论文部分内容阅读
摘 要：高职平面设计课程的实践教学是整个教学过程的重要组成部分，应贯穿始终。面对办学竞争、就业压力等问题，探寻有效的实践教学模式是课程建设的当务之急。引入“威客”模式，对计算机平面设计课程实践教学进行教学改革与创新，能对其它相关课程的教学实践起到借鉴作用，为高职的教学改革提供新的方向。
关键词：高职教学；威客；实践教学模式
一、平面设计课程实践教学存在的问题
高职平面设计课程一般是数字媒体专业学生在校最后一个学期的主干课程，教学内容涉及社会、艺术和技术等诸多方面，对提高学生的综合职业能力、就业能力至关重要。该课程重视培养学生的创新意识和动手能力，实践教学是整个教学过程的重要组成部分。面对办学竞争、就业压力等问题，探寻有效的实践教学模式是课程建设的当务之急。
传统的实践教学拘泥于教学形式上各环节的影响，平面设计实践课程往往与社会需求相脱节，往往不能取得良好的教学效果。现今正如火如荼进行的学校和企业分工协作即“校企合作”的这种职业教育办学模式被大多数中国高职院校和教育机构接受，但这种教学模式在人才培养实习过程中也出现了一些问题，如教学内容相对滞后、规模受到一定的限制，实际教学中学生的在校学习和实践安排很难合理，管理难度大，或由于公司本身的商业机密性，虽然学生有可能学习到专业技能，但大多此类企业会把学生拒之门外。
我们要在实践教学方面探索新方法和新路子，引入“威客”模式，利用知名权威的威客平台，对计算机平面设计课程实践教学进行教学改革与创新。
二、什么是“威客”
“威客”的英文Witkey是由wit（智慧）和key（钥匙）两个单词组成，也是The key of wisdom的缩写，是指那些通过互联网把自己的智慧、知识、能力、经验转换成实际收益的人，他们在互联网上通过解决各种实际问题从而让知识、智慧、经验、技能体现经济价值。国内最大的威客网站——猪八戒网统计显示，截至2014年5月28日该网站注册服务商:10，387，036人，交易量:2，543，434个，悬赏金额:3，768，341，570元，目前这个数据仍然在不断上升中。通过对这些威客网站的调查了解，威客任务有以下三种：
1.悬赏任务。任务发布者发布任务→全额预付现金给威客网站→威客参与任务→任务奖金支付给作品最好的一名威客。
2.招标任务。任务发布者发布任务→支付少量定金或不支付奖金→威客报名→任务发布者选择合适威客→根据工作进度由任务发布者或威客网站向威客支付酬劳。
3.点对点服务。威客开设威客网店或工作室→任务发布方查询威客→双方通过各种方式进行沟通→确定是否合作→合作后双方可以在威客网站进行相互评价。
三、“威客”模式在实践教学中的应用
1.引导学生接触威客网站。初期由教师引导学生开始接触威客网站。可以把学生组成几个团队，分别在几个有影响的威客网站建立账号。教师前期可以引导学生参与一些简单图像处理等对专业知识要求不高、难度较小的威客任务。此阶段主要让学生巩固基础知识、学习团队合作、熟悉威客网站的操作流程并积累一定的威客信用，同时掌握一些与客户沟通的基本技巧。与此同时，教师还要引导学生总结威客任务成功或失败的原因，帮助他们为以后的威客设计打下良好基础。
2.利用威客案例提升学生综合水平。通过前期教师的指导以及较为简单的威客任务训练，学生的操作能力和综合水平有所提升，他们可以开始尝试较为专业、难度较大的威客任务，如装帧设计、海报设计、网站设计等。这些任务对学生的综合能力要求较高，学生在任务竞标过程中必须把所学专业知识和技巧融会贯通，并能够和客户进行良好沟通。学生要做好这些威客任务，需要熟悉平面设计的整个流程：从前期的需求调研、设计方案的确定、设计产品的推出到后期的设计评估和市场反馈。这个时期是学生夯实专业基础知识、提高专业技能、培养专业素质能力的关键期。教师可以根据专业发展及教学内容的需要，及时把握市场与产发展动态，制订周密的实践教学计划，根据教学计划精心挑选威客任务案例，并通过课堂讨论和威客网站讨论对学生共性的问题加以指导，使学生在参与威客任务的实践过程中获取经验，并使学生具备解决各种实际问题的技能和适应社会的能力。同时，教师还可以总结投标成功的案例经验，组织整理成实践课案例库。
3.帮助学生进行职业规划。期末，学生进入综合创作阶段，并且开始准备毕业设计和就业，经过一段时期的威客实践，学生熟悉了平面设计的项目流程，明确了自己的专业发展方向和职业规划。学生可以把威客任务选择为毕业设计课题来进行研究设计，并且可以继续发展设计团队，继续建设威客网站上的工作室，继续在网站积累客户资源和信誉，为自主创业打下良好基础。
四、结语
在平面设计实践课程中引入威客实践教学模式，有利于课堂教学与社会需求接轨，能激发学生进行自主学习，提高学生实践技能、职业素养和培养团队精神，从而大大提升学生的竞争力。相信“威客”模式能够为高职的教学改革提供一个新的方向。
参考文献：
[1]莫凡.网络威客：概念、模式及特征[J].新闻界，2009（2）.
