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摘 要：在物质生活日益得到满足的今天，人们越来越注重对精神生活和城市生活环境的追求，尤其在争创全国文明城市方面已经成为越来越多的城市奋斗的目标，而文明城市主要反映的是一个城市市民的整体文明素养，文明城市创建活动具有很强的教育性、直观性、实践性和可操作性，通过幼儿一日活动的渗透、主题教育活动的开展、社会实践活动和媒体的影响、家长的教育和引导以及幼儿对绘本的阅读等，把文明城市创建活动融入幼儿社会领域课程，为幼儿社会领域课程提供真实而熟悉的活教材，更好地促进幼儿文明素养的形成。
关键词：文明城市;创建;幼儿行为;融合研究
【中图分类号】G610 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2021）22-0013-02
【Abstract】In today’s increasingly satisfied material life，people pay more and more attention to the pursuit of spiritual life and urban living environment，especially in striving for a national civilized city，which has become the goal of more and more cities，and civilized city mainly reflects the overall civilization quality of a city’s citizens，and the activities of creating civilized city are highly educational and intuitive Through the infiltration of children’s one-day activities，the development of theme education activities，the influence of social practice activities and media，the education and guidance of parents and children’s reading of picture books，the civilized city building activities are integrated into the curriculum of children’s social field’ providing real and familiar teaching materials for the curriculum of children’s social field，so as to better promote children’s civilization The formation of culture.
【Key words】 Research;Children’s behavior;Urban integration
全國文明城市是指在全面建设小康社会中市民整体素质和城市文明程度较高的城市，是在全国范围内评选出的一个具有全面协调可持续发展的文明城市，它是我国特有的一种城市发展方向的称谓，是一个城市的特色品牌，体现着一个城市的软实力，在一定程度上标志着城市发展所达到的一种和谐状态和文明程度，是一座城市在物质文明、精神文明、政治文明、社会文明和生态文明方面的综合性荣誉称号，也是国内城市综合类评比中的最高荣誉。党的十四届六中全会通过的《中共中央关于加强社会主义精神文明建设若干重要问题的决议》中明确提出，要以提高市民素质和城市文明程度为目标，开展创建文明城市活动，建成一批具有示范作用的文明城市和文明城区。党的十九大则从物质文明、精神文明、政治文明、社会文明和生态文明的角度，将创建任务进一步进行了分解，提出了我们国家的奋斗目标是：“到本世纪中叶，把我国建成富强民主文明和谐美丽的社会主义现代化强国。”由此可见，只有全社会每一位公民积极参与、齐心协力地朝着这一目标努力，富强民主文明和谐美丽的社会主义现代化强国才能如期实现。这就需要全面提高城市居民的综合素质，因为市民的素质直接关系着一个国家发展的各个方面，只有市民的素质提高了，才能更加积极主动地参与到文明城市的创建活动当中来。才能实现整个城市的文明。只有一个个城市都成为文明城市，才能实现整个国家的文明。而公民的文明素养并不是一朝一夕就能养成的，它需要从娃娃抓起，从日常生活中的每一个细节入手，在生活的点点滴滴中去渗透，逐步培养孩子形成文明的言行举止和文明的生活习惯，再由一个文明的孩子带动一个家庭，由一个家庭带动一个社区，由一个社区影响一个区域，继而拉动全社会不断形成文明的氛围，最终促使文明城市的成功创建。
