与创新思维，学好数学理论知识，将概念与生活联系，强调小学生思维创造能力的提升。在音乐课堂中使用腰鼓，这融合了延安地域风貌与民俗风情。学生在表演时拥有较高的积极性，一边感受黄土高原人民的热情与开朗，一边领略延安精神的深入内涵。
革命的道路上有很多可以发掘的精神，无论是吃苦耐劳，还是艰苦奋斗，这些精神都可以融入校园文化中。可以在教室内张贴关于延安精神的宣传海报，在美术课上画出当时的景象，透过作品感悟延安精神。当前学生与那段历史有着无法跨越的距离，延安精神表面的内容需要学生去理解，学校应做好德育工作，加强校本课程建设和课程内容的完善，为学生组织多姿多彩的系列活动，将延安精神潜移默化的渗透在学生的学习生活中。创新推出“红色教育，幸福课程”教育模式，为学生营造良好的育人环境。
总而言之，随着小学教育的改革推进，将延安精神融入校本课程迎合了改革需求，对学生综合素养的提升起到推动作用。以延安精神为主的校本课程风格独特，是今后小学“立身教育”的重要发展方向，延安精神校本课程体系开发弥补了以往课程内容的不足，在内容创新方面具有时代意义。
课题：用延安精神发展校园足球研究课题编号135YWX—3492
参考文献
[1]弘扬延安精神 传承光荣传统[J].红旗文稿，2014（13）：2.
[2]刘斌.如何在小学德育工作中弘扬延安精神[A].云南省第八次用延安精神办学育人工作经验交流会材料汇编[C].云南省延安精神研究会，2015：2.
作者简介：
薛海云（1967.03-），女，陕西宜川人，延安大学附属小学一级教师。
（作者单位：延安大学附属小学）