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认识生活；感悟生活；观察；兴趣
[中图分类号]G633.34[文献标识码]A [文章编号]1009-9646（2011）10-0090-03
在教育面临巨大转变时期，很多教师显得迷茫，手忙脚乱，甚至找不到自己的坐标。于是乎，在我们的写作教学中，教师认为没有什么事可做，自己没有什么作用。因为讲多怕束缚学生的发展，讲少了，效果也不大，所以干脆不讲，任由学生发展，其实，这种做法是极为错误的。几年的教学经验和在相关的学习中告诉我，在作文教中，教师是有着不可忽视的作用。俗语说"师父引进门，修行靠个人"，试想一下，如果我们做师父的，连门都不帮弟子引入，他们又如何修行呢?所以，在作文教学中，我们教师的作用就是应如何把学生引进写作的大门。一、帮助学生认识生活，感悟生活。二、让学生学会观察、养成观察的习惯。三、激发学生的写作兴趣。四、教师应引导学生读书，扩大他们阅读面。五、努力提高自己的写作水平，充分利用下水作文的作用。
当今教育的改革浪潮一浪高过一浪。许多理念，许多思想正不断冲击着我们教育工作者。在这样的巨大转达变时期，很多教师显得迷茫，手忙脚乱，甚至找不到自己的坐标。这给我们的写作教学带来了些麻烦。过去，我们写作教学可谓是大包干。包审题立意，包章法结构，包精批细改等等。可现在的教学却是要求把学生看成是学习的主体，尽可能的给予学生宽松的学习氛围，充分发挥他们的才能，彰显他们的个性，使他们不要受到束缚。于是乎，很多教师认为在作文教学中，没有什么事可做，教师也没有什么作用。因为，讲多怕束缚学生的发展；讲少了，效果也不大。所以干脆不讲，任由学生发展。其实，这种做法是极为错误的。几年的教学经验和在相关的学习中告诉我，在作文教学中教师是有着不可忽视的作用。
有句俗语是这样说的“师父引进门，修行靠个人”。试想一下，如果我们做师父的，连门都不帮弟子引入，做弟子的又如何修行呢？所以在作文教学中，我们教师的作用就是应如何把学生引进写作的大门。
一、帮助学生认识生活，感悟生活
生活是写作的源泉。有人认为：作文应该是对生活观察、认识感悟诉诸文章的一种自由创作过程。的确如此，在作文教学中，我们只一味的关注写作技巧，章法的训练。却忽略了对生活的思考。这无疑是断了学生的写作源泉。
现在中学生抄袭文章，胡编乱造文章的事是屡见不鲜，就其根本原因就是学生缺乏对生活的认识以及对生活的感悟。因此帮助学生认识生活、感悟生活，是我们在作文教学中的首要任务。
1.认识生活
认识生活就是要让学生知道，在生活的万花筒中有真善美、假丑恶，有大自然的花开花落，雨雪纷飞等等。由于知识水平和年龄结构的特点，学生对生活的认识是不够全面的，他们往往看到的只是事物的某一个侧面。例如，有的学生，在学校表现非常好，学校的什么事，他们都十分积极，而且做得很好，可以说他们是优秀的学生。可是，在家呢？那就可不一样，除了学习，他们什么也不干，甚至不懂得尊重父母，像这样的学生我们应该帮助他们认识到，在学校里做个好学生和在家里个好孩子是同等重要的，他们都是生活中不可缺少的部分。
认识生活，可以使我们获得丰富的写作素材，写出来的文章才会不至于无病呻吟。同时文章的内容得到了充实，散发出生活的气息。
2.感悟生活
写好作文，光是认识生活是不够的，它还需要我们去感悟生活，孔子不是说：“学而不思则罔”吗；所以我们不但要认识生活，还要感悟生活。