文明城市的创建离不开高素质市民的影响和带动，一群高素质市民的文明言行和文明生活习惯往往对身边的人起着潜移默化的带动作用。我们都知道孟母三迁的故事，孟子的母亲为了让孟子好好读书，曾经三次搬家，就是为了寻找适合孩子学习的良好环境，可见环境对一个人的影响非常重要，正所谓近朱者赤，近墨者黑，说的也是这个道理。心理学家指出，儿童常常在社会中通过观察别人的行为（语言、动作技能和行为特点等）而学习，在观察学习过程中，如果观察榜样的行为受到强化，孩子就会表现这种行为，如果观察榜样的行为受到惩罚，孩子一样能获得行为，但不一定表现出来，尤其是一个和孩子有密切接触并在其心里有较高地位的成人，孩子就更喜欢去模仿他（她）的行为。正因为这样，作为和幼儿经常密切接触的教师和家长，在孩子面前就更应该特别注意自身的言行，为孩子树立一个良好的行为榜样，让孩子在这种积极的、正面的、文明的榜样中去慢慢模仿，从而营造出一个个文明的育人氛围。继而带动越来越多的人逐步提高自身的文明素养，最终促成文明城市的形成。 幼儿期作为一个人接受教育的启蒙阶段，它无论是从语言表达、行为习惯、还是生活习惯等方面都具有教育一个人快速成为文明人的独特优势，因为一个人一出生就好比是一块干净的面团，可塑性很强，只要教育者花费一定的心思，需要什么样的造型，便可以塑造出什么样的造型。基于上述思考，我作为一名担任幼儿园社会领域课程的幼教老师，将从以下几个方面入手，探索把全国县级文明城市创建活动融入幼儿社会领域课程，为我县幼儿园社会领域课程提供较好的范本。
1.教师将文明教育渗透幼儿一日活动全过程
幼儿的一日活动内容主要包括入园、晨间活动、早操、喝水、如厕、集中教学活动、户外活动、区域活动、午餐、午睡和离园等。在幼儿入园和离园时，教师可以主动地亲近幼儿，教幼儿学习有礼貌地和老师打招呼，学习说问候语“老师好”和“老师再见”。在晨间活动中，教师通过观察幼儿的精神状况、量体温、检查幼儿的手和书包，亲切地和幼儿交谈他们的身体情况和在家情况，让幼儿感受到与成人交往的快乐，从而建立起亲密的师生关系。在早操、喝水和如厕时，教师教育幼儿学习排队进行，遵守一定的活动秩序。在集中教学活动中，教师根据一定的活动内容，创设活动情境，教给幼儿一定的生活常识，并通过教师规范的言行为幼儿做出示范，让幼儿在慢慢的观察和模仿中学到基本的生活技能。在户外活动和区域活动中，教师为幼儿创设温暖、关爱、平等的集体生活氛围，鼓励幼儿自主选择活动内容，自由结伴参加自己喜欢的游戏，教师适时地给他们指导交往的基本规则和技能，当幼儿之间相互分享玩具和图书时，教师及时地给予表扬，当幼儿之间发生矛盾和冲突时，教师指导他们尝试用协商、交换、轮流玩和合作的方式解决问题。在午餐时，教师教育幼儿文明用餐，不挑食、不撒饭、不剩饭，做一个节约的宝宝。午睡时，教师教育幼儿遵守规则，按时休息，不做影响别人休息的事。
2.以我国传统节日和重大纪念日为契机，开展丰富多彩的教育活动
在我国传统节日如春节、元宵节、清明节、端午节、七夕节、中秋节、重阳节和重大节日如元旦节、三八节、五一节、六一节、七一节、八一节、教师节、国庆节到来之际，广泛开展丰富多彩的主题教育活动，通过活动，让幼儿知道我国的传统节日和不同节日的风俗习惯，感知文化的多样性。使我国优秀传统文化通过新一代的了解更好地传承和发展下去。通过开展不同的纪念日活动，幼儿对我国不同节日代表的不同意义有了更加清楚的了解，进一步激发幼儿的民族自豪感和爱国主义的思想感情。
3.组织幼儿观看有关英雄、道德模范、志愿者、榜样人物和有关创城的动画片等视频，对幼儿进行爱国主义教育
一个人在幼儿期的模仿能力是最强的，这是由幼儿期的年龄特点决定的，《3-6岁》儿童学习与发展指南就明确建议幼儿教师在教育的过程中注重自己言行的榜样作用，避免简单生硬的说教，因为幼儿的社会性主要是在日常生活和游戏中通过观察和模仿潜移默化地发展起来的。可见，在幼儿的教育中，身教重于言教。通过组织幼儿观看有关英雄人物、道德模范、志愿者和榜样人物的视频，让幼儿在有意无意的模仿和学习中，不断培养幼儿向思想道德高尚的人物学习，学习他们无私奉献、乐于助人、先人后己的高尚品德，激发幼儿奋发向上、立志报国的热情。
4.充分发挥家长资源，对幼儿进行家庭教育和社会实践教育
（1）家长要为幼儿树立正确的榜样。榜样的力量是无穷的，一次榜样的示范胜过一万次的说教，因此家长要严格要求自己，规范自己的言行，给幼儿做出榜样，让幼儿有意无意的去模仿，从小养成有礼貌、守规矩、讲文明、有爱心的好孩子。
