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摘要：管理学课程是一门综合性很强的教学课程，它的主要目标是不断提高学生的综合管理才能和素养。本文主要是对管理学课程改革过程中存在的问题进行了分析和探讨，并在此基础上提出合理有效的改革建议。
关键词：能力目标 管理学 改革
《管理学》是一门理论性和实践性都非常强的综合学科，它把学生能力培养作为教学的根本目标。近年来，我国实行全面的素质教育，管理学课程也在不断地进行深化和改革，但同时也还存在着很多问题，由于缺乏实战经验，很多学生对社会企业、管理、市场经济等知识认知都还比较贫乏。为此，本文对当前管理学中存在的主要问题进行了详细分析，并提出合理有效的建议，目的就是为了提高学生们的综合管理能力，社会竞争力，为将来就业奠定扎实的管理基础。
课程中存在的不足
理论实践不符 当前，社会竞争日趋激烈，对社会各种管理人才的要求更为严格，加大了大学生的就业选择难度。因此，在校的大学生们只有不断努力提高管理理论知识，加强实践管理能力，提高职业管理素养，才能够在实际的就业过程中立于不败之地。受到传统教育观念的影响，很多教师在进行管理学教学的时候，只注重理论知识的讲解，而没有周全地考虑到实践能力培养的重要性，导致很多学生在学习的过程中，产生枯燥乏味的厌学情绪，学习的积极性和主动性都不高，缺乏实践操作能力，教学质量不理想。
教学模式落后 教学模式的好坏，对教学成果产生直接的影响。由于缺乏改革创新和与时俱进的精神，部分教师在进行教学的过程中，还是沿用传统的旧教学模式，课堂的氛围不活跃，学生学习兴致不高，教学成效低。为此，教师要彻底摒弃旧观念教学模式，树立新型的教学理念，采用灵活多样的教学手段，充分激发学生们的内在求知欲，吸引他们的注意力，增加他们对管理知识的记忆和理解能力。
教学内容设计与现实不符 管理教材内容都是来源于实际，然后整理成系统的理论知识，再进一步指导实际。这是一个相互循环，相互依赖的过程。但是很多高校在课程内容的设计上，多年保持不变，与时代发展不相符，导致所学的理论知识不能够良好地运用在实践中，违背了教学的本质原则，给学生就业带来了一定程度的影响。
考核制度不合理 考核制度是检验一个学生学习成效的有效方法。因此，在课程开展完毕后，应该要对学生们进行严格的考核。考核中，大多数高校都是注重期末考试成绩，而轻视日常实际操作能力。这种考核方法欠缺考虑，缺乏科学有效性。
课程改革的有效建议
改变教学理念 管理学课程的目标不仅仅是要培养学生们综合的管理能力，还承担着提高学生素养的重要任务。因此，在学习的过程当中，教师要充分做好引导工作，树立新型的教学理念，通过各种有效的手段来激发学生们的学习兴趣，提高他们学习的主动性，让他们主动参与到学习实践当中，掌握正确的学习和处事方法，把理论知识灵活运用到实践当中，正确地指导实践，从根本上来提高学生们的综合管理能力，增强他们的集体荣誉感和归属感。
采用新颖灵活的教学手段 在实际的教学过程当中，教师们要学会采用新颖灵活的教学手段，提高学生们的学习兴趣，借助多媒体进行教学，把抽象的理论知识化为直观，增强学生们的记忆力，降低学生们的理解难度。在课堂上，可以采用游戏、小组讨论、情境模拟等各种教学方式，活跃课堂气氛，鼓励每一位学生参与到其中，真正感受到管理学的魅力，体验其带来的乐趣。
精心安排教学内容 在对教学内容进行安排的时候，必须要基于现实发展的基础之上来进行。把教学分为理论知识和实践操作两大板块。首先，必须要强化理论知识的重要性，力求每一位学生在校期间都够充分掌握必要的理论知识，让学生们获取间接的社会经验。其次，学校要努力加强与社会的实践联系，帮助学生们搭建各种学习的社会平台，让学生们在实践中接触到最前沿的理念，从而获取最直接的社会丰富经验。校方还要不断关注和留意社会发展动态，适时更新教学内容，使教学内容与实际符合。
建立合理完善的考核制度 学校要根据自身的教学情况和每一位学生的特点，创建合理完善的考核评价体系。切忌片面注重学生的期末考试成绩，而是应把学生的实际操作能力作为重要的考核标准，全方位、多角度来考察学生的综合管理能力，培养出更多优秀的社会需求性人才。
结束语
只有不断对管理学课程进行深化的改革和创新，让学生们从全新的角度去认识管理学，学习管理学，才能够从根本上提高最终的教育质量，为社会培养出更多优秀的综合管理人才。
参考文献
[1]梁文志，钱昶浩.基于高技能人才培养的管理学课程教学改革探析[J].中国科教创新导刊，2013（19）：56-59.
[2]饶文军.高校管理学课程教学改革的思考[J].中国冶金教育，2010（04）：112-116.