感悟生活，就是自己对生活的领悟，分析，由此及彼及里，由现象到本质进行深入的分析。把生活融入情感之中，缺乏对生活的感悟，人生便缺乏激情与深度，没有感悟的思想，是苍白的，没有感悟的写作是浅薄的，只有教会学生用心去感悟生活，学生才能真正领悟生活。写作才能得到提高。为此，教师应把学生从狭窄的课堂和繁重的课业负担下解放出来，让他们走时向大自然，走进社会去观察，感悟生活。
二、让学生学会观察，养成成观察的习惯
在写作中，要想让学生认识生活，感谢悟生活，那就得使学生学会观察，养成观察的习惯。因为它是认识生活、感悟生活的重要途径。
观察指人在事物的自然条件下，为一定任务进行的有计划的知觉过程，简单的讲就是仔细观察事物和现象。福楼拜在教莫泊桑写作时，而是首先要他去观察生活，同样，作家曹雪芹在写《红楼梦》时也少不了观察。如果没有细心的观察，他能写出那些富有个性的人物吗?然而不少学生面对五光十色的大千世界，丰富多彩的生活环境，却觉得一切都是平淡的，枯燥的，没有什么好写的东西这不能不归咎于观察力的迟钝或是疏于观察。因此，作为教师就应该帮助学生学会观察，养成成观察的好习惯。
1.要观察事物，首先要在留心上下功夫，我们应从常见的生活现象中，看到别人没有看到的东西。不能心不在焉、视而不见、听而不闻。必须要留心周围的生活，做一个有心人。这样才能在平淡的生活中写出有意义，有深度的文章。例如下面这篇节选的文章，就是小作者留心观察的结果。
窗前那株悬铃木是被我一点点望绿的。
春天刚来的时候树枝上只绽放了一点点米粒样的芽苞。宛若一个个顿号。后萌了些芽，就成了逗号，现在树叶已有幼童的手掌大小了，天气也渐渐地暖和起来，严冬终于被圆圆的树划上了句号。
我凝望那棵树，便越觉得它有些意思。冬天的时候，尽管光秃秃的没有一片叶儿，但常有麻雀在树枝上跳来跳去，既便没有嬉闹的麻雀，那棵悬铃木也用树枝作笔，在地上一遍又一遍地临摹太阳的影子。总之，它从来没有虚度时日，既不在寒风中忧郁。也不在春光里陶醉，它只是把自己的心绽成一枚苞，一粒芽、一片叶、一团绿。
同样的道理，我们亦用宁静而欣喜的目光，望青一棵草，望碧一河水，望红一朵花，望白一片云……马斯洛曾说:如果你唯一的工具是锤子，你往往会把一切都看成是钉子。在这里，我想，如果你能把一棵树望绿，那么所有平淡无奇的事物都会被你挖掘出新意。鉴于此，我们就可以重新审视那个普普通通的自己，在寂寞的时候想着快乐，在消沉的时候想着倔起，在失意的时候想到勇气，就像那株悬铃木，即使在寒冷的冬季也能想到早春的嫩绿。
望绿一棵树同时，你也就望出了一个崭新的自己，让那些索然无味，在我们眼里焕发出勃勃的生机。
2.观察除留心外，还应做到仔细
在观察中尽量做到全面、准确、精细。朱自清先生的著名散文《背影》之所以那么感人，就是因为文章中写了父亲穿过铁道买桔子的细节。而这一细节是无法凭空想象出来的，那完全是作者带着感情仔细观察的结果。从中我们可以
看出来，作者的观察是多么的仔细。我们不妨来看看这个细节；走到那边月台，须穿过铁道，须跳下去又爬上去。父亲是一个胖子，走过去自然要费些事。我本来要去的，他不肯，只好让他去。我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，瞒蹦地走到铁道边，慢慢的探身下去，可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩;他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这是我看见他的背影，我的泪很快流下来了。我赶紧试干了泪。怕他看见，也怕别人看见。我再向外看时，他已经抱了朱红的桔子往回走了。过铁道时，他将桔子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起桔子走。