[2]付达杰.高职计算机专业威客实践教学模式研究[J].天津电大学报，2013（1）.
[3]李宣，秦丹.基于威客的数字媒体专业实践教学体系初探[J].中国电化教育，2012（7）.
关键词：高职教学；威客；实践教学模式
一、平面设计课程实践教学存在的问题
高职平面设计课程一般是数字媒体专业学生在校最后一个学期的主干课程，教学内容涉及社会、艺术和技术等诸多方面，对提高学生的综合职业能力、就业能力至关重要。该课程重视培养学生的创新意识和动手能力，实践教学是整个教学过程的重要组成部分。面对办学竞争、就业压力等问题，探寻有效的实践教学模式是课程建设的当务之急。
传统的实践教学拘泥于教学形式上各环节的影响，平面设计实践课程往往与社会需求相脱节，往往不能取得良好的教学效果。现今正如火如荼进行的学校和企业分工协作即“校企合作”的这种职业教育办学模式被大多数中国高职院校和教育机构接受，但这种教学模式在人才培养实习过程中也出现了一些问题，如教学内容相对滞后、规模受到一定的限制，实际教学中学生的在校学习和实践安排很难合理，管理难度大，或由于公司本身的商业机密性，虽然学生有可能学习到专业技能，但大多此类企业会把学生拒之门外。
我们要在实践教学方面探索新方法和新路子，引入“威客”模式，利用知名权威的威客平台，对计算机平面设计课程实践教学进行教学改革与创新。
二、什么是“威客”
“威客”的英文Witkey是由wit（智慧）和key（钥匙）两个单词组成，也是The key of wisdom的缩写，是指那些通过互联网把自己的智慧、知识、能力、经验转换成实际收益的人，他们在互联网上通过解决各种实际问题从而让知识、智慧、经验、技能体现经济价值。国内最大的威客网站——猪八戒网统计显示，截至2014年5月28日该网站注册服务商:10，387，036人，交易量:2，543，434个，悬赏金额:3，768，341，570元，目前这个数据仍然在不断上升中。通过对这些威客网站的调查了解，威客任务有以下三种：
1.悬赏任务。任务发布者发布任务→全额预付现金给威客网站→威客参与任务→任务奖金支付给作品最好的一名威客。
2.招标任务。任务发布者发布任务→支付少量定金或不支付奖金→威客报名→任务发布者选择合适威客→根据工作进度由任务发布者或威客网站向威客支付酬劳。
3.点对点服务。威客开设威客网店或工作室→任务发布方查询威客→双方通过各种方式进行沟通→确定是否合作→合作后双方可以在威客网站进行相互评价。
三、“威客”模式在实践教学中的应用
1.引导学生接触威客网站。初期由教师引导学生开始接触威客网站。可以把学生组成几个团队，分别在几个有影响的威客网站建立账号。教师前期可以引导学生参与一些简单图像处理等对专业知识要求不高、难度较小的威客任务。此阶段主要让学生巩固基础知识、学习团队合作、熟悉威客网站的操作流程并积累一定的威客信用，同时掌握一些与客户沟通的基本技巧。与此同时，教师还要引导学生总结威客任务成功或失败的原因，帮助他们为以后的威客设计打下良好基础。
2.利用威客案例提升学生综合水平。通过前期教师的指导以及较为简单的威客任务训练，学生的操作能力和综合水平有所提升，他们可以开始尝试较为专业、难度较大的威客任务，如装帧设计、海报设计、网站设计等。这些任务对学生的综合能力要求较高，学生在任务竞标过程中必须把所学专业知识和技巧融会贯通，并能够和客户进行良好沟通。学生要做好这些威客任务，需要熟悉平面设计的整个流程：从前期的需求调研、设计方案的确定、设计产品的推出到后期的设计评估和市场反馈。这个时期是学生夯实专业基础知识、提高专业技能、培养专业素质能力的关键期。教师可以根据专业发展及教学内容的需要，及时把握市场与产发展动态，制订周密的实践教学计划，根据教学计划精心挑选威客任务案例，并通过课堂讨论和威客网站讨论对学生共性的问题加以指导，使学生在参与威客任务的实践过程中获取经验，并使学生具备解决各种实际问题的技能和适应社会的能力。同时，教师还可以总结投标成功的案例经验，组织整理成实践课案例库。
3.帮助学生进行职业规划。期末，学生进入综合创作阶段，并且开始准备毕业设计和就业，经过一段时期的威客实践，学生熟悉了平面设计的项目流程，明确了自己的专业发展方向和职业规划。学生可以把威客任务选择为毕业设计课题来进行研究设计，并且可以继续发展设计团队，继续建设威客网站上的工作室，继续在网站积累客户资源和信誉，为自主创业打下良好基础。
四、结语
在平面设计实践课程中引入威客实践教学模式，有利于课堂教学与社会需求接轨，能激发学生进行自主学习，提高学生实践技能、职业素养和培养团队精神，从而大大提升学生的竞争力。相信“威客”模式能够为高职的教学改革提供一个新的方向。
参考文献：
[1]莫凡.网络威客：概念、模式及特征[J].新闻界，2009（2）.
[2]付达杰.高职计算机专业威客实践教学模式研究[J].天津电大学报，2013（1）.
[3]李宣，秦丹.基于威客的数字媒体专业实践教学体系初探[J].中国电化教育，2012（7）.