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◆摘 要：语文教育的最终目的是发展学生的语言使用能力和表现力，发展语言敏感性对提高学生的语文素养和促进语文教学改革具有重要意义，这是语文教学的重要核心内容。新的课程标准明确指出，语言感觉是语言能力的核心内容，学生需要发展阅读能力，以便能够识别语言并体验阅读的情感。在小学语文教育中，有必要通过诵读吟咏，语言评价和写作练习来培养语言意识，以提高学生的语言能力。
◆关键词：小学语文;语文教学;语感
一、我将简要解释语言意识的含义和特征
叶圣陶认为，听，说，读，写能力中最重要的是决定人语言素养的语言意识。语言学家卢树祥说，语言的意义是语义的意义，语法的意义。发音的意义和语言的意义会影响人们的语言理解和表达能力。作者认为，语言感是读者在阅读语言材料时对语言的含义，兴趣和品味的理解感知，并以感知思维的方式反映在对语言的理解和感知中。言语感觉是一种特殊的口语能力，具有直觉，情感，积累，敏锐度和敏感性的特征。
直觉思维是语言感觉的最基本特征，并反映在人们直观理解和感知语言的能力上。在阅读文章时，语言感强的无需通过语法或语言分析就可以判断语言的优缺点。那些没有学过训练的人可能还会发现在“春风又绿江南岸”中使用“绿色”比“吹”或“擦”更为合适。言语感知不是人们仔细思考，判断，推理或分析的结果，而是对特定语言现象的瞬时洞察力。这是一种自动的有意识的活动。言语感受的体验和感知需要在特定的地方进行，这种看法反映为整体看法。语言是认知和情感的象征，词语含义的赞美和态度，以及文本含义的提升，都是作者情感的自然表达。当体会语言就会感受到，它们就是真理，善良，语言所包含的美，以及产生强烈情感的情感共鸣。
二、小学语言培训的重要性
新的课程标准明确指出，应提高知识和能力，过程和方法，情感态度和价值观，以深化小学语文教学的改革。语言感官训练是体验和感知语言的过程。单字，单词和句子的感知影响人们的精神世界，改变学生的思维模式，思想和情感，使学生能够提高自己的能力并改变自己的价值观，经验和看法。语文素养有很多方面，培养一种语言意识可以帮助提高学生的语文素养，并提高语文教育的艺术吸引力。语文教学法表明，语言感会影响言语活动的效率和质量，如阅读，写作，听力和口语，并影响学生阅读理解能力，写作能力和表达能力的提高。小学语文教育应注重发展学生的语言意识，为学生的全面发展奠定基础。
语言是一种社会现象，但是语言感觉是人们长期的语言实践中积累的心理感觉，与人们的思想，情感和审美心理密切相关。在《河上的夕阳》中，长城外奇特壮观的景色表达了这位被排斥的诗人的悲伤和愤怒。课堂教育使学生能够体验诗歌所表达的情感和艺术观念，从而发展语言感。语言是社交的基本工具，人们经常使用语言表达各种交流意图，例如通知，肯定，诺言，警告，要求，建议，威胁，说服，欺骗和刺激。因此，在小学阶段培养语言情感对提高学生的语言素养和促进语文教学的改革非常重要。
三、在小学语文教育中发展语言意识的方法和策略
1.在阅读中积累语言感。阅读和诵读是本能地感知语言，理解文章的真实含义以及积累语言的重要方式。在大声朗读的过程中，学生的眼睛，耳朵，嘴巴和手都参与了学习。蜿蜒的声音和节奏使读者能够进入文学的美好境界，并感受到规范，逻辑和情感的本质。传统的学校教育依靠阅读和诵经来帮助学生理解语言定律，以达到很好地使用语言的目的。因此，教师需要教给学生朗读方法和技巧，指导他们情感朗读，并在阅读时养成阅读习惯。