3.观察应抓住事物的木质特征
观察要抓住事物的本质特征，要找出事物之间的不同之处。有些事物表面上看起来没有什么差别，但是稍不注意就会忽略了它们不同特点，使我们对事物把握上产生偏差。因此我们在观察事物时要进行比较、细心分析，抓住事物的不同特征，只有抓住事物的本质特征，才能深刻的认识客观事物，写出观点正确，描写、叙述得当的文章。
在观察进行比较，有两种情况，一种是横着比较观察，即对那些表面看来差不多，但仔细分辨又有细微差别的事物，可采用横着比较的观察方法，这样可以发现事物彼此之间的差异。比如古代一首很有名的诗歌《木兰辞》中有这样几句，“雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离，双兔傍地走，安能辨我是雄雌”就是通过横着比较观察得出来的结果。另一种是纵着比较观察的方法。即想要看出事物各个事物价段的不同特点，应该采用纵着比较观察的方法。比如唐宋八大家之一欧阳修写的著名散文《醉翁亭记》，就是通过纵着比较观察的方法，写出了备具特色的四时景色，“野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者：山间之四时也”。
4.观察要进行深刻的思考
观察要思考相结合起来，就是对客观事物要一边认真观察一边深入思考，要由表及里，由现象到本质的领会事物、现象所说明的问题，所表现出来深刻含义。正如我们在生活中，常常会遇到一些事，而且很打动我们，那么我们就应该思考我们所接触到的人物、事件、感情等，只有这样我们才能够写出有深刻主题的文章。我国伟大作家鲁迅先生就常常注意对生活中的事进行思考。比如他在写《故乡》这篇小说时，他看到儿时伙伴闰土和中年的闰土发生了巨大的变化，就思索这变的原因，于是作品的主题就显得深刻，具有时代性。所以在写文章时，要在观察的时候开动脑筋，想一想生活中的事为什么那样发生，而不这样发生，它们之间有什么合理性，有什么联系。一些普通的事物或现象中蕴含着什么深刻的理。经过这样的思考，我们写出来的文章就会深刻、新颖、给人启发的东西。
5.观察要讲究一定的顺序
稍有生活经验的人都会知道，发生在我们周围的各种各样的事件都有一定发生发展的结局，都有一定的过程。我们每天看到的各种事也都有一定的结构，即使我们面对的自然景观，也有一定的空间层次和色彩组合。我们观察时应有一
定的角度和顺序，如时间、空间、方位、结构等等。按照一定的顺序进行认真细致的观察，这样就获得较全面较完整的观察效果。由于按照的一定的顺序描写，它能给人清晰完整的印象，能给人一种美的享受。像著名作家巴金的《海上日出》就是一个很好的例子。
三、激发学生的写作兴趣
我们常说兴趣是最好的一位老师。如果某人对某事发生了浓厚的兴趣，再苦再累，他也愿意去做，高兴去做。写作也应该如此，学生只有对写作产生浓厚的兴趣，才能乐于写作、勤于写作。因此，培养学生的写作兴趣是极为重要的。
在《新课程标准》中明确的提出应该把培养学生的写作兴趣放在写作教学的重要位置上。
既然兴趣是写作不可缺少的部分，那我们就应该想方设发去激发学生的写作兴趣。具体可采取以下方法。第一、用简单生动的例子讲明写作的作用和目的，使学生明白写作是自我表达与人交流的需要，是每个人生存和发展的需要，也
是社会的需要，第二、应当在写作课上创设一种民主、宽松的写作氛围。鼓励学生大胆写。在命题上应力求简单，贴近中学生的生活和心理。第三、放宽评价的尺度、尽可能的尊重学生的情感，要学会欣赏学生的体验和心情。对学生的作
文要尽力发掘他们的特长和优点，充分肯定他们的进步。第四、开展形式多样的写作活动。如会议记录、演讲、心得体会、调查报告、新闻等。