[3]余霞.新形势下高职院校管理学教学改革探究[J].教育与职业，2010（18）：99-103.
（作者单位：盐城工学院机械优集学院）
关键词：能力目标 管理学 改革
《管理学》是一门理论性和实践性都非常强的综合学科，它把学生能力培养作为教学的根本目标。近年来，我国实行全面的素质教育，管理学课程也在不断地进行深化和改革，但同时也还存在着很多问题，由于缺乏实战经验，很多学生对社会企业、管理、市场经济等知识认知都还比较贫乏。为此，本文对当前管理学中存在的主要问题进行了详细分析，并提出合理有效的建议，目的就是为了提高学生们的综合管理能力，社会竞争力，为将来就业奠定扎实的管理基础。
课程中存在的不足
理论实践不符 当前，社会竞争日趋激烈，对社会各种管理人才的要求更为严格，加大了大学生的就业选择难度。因此，在校的大学生们只有不断努力提高管理理论知识，加强实践管理能力，提高职业管理素养，才能够在实际的就业过程中立于不败之地。受到传统教育观念的影响，很多教师在进行管理学教学的时候，只注重理论知识的讲解，而没有周全地考虑到实践能力培养的重要性，导致很多学生在学习的过程中，产生枯燥乏味的厌学情绪，学习的积极性和主动性都不高，缺乏实践操作能力，教学质量不理想。
教学模式落后 教学模式的好坏，对教学成果产生直接的影响。由于缺乏改革创新和与时俱进的精神，部分教师在进行教学的过程中，还是沿用传统的旧教学模式，课堂的氛围不活跃，学生学习兴致不高，教学成效低。为此，教师要彻底摒弃旧观念教学模式，树立新型的教学理念，采用灵活多样的教学手段，充分激发学生们的内在求知欲，吸引他们的注意力，增加他们对管理知识的记忆和理解能力。
教学内容设计与现实不符 管理教材内容都是来源于实际，然后整理成系统的理论知识，再进一步指导实际。这是一个相互循环，相互依赖的过程。但是很多高校在课程内容的设计上，多年保持不变，与时代发展不相符，导致所学的理论知识不能够良好地运用在实践中，违背了教学的本质原则，给学生就业带来了一定程度的影响。
考核制度不合理 考核制度是检验一个学生学习成效的有效方法。因此，在课程开展完毕后，应该要对学生们进行严格的考核。考核中，大多数高校都是注重期末考试成绩，而轻视日常实际操作能力。这种考核方法欠缺考虑，缺乏科学有效性。
课程改革的有效建议
改变教学理念 管理学课程的目标不仅仅是要培养学生们综合的管理能力，还承担着提高学生素养的重要任务。因此，在学习的过程当中，教师要充分做好引导工作，树立新型的教学理念，通过各种有效的手段来激发学生们的学习兴趣，提高他们学习的主动性，让他们主动参与到学习实践当中，掌握正确的学习和处事方法，把理论知识灵活运用到实践当中，正确地指导实践，从根本上来提高学生们的综合管理能力，增强他们的集体荣誉感和归属感。
采用新颖灵活的教学手段 在实际的教学过程当中，教师们要学会采用新颖灵活的教学手段，提高学生们的学习兴趣，借助多媒体进行教学，把抽象的理论知识化为直观，增强学生们的记忆力，降低学生们的理解难度。在课堂上，可以采用游戏、小组讨论、情境模拟等各种教学方式，活跃课堂气氛，鼓励每一位学生参与到其中，真正感受到管理学的魅力，体验其带来的乐趣。
精心安排教学内容 在对教学内容进行安排的时候，必须要基于现实发展的基础之上来进行。把教学分为理论知识和实践操作两大板块。首先，必须要强化理论知识的重要性，力求每一位学生在校期间都够充分掌握必要的理论知识，让学生们获取间接的社会经验。其次，学校要努力加强与社会的实践联系，帮助学生们搭建各种学习的社会平台，让学生们在实践中接触到最前沿的理念，从而获取最直接的社会丰富经验。校方还要不断关注和留意社会发展动态，适时更新教学内容，使教学内容与实际符合。
建立合理完善的考核制度 学校要根据自身的教学情况和每一位学生的特点，创建合理完善的考核评价体系。切忌片面注重学生的期末考试成绩，而是应把学生的实际操作能力作为重要的考核标准，全方位、多角度来考察学生的综合管理能力，培养出更多优秀的社会需求性人才。
结束语
只有不断对管理学课程进行深化的改革和创新，让学生们从全新的角度去认识管理学，学习管理学，才能够从根本上提高最终的教育质量，为社会培养出更多优秀的综合管理人才。
参考文献
[1]梁文志，钱昶浩.基于高技能人才培养的管理学课程教学改革探析[J].中国科教创新导刊，2013（19）：56-59.
[2]饶文军.高校管理学课程教学改革的思考[J].中国冶金教育，2010（04）：112-116.
[3]余霞.新形势下高职院校管理学教学改革探究[J].教育与职业，2010（18）：99-103.
（作者单位：盐城工学院机械优集学院）