（2）家長要充分发挥与幼儿园的密切配合作用。家庭是人的第一个学校，家长是孩子的第一位老师，没有谁比父母更了解自己的孩子，所以，要使一个孩子在经历幼儿园的教育之后，在言行举止、生活习惯、文明礼貌、与人相处等方面有一个非常大的进步，仅仅依靠幼儿园的教育是不够的，家长必须要参与其中，与幼儿园协同教育，形成教育的合力，因此，家长也是必不可少的教育力量。一方面，幼儿在幼儿园学到的一些良好的行为习惯、生活习惯、生活常识和文明礼貌用语等，通过家长在家的监督和再教育可以得到强化和巩固;另一方面，各种不同职业和不同文化背景的家长可以使幼儿的学校教育得到更好的拓展和延伸。所以，我们充分利用家长群和家园联系栏，把幼儿每天在幼儿园学到的东西告知家长，要求家长在家里进行监督和再教育。比如：今天老师讲了文明用餐、不乱扔垃圾，幼儿回家以后，家长通过看消息就知道老师当天的教育内容，家长就可以利用孩子吃饭的时间进行现场教育了。明天老师讲了遵守交通规则走斑马线和在公共场所不能随地大小便等，老师用同样的方法告知家长，家长就要抽时间把孩子带出去进行实践教育，让孩子走斑马线，看红绿灯，进行亲身体验，以便能够更好地理解和遵守交通规则。
（3）家长要发挥好带领幼儿参加社会实践活动的作用。家长经常带幼儿出去参观家乡的新农村、旅游景点和革命纪念馆，观看展览和文艺节目，给幼儿讲社会主义核心价值观、康县市民公约和康县文明18条的有关内容，讲有关道德模范、志愿者和康县发展变化的故事，让幼儿在耳闻目染中得到熏陶，以促使其文明素养的不断形成。
5.以“我是文明小卫士”为主题，开展形式多样的文明礼仪教育活动，拓宽幼儿对文明的认知
文明的表现形式是多种多样的，通过一段时间的幼儿园教育、家庭教育和媒体教育之后，组织幼儿开展以“我是文明小卫士”为主题的文明礼仪教育活动，让幼儿充当活动的主角，以绘画、手工作品、唱歌、跳舞、相声、小品、演讲、诗歌朗诵、知识竞赛和创城情境演练等多种多样的表现形式展示自己对“文明”的理解，塑造自己的文明形象，让幼儿更加真切地感受到自己应该从哪些方面、如何去做才能成为文明小卫士。
总之，通过幼儿园的教育，家长的配合，幼儿的社会实践体验，媒体的影响，各种活动的感染，使全国县级文明城市创建活动中适合幼儿学习的内容自然融入幼儿园社会领域课程中，形成了一本幼儿园社会领域的活教材-----幼儿绘本读物。
参考文献
[1]黄鹏.连云港市创建全国文明城市相关问题探究[EB OL]，2018（04）：12.
[2]李季湄，肖湘宁编著.幼儿园教育.幼儿园与家庭社区的合作[M].北京：北京师范大学出版社，1997：109-110.
关键词：文明城市;创建;幼儿行为;融合研究
【中图分类号】G610 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2021）22-0013-02
【Abstract】In today’s increasingly satisfied material life，people pay more and more attention to the pursuit of spiritual life and urban living environment，especially in striving for a national civilized city，which has become the goal of more and more cities，and civilized city mainly reflects the overall civilization quality of a city’s citizens，and the activities of creating civilized city are highly educational and intuitive Through the infiltration of children’s one-day activities，the development of theme education activities，the influence of social practice activities and media，the education and guidance of parents and children’s reading of picture books，the civilized city building activities are integrated into the curriculum of children’s social field’ providing real and familiar teaching materials for the curriculum of children’s social field，so as to better promote children’s civilization The formation of culture.