四、教师应引导学生多读书，扩大他们的阅读面
写作是各种知识的综合运用，没有丰富的知识是很难办到的，所以教师应教育学生读课外书籍，特别是那些名著。“读书破万卷，下笔如有神”。书本是学生学好写作的最好的老师，大量的阅读有助县城提高学生的写作能力。扩大阅读要重视向课外扩展，鼓励学生主动热情地阅读图书、报刊杂志，不迷扩充自己的知识内容。为了更好地引导学生阅讯和写作，教师可以组织一些读书班会，让学生交流读书的心德体会；或通过办墙报、校园文学报等形式提高学生报写作水平。
在教学中,教师应对学生的阅读进行有效地指导，让学生“泛读、勤摘、多背”。“泛读”就是广泛的阅读，让学生大量阅读各种报刊、杂志、图书等。“勤摘”就是勤于摘抄，把阅读时那些名言警句，精彩片段抄下来，做好积累，要用时就可以信手拈来，“多背”就是将优美的文段、诗句等背下来，通过阅读，学生拓宽了视野、积累了材料，丰富了知识，这样就不会为“无米之炊”而烦恼。
五、努力提高自己的写作水平，充分利用下水作文的作用
作为教师，不单单是能够教会学生写作，更为重要的是自己也应该学生写作，只有自己也亲自参加到写作中去，我们才能更好的与学生交流定作经验，试想一下，如果语文教师，只会看作文，出作文题目，还在那里故作高深的修改学生的作文，而自己却不会写作文，当学生叫你写时，你却回答写不来，那将是多么的尴尬啊，学生又怎能信服你的写作课呢？因此，我们教师应重视下水作文的写作，不管你是喜欢写作，还是不喜欢写作，都应该尽力去做，因为这是职业的需要。
写作可谓是语文教学的半壁河山。如何让学生写出文质兼美、富有个性又能有创新的文章。是我们语文教师探索的重要课题。虽然教育思想、观念出现了百花齐放，百家争鸣的时期。但我们不能眼花缭乱，找不到方向，本着一切从学生的实际出发，锁定目标方向去努力，不应袖手旁观，应积极主动的发挥我们的作用，尽我们力所能及的责任。
[中图分类号]G633.34[文献标识码]A [文章编号]1009-9646（2011）10-0090-03
在教育面临巨大转变时期，很多教师显得迷茫，手忙脚乱，甚至找不到自己的坐标。于是乎，在我们的写作教学中，教师认为没有什么事可做，自己没有什么作用。因为讲多怕束缚学生的发展，讲少了，效果也不大，所以干脆不讲，任由学生发展，其实，这种做法是极为错误的。几年的教学经验和在相关的学习中告诉我，在作文教中，教师是有着不可忽视的作用。俗语说"师父引进门，修行靠个人"，试想一下，如果我们做师父的，连门都不帮弟子引入，他们又如何修行呢?所以，在作文教学中，我们教师的作用就是应如何把学生引进写作的大门。一、帮助学生认识生活，感悟生活。二、让学生学会观察、养成观察的习惯。三、激发学生的写作兴趣。四、教师应引导学生读书，扩大他们阅读面。五、努力提高自己的写作水平，充分利用下水作文的作用。
当今教育的改革浪潮一浪高过一浪。许多理念，许多思想正不断冲击着我们教育工作者。在这样的巨大转达变时期，很多教师显得迷茫，手忙脚乱，甚至找不到自己的坐标。这给我们的写作教学带来了些麻烦。过去，我们写作教学可谓是大包干。包审题立意，包章法结构，包精批细改等等。可现在的教学却是要求把学生看成是学习的主体，尽可能的给予学生宽松的学习氛围，充分发挥他们的才能，彰显他们的个性，使他们不要受到束缚。于是乎，很多教师认为在作文教学中，没有什么事可做，教师也没有什么作用。因为，讲多怕束缚学生的发展；讲少了，效果也不大。所以干脆不讲，任由学生发展。其实，这种做法是极为错误的。几年的教学经验和在相关的学习中告诉我，在作文教学中教师是有着不可忽视的作用。
