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【摘 要】语文在我国基础教育体系中是一门重要的基础学科，为了确保良好的教学质量，需要努力激发学生的学习兴趣，引导他们主动学习探究。对于我国西藏农牧区来说，由于民族文化差异、教学模式等问题，使得当地很多小学生对语文的学习兴趣不足，因此必须要革新教学观念，丰富教学方法，创设优良的语言环境，促进教学质量不断提高。本文主要探究了培养农牧区小学生语文学习兴趣的策略，以供参考。
【关键词】农牧区 小学语文 学习兴趣 培养 策略
我国地域广博，多民族共同和谐生活，近些年来我国政府虽然对少数民族及偏远地区的学校不断加大投入，但很难迅速的得到普遍的改善。目前西藏农牧区中很多学校的资源匮乏，师资力量薄弱，再加上语言环境等因素的影响，使得小学语文教学的开展存在很大困难，培养学生对于语文的学习兴趣更是无从谈起，对此必须要从多方面的进行支持和改善，并且深入开展教学改革。
一、农牧区小学语文教学的现状分析
1.教师自身层面的问题
农牧区的经济环境较差，使得教师的流动性很强，很多优秀的教师都希望能够及时的走出去工作，即使有外来支教也一般为短期时间，这样不稳定的师资队伍无法形成稳定的教育体系。再者，当前新课程改革已经深入开展多年，但比农牧区中的很多教师还在运用传统落后的灌输式教学模式，教学观念落后，教学方法单一，這些都难以让学生产生兴趣，甚至还会出现厌烦情绪。
2.语言环境缺乏
西藏农牧区一般都是聚居群落，大多数都是藏族人民，生活中主要运用本民族语言交流，而且在小学语文教学中还有很多采用方言教学，汉语学习空间小，缺乏汉语的语言环境，学生对感到陌生也就无法产生兴趣。再就是很多家庭对孩子的汉语学习也不太关注，缺乏汉语学习的概念，没有积极配合学校督导学生的学习，只是忙于农牧工作。
3.不注重课外阅读
农牧区的教学资源比较匮乏，小学语文教学过程中一般都是借助教材来讲解，课外辅助阅读材料很少，学校缺乏丰富的图书供学生阅读。并且由于民族文化的差异，很多课外读物也无法让学生理解，学校的教育资金少，学生在阅读课外读物方面缺乏支持，不仅造成语文学习兴趣难以培养，他们了解外界的机会也很少，形成农牧区消息闭塞的问题。
二、农牧区小学生语文学习兴趣培养的策略
1.优化教师的教学能力，建设优质稳定的师资队伍
在培养小学生语文学习兴趣的过程中，教师发挥着不可缺少的引导作用，面对当前农牧区师资力量散落、薄弱的问题，地方政府和学校应该共同借助本地资源对教师进行培养，发展当地经济，努力提高教师待遇，并且吸引外来教师能够长期扎根于此。当今教育改革不断深入开展，在对师资进行培训的时候，应该重点培养他们以学生为本的教学理念，学习和吸收当今教育领域上丰富的新型教学方法，强化他们的现代信息技能，学会运用多媒体设备等教学工具，从而在丰富多彩的教学活动中，吸引学生的注意力，实现学习兴趣的培养。
2.多了解和关心学生，善于发现他们的闪光点
学生是教学活动中的主体，教师应该多了解和关心学生，在日常生活中应该无微不至的关心和爱护他们，把学生当做朋友去看待，建立亦师亦友的关系，这样他们就会亲近你，并且把这种情感转化为学习热情，爱屋及乌，语文学习兴趣自然也就提高了。对于学习上的差生应该付出更多的关心和耐心，并且根本没有多层意义上的差生，教师要善于发现他们身上的闪光点，及时给予鼓励，使其树立学习的自信心。比如在一次《司马光》课文的教学中，一个平时学习很差的学生，通过对课文的学习和思考，提出了非常新颖独特的解救朋友的方法，此时教师及时表扬，他非常高兴的当天第一次认真的完成作业，之后在各种机会的屡次表扬下，他的语文学习兴趣越来越高，学习成绩明显进步。