【Key words】 Research;Children’s behavior;Urban integration
全國文明城市是指在全面建设小康社会中市民整体素质和城市文明程度较高的城市，是在全国范围内评选出的一个具有全面协调可持续发展的文明城市，它是我国特有的一种城市发展方向的称谓，是一个城市的特色品牌，体现着一个城市的软实力，在一定程度上标志着城市发展所达到的一种和谐状态和文明程度，是一座城市在物质文明、精神文明、政治文明、社会文明和生态文明方面的综合性荣誉称号，也是国内城市综合类评比中的最高荣誉。党的十四届六中全会通过的《中共中央关于加强社会主义精神文明建设若干重要问题的决议》中明确提出，要以提高市民素质和城市文明程度为目标，开展创建文明城市活动，建成一批具有示范作用的文明城市和文明城区。党的十九大则从物质文明、精神文明、政治文明、社会文明和生态文明的角度，将创建任务进一步进行了分解，提出了我们国家的奋斗目标是：“到本世纪中叶，把我国建成富强民主文明和谐美丽的社会主义现代化强国。”由此可见，只有全社会每一位公民积极参与、齐心协力地朝着这一目标努力，富强民主文明和谐美丽的社会主义现代化强国才能如期实现。这就需要全面提高城市居民的综合素质，因为市民的素质直接关系着一个国家发展的各个方面，只有市民的素质提高了，才能更加积极主动地参与到文明城市的创建活动当中来。才能实现整个城市的文明。只有一个个城市都成为文明城市，才能实现整个国家的文明。而公民的文明素养并不是一朝一夕就能养成的，它需要从娃娃抓起，从日常生活中的每一个细节入手，在生活的点点滴滴中去渗透，逐步培养孩子形成文明的言行举止和文明的生活习惯，再由一个文明的孩子带动一个家庭，由一个家庭带动一个社区，由一个社区影响一个区域，继而拉动全社会不断形成文明的氛围，最终促使文明城市的成功创建。
文明城市的创建离不开高素质市民的影响和带动，一群高素质市民的文明言行和文明生活习惯往往对身边的人起着潜移默化的带动作用。我们都知道孟母三迁的故事，孟子的母亲为了让孟子好好读书，曾经三次搬家，就是为了寻找适合孩子学习的良好环境，可见环境对一个人的影响非常重要，正所谓近朱者赤，近墨者黑，说的也是这个道理。心理学家指出，儿童常常在社会中通过观察别人的行为（语言、动作技能和行为特点等）而学习，在观察学习过程中，如果观察榜样的行为受到强化，孩子就会表现这种行为，如果观察榜样的行为受到惩罚，孩子一样能获得行为，但不一定表现出来，尤其是一个和孩子有密切接触并在其心里有较高地位的成人，孩子就更喜欢去模仿他（她）的行为。正因为这样，作为和幼儿经常密切接触的教师和家长，在孩子面前就更应该特别注意自身的言行，为孩子树立一个良好的行为榜样，让孩子在这种积极的、正面的、文明的榜样中去慢慢模仿，从而营造出一个个文明的育人氛围。继而带动越来越多的人逐步提高自身的文明素养，最终促成文明城市的形成。 幼儿期作为一个人接受教育的启蒙阶段，它无论是从语言表达、行为习惯、还是生活习惯等方面都具有教育一个人快速成为文明人的独特优势，因为一个人一出生就好比是一块干净的面团，可塑性很强，只要教育者花费一定的心思，需要什么样的造型，便可以塑造出什么样的造型。基于上述思考，我作为一名担任幼儿园社会领域课程的幼教老师，将从以下几个方面入手，探索把全国县级文明城市创建活动融入幼儿社会领域课程，为我县幼儿园社会领域课程提供较好的范本。
1.教师将文明教育渗透幼儿一日活动全过程
幼儿的一日活动内容主要包括入园、晨间活动、早操、喝水、如厕、集中教学活动、户外活动、区域活动、午餐、午睡和离园等。在幼儿入园和离园时，教师可以主动地亲近幼儿，教幼儿学习有礼貌地和老师打招呼，学习说问候语“老师好”和“老师再见”。在晨间活动中，教师通过观察幼儿的精神状况、量体温、检查幼儿的手和书包，亲切地和幼儿交谈他们的身体情况和在家情况，让幼儿感受到与成人交往的快乐，从而建立起亲密的师生关系。在早操、喝水和如厕时，教师教育幼儿学习排队进行，遵守一定的活动秩序。在集中教学活动中，教师根据一定的活动内容，创设活动情境，教给幼儿一定的生活常识，并通过教师规范的言行为幼儿做出示范，让幼儿在慢慢的观察和模仿中学到基本的生活技能。在户外活动和区域活动中，教师为幼儿创设温暖、关爱、平等的集体生活氛围，鼓励幼儿自主选择活动内容，自由结伴参加自己喜欢的游戏，教师适时地给他们指导交往的基本规则和技能，当幼儿之间相互分享玩具和图书时，教师及时地给予表扬，当幼儿之间发生矛盾和冲突时，教师指导他们尝试用协商、交换、轮流玩和合作的方式解决问题。在午餐时，教师教育幼儿文明用餐，不挑食、不撒饭、不剩饭，做一个节约的宝宝。午睡时，教师教育幼儿遵守规则，按时休息，不做影响别人休息的事。