有句俗语是这样说的“师父引进门，修行靠个人”。试想一下，如果我们做师父的，连门都不帮弟子引入，做弟子的又如何修行呢？所以在作文教学中，我们教师的作用就是应如何把学生引进写作的大门。
一、帮助学生认识生活，感悟生活
生活是写作的源泉。有人认为：作文应该是对生活观察、认识感悟诉诸文章的一种自由创作过程。的确如此，在作文教学中，我们只一味的关注写作技巧，章法的训练。却忽略了对生活的思考。这无疑是断了学生的写作源泉。
现在中学生抄袭文章，胡编乱造文章的事是屡见不鲜，就其根本原因就是学生缺乏对生活的认识以及对生活的感悟。因此帮助学生认识生活、感悟生活，是我们在作文教学中的首要任务。
1.认识生活
认识生活就是要让学生知道，在生活的万花筒中有真善美、假丑恶，有大自然的花开花落，雨雪纷飞等等。由于知识水平和年龄结构的特点，学生对生活的认识是不够全面的，他们往往看到的只是事物的某一个侧面。例如，有的学生，在学校表现非常好，学校的什么事，他们都十分积极，而且做得很好，可以说他们是优秀的学生。可是，在家呢？那就可不一样，除了学习，他们什么也不干，甚至不懂得尊重父母，像这样的学生我们应该帮助他们认识到，在学校里做个好学生和在家里个好孩子是同等重要的，他们都是生活中不可缺少的部分。
认识生活，可以使我们获得丰富的写作素材，写出来的文章才会不至于无病呻吟。同时文章的内容得到了充实，散发出生活的气息。
2.感悟生活
写好作文，光是认识生活是不够的，它还需要我们去感悟生活，孔子不是说：“学而不思则罔”吗；所以我们不但要认识生活，还要感悟生活。
感悟生活，就是自己对生活的领悟，分析，由此及彼及里，由现象到本质进行深入的分析。把生活融入情感之中，缺乏对生活的感悟，人生便缺乏激情与深度，没有感悟的思想，是苍白的，没有感悟的写作是浅薄的，只有教会学生用心去感悟生活，学生才能真正领悟生活。写作才能得到提高。为此，教师应把学生从狭窄的课堂和繁重的课业负担下解放出来，让他们走时向大自然，走进社会去观察，感悟生活。
二、让学生学会观察，养成成观察的习惯
在写作中，要想让学生认识生活，感谢悟生活，那就得使学生学会观察，养成观察的习惯。因为它是认识生活、感悟生活的重要途径。
观察指人在事物的自然条件下，为一定任务进行的有计划的知觉过程，简单的讲就是仔细观察事物和现象。福楼拜在教莫泊桑写作时，而是首先要他去观察生活，同样，作家曹雪芹在写《红楼梦》时也少不了观察。如果没有细心的观察，他能写出那些富有个性的人物吗?然而不少学生面对五光十色的大千世界，丰富多彩的生活环境，却觉得一切都是平淡的，枯燥的，没有什么好写的东西这不能不归咎于观察力的迟钝或是疏于观察。因此，作为教师就应该帮助学生学会观察，养成成观察的好习惯。
1.要观察事物，首先要在留心上下功夫，我们应从常见的生活现象中，看到别人没有看到的东西。不能心不在焉、视而不见、听而不闻。必须要留心周围的生活，做一个有心人。这样才能在平淡的生活中写出有意义，有深度的文章。例如下面这篇节选的文章，就是小作者留心观察的结果。
窗前那株悬铃木是被我一点点望绿的。
春天刚来的时候树枝上只绽放了一点点米粒样的芽苞。宛若一个个顿号。后萌了些芽，就成了逗号，现在树叶已有幼童的手掌大小了，天气也渐渐地暖和起来，严冬终于被圆圆的树划上了句号。
我凝望那棵树，便越觉得它有些意思。冬天的时候，尽管光秃秃的没有一片叶儿，但常有麻雀在树枝上跳来跳去，既便没有嬉闹的麻雀，那棵悬铃木也用树枝作笔，在地上一遍又一遍地临摹太阳的影子。总之，它从来没有虚度时日，既不在寒风中忧郁。也不在春光里陶醉，它只是把自己的心绽成一枚苞，一粒芽、一片叶、一团绿。