3.丰富教学方法，活跃教学气氛
成功的教学绝对不是强制的，而应该是学生积极注重的学习，所以为了激发学生的学习兴趣，充分发挥学生的主体作用，教师需要灵活运用多样化的教学方法，从而改变枯燥的课堂氛围，让学生在轻松活跃的氛围中积极的参与学习。情境教学法是当前普遍采用的一种新型教学方法，农牧区学生的视野狭窄，对外界环境认识不足，教师在教学过程中要注重这一方法的运用，比如在教学《秋天的图画》时，由于地域环境的差异，学生很难理解文章中所描绘的景色，这时教师就可以借助多媒体等信息技术设备，为学生播放秋天的美景，从而感受金黄的梨、红红的苹果、金色的稻海、蓝天上的大雁等等。学生仿佛置身于其中，对美丽的秋景所陶醉，学习兴趣得以激发。
4.创造汉语言学习环境，鼓励多用汉语交流
对于小学语文这类语言类学科的教学，需要具备一定的汉语言学习环境，教师在教学中运用普通话进行示范，并且要鼓励学生多用汉语交流。在实际教学中，可以开展赏识教育，提供更多相互交流和发言的机会，让学生们多用汉语表达，培养他们的自信心。同时教师要做好家访工作，让家长们认识到学习汉语的重要意义，这是关系到学生未来实现更大发展的事情，从而积极配合教师的工作。
总之，农牧区教育质量关系到我国整体教育水平的提高，农牧区小学语文教学的开展还存在着很多的问题和困难，为了有效解决这些问题，不但需要加大教育资源投入、强化师资队伍建设、优化语言环境创设，更需要教师的教学活动要与时俱进，建立良好师生关系，运用丰富有趣的教学方法，增强学生的学习体验，才能培养学习兴趣，促进农牧区教育水平得到提高。
参考文献
[1]扎西央宗.我区农牧区小学生语文素养低下的原因分析及对策[J].西藏教育，2014（01）：17-18.
[2]吉桑平措.怎样提高农牧区学生的语文学习兴趣[J].成功：中下，2017（06）：51.
[3]马晓玲.浅谈如何培养农牧区小学生语文学习兴趣[J].教育现代化，2017（04）：52-53.
【关键词】农牧区 小学语文 学习兴趣 培养 策略
我国地域广博，多民族共同和谐生活，近些年来我国政府虽然对少数民族及偏远地区的学校不断加大投入，但很难迅速的得到普遍的改善。目前西藏农牧区中很多学校的资源匮乏，师资力量薄弱，再加上语言环境等因素的影响，使得小学语文教学的开展存在很大困难，培养学生对于语文的学习兴趣更是无从谈起，对此必须要从多方面的进行支持和改善，并且深入开展教学改革。
一、农牧区小学语文教学的现状分析
1.教师自身层面的问题
农牧区的经济环境较差，使得教师的流动性很强，很多优秀的教师都希望能够及时的走出去工作，即使有外来支教也一般为短期时间，这样不稳定的师资队伍无法形成稳定的教育体系。再者，当前新课程改革已经深入开展多年，但比农牧区中的很多教师还在运用传统落后的灌输式教学模式，教学观念落后，教学方法单一，這些都难以让学生产生兴趣，甚至还会出现厌烦情绪。
2.语言环境缺乏
西藏农牧区一般都是聚居群落，大多数都是藏族人民，生活中主要运用本民族语言交流，而且在小学语文教学中还有很多采用方言教学，汉语学习空间小，缺乏汉语的语言环境，学生对感到陌生也就无法产生兴趣。再就是很多家庭对孩子的汉语学习也不太关注，缺乏汉语学习的概念，没有积极配合学校督导学生的学习，只是忙于农牧工作。
3.不注重课外阅读