此外，教师需要通过要求学生背诵经典章节和优美的语言来提高语言素养。唐诗，宋诗等古诗词含义丰富，韵律融洽，词汇凝练，对于培养学生的语言意识和提高文学素养具有十分重要的意义。教师可以指導学生重复以下步骤：通过诗歌的节奏和韵律，学生可以体验到语言情感和文化意义受到思维的潜移默化的影响。小学语文课本中的优秀儿童诗歌常常具有无限的激情，独特的想象力和天真。这些材料适合儿童的心理特征。教师需要指导学生阅读和引用这些美丽的章节，以发展他们的语言表达能力。
2.以评价和分析的语言来感知语言。语言学习是基于长期和大量语言材料的积累，而语言感觉是长期语言实践中固有的语言能力。小学语文教育需要培养对识字的兴趣，以便学生养成积极的识字学习习惯。学生需要将识字任务与对象和事实相关联，以了解意识形态的含义和词语的情感色彩。
3.通过练习学习语言。写作训练是学习语言的重要方法，也是发展学生的语言意识和训练学生表达语言能力的基本方法。因此，应指导学生观察，思考，表达和练习所学知识。通常情况下，表达方式因类型而异，因此有必要在练习中灌输语言表达技巧，从而提高学生的语言表达能力。例如通过借用事物来表达情感并塑造人，教会学生们模仿这种写作并表达他们的思想和感受，以便他们能够理解语言积累过程中语言的“内在尺度”。
小学阶段是语言意识形成的重要阶段，也是语言素养形成的基础阶段。在小学语文教育中，学生需要接触多种语言资料，并以各种方式增强他们的语言情感，以实现小学语文教育的培训目标。
参考文献
[1]王诗琴.浅谈如何在小学语文教学中培养学生的语感[J].魅力中国，2017，000（030）：218.
[2]谷桂远.让孩子感受语言的魅力——浅谈小学语文教学中如何有效地培养学生的语感[J].吉林教育，2011（第31期）：81-81.
[3]廖慎英.浅谈小学语文阅读教学中的语感培养[J].读写算：教师版，2013（18）：72-73.
作者简介
曹双双，女，汉族，贵州省遵义市仁怀市，本科学历，二级教师，研究方向：小学语文。
◆关键词：小学语文;语文教学;语感
一、我将简要解释语言意识的含义和特征
叶圣陶认为，听，说，读，写能力中最重要的是决定人语言素养的语言意识。语言学家卢树祥说，语言的意义是语义的意义，语法的意义。发音的意义和语言的意义会影响人们的语言理解和表达能力。作者认为，语言感是读者在阅读语言材料时对语言的含义，兴趣和品味的理解感知，并以感知思维的方式反映在对语言的理解和感知中。言语感觉是一种特殊的口语能力，具有直觉，情感，积累，敏锐度和敏感性的特征。
直觉思维是语言感觉的最基本特征，并反映在人们直观理解和感知语言的能力上。在阅读文章时，语言感强的无需通过语法或语言分析就可以判断语言的优缺点。那些没有学过训练的人可能还会发现在“春风又绿江南岸”中使用“绿色”比“吹”或“擦”更为合适。言语感知不是人们仔细思考，判断，推理或分析的结果，而是对特定语言现象的瞬时洞察力。这是一种自动的有意识的活动。言语感受的体验和感知需要在特定的地方进行，这种看法反映为整体看法。语言是认知和情感的象征，词语含义的赞美和态度，以及文本含义的提升，都是作者情感的自然表达。当体会语言就会感受到，它们就是真理，善良，语言所包含的美，以及产生强烈情感的情感共鸣。
二、小学语言培训的重要性