同样的道理，我们亦用宁静而欣喜的目光，望青一棵草，望碧一河水，望红一朵花，望白一片云……马斯洛曾说:如果你唯一的工具是锤子，你往往会把一切都看成是钉子。在这里，我想，如果你能把一棵树望绿，那么所有平淡无奇的事物都会被你挖掘出新意。鉴于此，我们就可以重新审视那个普普通通的自己，在寂寞的时候想着快乐，在消沉的时候想着倔起，在失意的时候想到勇气，就像那株悬铃木，即使在寒冷的冬季也能想到早春的嫩绿。
望绿一棵树同时，你也就望出了一个崭新的自己，让那些索然无味，在我们眼里焕发出勃勃的生机。
2.观察除留心外，还应做到仔细
在观察中尽量做到全面、准确、精细。朱自清先生的著名散文《背影》之所以那么感人，就是因为文章中写了父亲穿过铁道买桔子的细节。而这一细节是无法凭空想象出来的，那完全是作者带着感情仔细观察的结果。从中我们可以
看出来，作者的观察是多么的仔细。我们不妨来看看这个细节；走到那边月台，须穿过铁道，须跳下去又爬上去。父亲是一个胖子，走过去自然要费些事。我本来要去的，他不肯，只好让他去。我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，瞒蹦地走到铁道边，慢慢的探身下去，可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩;他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这是我看见他的背影，我的泪很快流下来了。我赶紧试干了泪。怕他看见，也怕别人看见。我再向外看时，他已经抱了朱红的桔子往回走了。过铁道时，他将桔子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起桔子走。
3.观察应抓住事物的木质特征
观察要抓住事物的本质特征，要找出事物之间的不同之处。有些事物表面上看起来没有什么差别，但是稍不注意就会忽略了它们不同特点，使我们对事物把握上产生偏差。因此我们在观察事物时要进行比较、细心分析，抓住事物的不同特征，只有抓住事物的本质特征，才能深刻的认识客观事物，写出观点正确，描写、叙述得当的文章。
在观察进行比较，有两种情况，一种是横着比较观察，即对那些表面看来差不多，但仔细分辨又有细微差别的事物，可采用横着比较的观察方法，这样可以发现事物彼此之间的差异。比如古代一首很有名的诗歌《木兰辞》中有这样几句，“雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离，双兔傍地走，安能辨我是雄雌”就是通过横着比较观察得出来的结果。另一种是纵着比较观察的方法。即想要看出事物各个事物价段的不同特点，应该采用纵着比较观察的方法。比如唐宋八大家之一欧阳修写的著名散文《醉翁亭记》，就是通过纵着比较观察的方法，写出了备具特色的四时景色，“野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者：山间之四时也”。
4.观察要进行深刻的思考
观察要思考相结合起来，就是对客观事物要一边认真观察一边深入思考，要由表及里，由现象到本质的领会事物、现象所说明的问题，所表现出来深刻含义。正如我们在生活中，常常会遇到一些事，而且很打动我们，那么我们就应该思考我们所接触到的人物、事件、感情等，只有这样我们才能够写出有深刻主题的文章。我国伟大作家鲁迅先生就常常注意对生活中的事进行思考。比如他在写《故乡》这篇小说时，他看到儿时伙伴闰土和中年的闰土发生了巨大的变化，就思索这变的原因，于是作品的主题就显得深刻，具有时代性。所以在写文章时，要在观察的时候开动脑筋，想一想生活中的事为什么那样发生，而不这样发生，它们之间有什么合理性，有什么联系。一些普通的事物或现象中蕴含着什么深刻的理。经过这样的思考，我们写出来的文章就会深刻、新颖、给人启发的东西。