农牧区的教学资源比较匮乏，小学语文教学过程中一般都是借助教材来讲解，课外辅助阅读材料很少，学校缺乏丰富的图书供学生阅读。并且由于民族文化的差异，很多课外读物也无法让学生理解，学校的教育资金少，学生在阅读课外读物方面缺乏支持，不仅造成语文学习兴趣难以培养，他们了解外界的机会也很少，形成农牧区消息闭塞的问题。
二、农牧区小学生语文学习兴趣培养的策略
1.优化教师的教学能力，建设优质稳定的师资队伍
在培养小学生语文学习兴趣的过程中，教师发挥着不可缺少的引导作用，面对当前农牧区师资力量散落、薄弱的问题，地方政府和学校应该共同借助本地资源对教师进行培养，发展当地经济，努力提高教师待遇，并且吸引外来教师能够长期扎根于此。当今教育改革不断深入开展，在对师资进行培训的时候，应该重点培养他们以学生为本的教学理念，学习和吸收当今教育领域上丰富的新型教学方法，强化他们的现代信息技能，学会运用多媒体设备等教学工具，从而在丰富多彩的教学活动中，吸引学生的注意力，实现学习兴趣的培养。
2.多了解和关心学生，善于发现他们的闪光点
学生是教学活动中的主体，教师应该多了解和关心学生，在日常生活中应该无微不至的关心和爱护他们，把学生当做朋友去看待，建立亦师亦友的关系，这样他们就会亲近你，并且把这种情感转化为学习热情，爱屋及乌，语文学习兴趣自然也就提高了。对于学习上的差生应该付出更多的关心和耐心，并且根本没有多层意义上的差生，教师要善于发现他们身上的闪光点，及时给予鼓励，使其树立学习的自信心。比如在一次《司马光》课文的教学中，一个平时学习很差的学生，通过对课文的学习和思考，提出了非常新颖独特的解救朋友的方法，此时教师及时表扬，他非常高兴的当天第一次认真的完成作业，之后在各种机会的屡次表扬下，他的语文学习兴趣越来越高，学习成绩明显进步。
3.丰富教学方法，活跃教学气氛
成功的教学绝对不是强制的，而应该是学生积极注重的学习，所以为了激发学生的学习兴趣，充分发挥学生的主体作用，教师需要灵活运用多样化的教学方法，从而改变枯燥的课堂氛围，让学生在轻松活跃的氛围中积极的参与学习。情境教学法是当前普遍采用的一种新型教学方法，农牧区学生的视野狭窄，对外界环境认识不足，教师在教学过程中要注重这一方法的运用，比如在教学《秋天的图画》时，由于地域环境的差异，学生很难理解文章中所描绘的景色，这时教师就可以借助多媒体等信息技术设备，为学生播放秋天的美景，从而感受金黄的梨、红红的苹果、金色的稻海、蓝天上的大雁等等。学生仿佛置身于其中，对美丽的秋景所陶醉，学习兴趣得以激发。
4.创造汉语言学习环境，鼓励多用汉语交流
对于小学语文这类语言类学科的教学，需要具备一定的汉语言学习环境，教师在教学中运用普通话进行示范，并且要鼓励学生多用汉语交流。在实际教学中，可以开展赏识教育，提供更多相互交流和发言的机会，让学生们多用汉语表达，培养他们的自信心。同时教师要做好家访工作，让家长们认识到学习汉语的重要意义，这是关系到学生未来实现更大发展的事情，从而积极配合教师的工作。
总之，农牧区教育质量关系到我国整体教育水平的提高，农牧区小学语文教学的开展还存在着很多的问题和困难，为了有效解决这些问题，不但需要加大教育资源投入、强化师资队伍建设、优化语言环境创设，更需要教师的教学活动要与时俱进，建立良好师生关系，运用丰富有趣的教学方法，增强学生的学习体验，才能培养学习兴趣，促进农牧区教育水平得到提高。
参考文献
[1]扎西央宗.我区农牧区小学生语文素养低下的原因分析及对策[J].西藏教育，2014（01）：17-18.
[2]吉桑平措.怎样提高农牧区学生的语文学习兴趣[J].成功：中下，2017（06）：51.
[3]马晓玲.浅谈如何培养农牧区小学生语文学习兴趣[J].教育现代化，2017（04）：52-53.