新的课程标准明确指出，应提高知识和能力，过程和方法，情感态度和价值观，以深化小学语文教学的改革。语言感官训练是体验和感知语言的过程。单字，单词和句子的感知影响人们的精神世界，改变学生的思维模式，思想和情感，使学生能够提高自己的能力并改变自己的价值观，经验和看法。语文素养有很多方面，培养一种语言意识可以帮助提高学生的语文素养，并提高语文教育的艺术吸引力。语文教学法表明，语言感会影响言语活动的效率和质量，如阅读，写作，听力和口语，并影响学生阅读理解能力，写作能力和表达能力的提高。小学语文教育应注重发展学生的语言意识，为学生的全面发展奠定基础。
语言是一种社会现象，但是语言感觉是人们长期的语言实践中积累的心理感觉，与人们的思想，情感和审美心理密切相关。在《河上的夕阳》中，长城外奇特壮观的景色表达了这位被排斥的诗人的悲伤和愤怒。课堂教育使学生能够体验诗歌所表达的情感和艺术观念，从而发展语言感。语言是社交的基本工具，人们经常使用语言表达各种交流意图，例如通知，肯定，诺言，警告，要求，建议，威胁，说服，欺骗和刺激。因此，在小学阶段培养语言情感对提高学生的语言素养和促进语文教学的改革非常重要。
三、在小学语文教育中发展语言意识的方法和策略
1.在阅读中积累语言感。阅读和诵读是本能地感知语言，理解文章的真实含义以及积累语言的重要方式。在大声朗读的过程中，学生的眼睛，耳朵，嘴巴和手都参与了学习。蜿蜒的声音和节奏使读者能够进入文学的美好境界，并感受到规范，逻辑和情感的本质。传统的学校教育依靠阅读和诵经来帮助学生理解语言定律，以达到很好地使用语言的目的。因此，教师需要教给学生朗读方法和技巧，指导他们情感朗读，并在阅读时养成阅读习惯。
此外，教师需要通过要求学生背诵经典章节和优美的语言来提高语言素养。唐诗，宋诗等古诗词含义丰富，韵律融洽，词汇凝练，对于培养学生的语言意识和提高文学素养具有十分重要的意义。教师可以指導学生重复以下步骤：通过诗歌的节奏和韵律，学生可以体验到语言情感和文化意义受到思维的潜移默化的影响。小学语文课本中的优秀儿童诗歌常常具有无限的激情，独特的想象力和天真。这些材料适合儿童的心理特征。教师需要指导学生阅读和引用这些美丽的章节，以发展他们的语言表达能力。
2.以评价和分析的语言来感知语言。语言学习是基于长期和大量语言材料的积累，而语言感觉是长期语言实践中固有的语言能力。小学语文教育需要培养对识字的兴趣，以便学生养成积极的识字学习习惯。学生需要将识字任务与对象和事实相关联，以了解意识形态的含义和词语的情感色彩。
3.通过练习学习语言。写作训练是学习语言的重要方法，也是发展学生的语言意识和训练学生表达语言能力的基本方法。因此，应指导学生观察，思考，表达和练习所学知识。通常情况下，表达方式因类型而异，因此有必要在练习中灌输语言表达技巧，从而提高学生的语言表达能力。例如通过借用事物来表达情感并塑造人，教会学生们模仿这种写作并表达他们的思想和感受，以便他们能够理解语言积累过程中语言的“内在尺度”。
小学阶段是语言意识形成的重要阶段，也是语言素养形成的基础阶段。在小学语文教育中，学生需要接触多种语言资料，并以各种方式增强他们的语言情感，以实现小学语文教育的培训目标。
参考文献
[1]王诗琴.浅谈如何在小学语文教学中培养学生的语感[J].魅力中国，2017，000（030）：218.
[2]谷桂远.让孩子感受语言的魅力——浅谈小学语文教学中如何有效地培养学生的语感[J].吉林教育，2011（第31期）：81-81.
[3]廖慎英.浅谈小学语文阅读教学中的语感培养[J].读写算：教师版，2013（18）：72-73.
作者简介
曹双双，女，汉族，贵州省遵义市仁怀市，本科学历，二级教师，研究方向：小学语文。