5.观察要讲究一定的顺序
稍有生活经验的人都会知道，发生在我们周围的各种各样的事件都有一定发生发展的结局，都有一定的过程。我们每天看到的各种事也都有一定的结构，即使我们面对的自然景观，也有一定的空间层次和色彩组合。我们观察时应有一
定的角度和顺序，如时间、空间、方位、结构等等。按照一定的顺序进行认真细致的观察，这样就获得较全面较完整的观察效果。由于按照的一定的顺序描写，它能给人清晰完整的印象，能给人一种美的享受。像著名作家巴金的《海上日出》就是一个很好的例子。
三、激发学生的写作兴趣
我们常说兴趣是最好的一位老师。如果某人对某事发生了浓厚的兴趣，再苦再累，他也愿意去做，高兴去做。写作也应该如此，学生只有对写作产生浓厚的兴趣，才能乐于写作、勤于写作。因此，培养学生的写作兴趣是极为重要的。
在《新课程标准》中明确的提出应该把培养学生的写作兴趣放在写作教学的重要位置上。
既然兴趣是写作不可缺少的部分，那我们就应该想方设发去激发学生的写作兴趣。具体可采取以下方法。第一、用简单生动的例子讲明写作的作用和目的，使学生明白写作是自我表达与人交流的需要，是每个人生存和发展的需要，也
是社会的需要，第二、应当在写作课上创设一种民主、宽松的写作氛围。鼓励学生大胆写。在命题上应力求简单，贴近中学生的生活和心理。第三、放宽评价的尺度、尽可能的尊重学生的情感，要学会欣赏学生的体验和心情。对学生的作
文要尽力发掘他们的特长和优点，充分肯定他们的进步。第四、开展形式多样的写作活动。如会议记录、演讲、心得体会、调查报告、新闻等。
四、教师应引导学生多读书，扩大他们的阅读面
写作是各种知识的综合运用，没有丰富的知识是很难办到的，所以教师应教育学生读课外书籍，特别是那些名著。“读书破万卷，下笔如有神”。书本是学生学好写作的最好的老师，大量的阅读有助县城提高学生的写作能力。扩大阅读要重视向课外扩展，鼓励学生主动热情地阅读图书、报刊杂志，不迷扩充自己的知识内容。为了更好地引导学生阅讯和写作，教师可以组织一些读书班会，让学生交流读书的心德体会；或通过办墙报、校园文学报等形式提高学生报写作水平。
在教学中,教师应对学生的阅读进行有效地指导，让学生“泛读、勤摘、多背”。“泛读”就是广泛的阅读，让学生大量阅读各种报刊、杂志、图书等。“勤摘”就是勤于摘抄，把阅读时那些名言警句，精彩片段抄下来，做好积累，要用时就可以信手拈来，“多背”就是将优美的文段、诗句等背下来，通过阅读，学生拓宽了视野、积累了材料，丰富了知识，这样就不会为“无米之炊”而烦恼。
五、努力提高自己的写作水平，充分利用下水作文的作用
作为教师，不单单是能够教会学生写作，更为重要的是自己也应该学生写作，只有自己也亲自参加到写作中去，我们才能更好的与学生交流定作经验，试想一下，如果语文教师，只会看作文，出作文题目，还在那里故作高深的修改学生的作文，而自己却不会写作文，当学生叫你写时，你却回答写不来，那将是多么的尴尬啊，学生又怎能信服你的写作课呢？因此，我们教师应重视下水作文的写作，不管你是喜欢写作，还是不喜欢写作，都应该尽力去做，因为这是职业的需要。
写作可谓是语文教学的半壁河山。如何让学生写出文质兼美、富有个性又能有创新的文章。是我们语文教师探索的重要课题。虽然教育思想、观念出现了百花齐放，百家争鸣的时期。但我们不能眼花缭乱，找不到方向，本着一切从学生的实际出发，锁定目标方向去努力，不应袖手旁观，应积极主动的发挥我们的作用，尽我们力所能及的责任。