2.以我国传统节日和重大纪念日为契机，开展丰富多彩的教育活动
在我国传统节日如春节、元宵节、清明节、端午节、七夕节、中秋节、重阳节和重大节日如元旦节、三八节、五一节、六一节、七一节、八一节、教师节、国庆节到来之际，广泛开展丰富多彩的主题教育活动，通过活动，让幼儿知道我国的传统节日和不同节日的风俗习惯，感知文化的多样性。使我国优秀传统文化通过新一代的了解更好地传承和发展下去。通过开展不同的纪念日活动，幼儿对我国不同节日代表的不同意义有了更加清楚的了解，进一步激发幼儿的民族自豪感和爱国主义的思想感情。
3.组织幼儿观看有关英雄、道德模范、志愿者、榜样人物和有关创城的动画片等视频，对幼儿进行爱国主义教育
一个人在幼儿期的模仿能力是最强的，这是由幼儿期的年龄特点决定的，《3-6岁》儿童学习与发展指南就明确建议幼儿教师在教育的过程中注重自己言行的榜样作用，避免简单生硬的说教，因为幼儿的社会性主要是在日常生活和游戏中通过观察和模仿潜移默化地发展起来的。可见，在幼儿的教育中，身教重于言教。通过组织幼儿观看有关英雄人物、道德模范、志愿者和榜样人物的视频，让幼儿在有意无意的模仿和学习中，不断培养幼儿向思想道德高尚的人物学习，学习他们无私奉献、乐于助人、先人后己的高尚品德，激发幼儿奋发向上、立志报国的热情。
4.充分发挥家长资源，对幼儿进行家庭教育和社会实践教育
（1）家长要为幼儿树立正确的榜样。榜样的力量是无穷的，一次榜样的示范胜过一万次的说教，因此家长要严格要求自己，规范自己的言行，给幼儿做出榜样，让幼儿有意无意的去模仿，从小养成有礼貌、守规矩、讲文明、有爱心的好孩子。
（2）家長要充分发挥与幼儿园的密切配合作用。家庭是人的第一个学校，家长是孩子的第一位老师，没有谁比父母更了解自己的孩子，所以，要使一个孩子在经历幼儿园的教育之后，在言行举止、生活习惯、文明礼貌、与人相处等方面有一个非常大的进步，仅仅依靠幼儿园的教育是不够的，家长必须要参与其中，与幼儿园协同教育，形成教育的合力，因此，家长也是必不可少的教育力量。一方面，幼儿在幼儿园学到的一些良好的行为习惯、生活习惯、生活常识和文明礼貌用语等，通过家长在家的监督和再教育可以得到强化和巩固;另一方面，各种不同职业和不同文化背景的家长可以使幼儿的学校教育得到更好的拓展和延伸。所以，我们充分利用家长群和家园联系栏，把幼儿每天在幼儿园学到的东西告知家长，要求家长在家里进行监督和再教育。比如：今天老师讲了文明用餐、不乱扔垃圾，幼儿回家以后，家长通过看消息就知道老师当天的教育内容，家长就可以利用孩子吃饭的时间进行现场教育了。明天老师讲了遵守交通规则走斑马线和在公共场所不能随地大小便等，老师用同样的方法告知家长，家长就要抽时间把孩子带出去进行实践教育，让孩子走斑马线，看红绿灯，进行亲身体验，以便能够更好地理解和遵守交通规则。
（3）家长要发挥好带领幼儿参加社会实践活动的作用。家长经常带幼儿出去参观家乡的新农村、旅游景点和革命纪念馆，观看展览和文艺节目，给幼儿讲社会主义核心价值观、康县市民公约和康县文明18条的有关内容，讲有关道德模范、志愿者和康县发展变化的故事，让幼儿在耳闻目染中得到熏陶，以促使其文明素养的不断形成。
5.以“我是文明小卫士”为主题，开展形式多样的文明礼仪教育活动，拓宽幼儿对文明的认知
文明的表现形式是多种多样的，通过一段时间的幼儿园教育、家庭教育和媒体教育之后，组织幼儿开展以“我是文明小卫士”为主题的文明礼仪教育活动，让幼儿充当活动的主角，以绘画、手工作品、唱歌、跳舞、相声、小品、演讲、诗歌朗诵、知识竞赛和创城情境演练等多种多样的表现形式展示自己对“文明”的理解，塑造自己的文明形象，让幼儿更加真切地感受到自己应该从哪些方面、如何去做才能成为文明小卫士。
总之，通过幼儿园的教育，家长的配合，幼儿的社会实践体验，媒体的影响，各种活动的感染，使全国县级文明城市创建活动中适合幼儿学习的内容自然融入幼儿园社会领域课程中，形成了一本幼儿园社会领域的活教材-----幼儿绘本读物。
参考文献
[1]黄鹏.连云港市创建全国文明城市相关问题探究[EB OL]，2018（04）：12.
[2]李季湄，肖湘宁编著.幼儿园教育.幼儿园与家庭社区的合作[M].北京：北京师范大学出版社，1997：109-110.