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摘 要 随着通讯技术的发展，一些社交软件已广泛地存在于人们的日常生活中，在其发挥娱乐功能的同时，是否可以将其应用于英语学习呢？本文旨在研究社交软件在大学英语教学的运用，从而必将促进大学英语教学。
关键词 社交软件 微信 大学英语
社交软件是指通过网络来实现人际交往的这一目的软件便。微信和QQ强大的功能及在大学生群体的广泛使用为大学英语学习提供了平台，这两类社交软件都集语音、图文于一体的手机社交平台，既可以增加学生对于英语的兴趣，又可以实现即时交流，增加学生和教师间沟通的渠道，让课堂不受时间和空间的限制，课堂时间得以延伸，让学生们的问题可以通过微信或QQ得以解决。这两种社交软件可以应用在营造语言环境、加强听力教学及口语作业布置及批阅等。
一、社交软件对传统的大学英语教学模式的影响
微信或QQ是通过图片、声音以及群聊等集多功能于一身的教学工具，能够改变传统教学模式中手段单一的缺陷，丰富的课堂教学材料能够有效地激发学生的学习兴趣；利用信的语音功能，能够协助学生摆脱面对面交流的尴尬，实现开口交流的目的。微信即时交流功能符合当下大学生的日常生活习惯，能够更好地激发学生学习英语的兴趣和积极性，多样的教学材料以及即时的交流能够协助学生强化对课堂教学内容的理解，将学生变为课堂教学的主体，充分发挥学生的主体作用，进一步满足教学任务的要求。通过微信能够随时随地地交流这个功能特点改变了大学英语传统的课堂教学模式，大学英语教学中不再受课时的限制，更多的学习交流转向了学生的第二课堂，学生能够根据自己的实际情况来安排学习内容和方式。利用微信的视频以及语音功能，学生课余能够对课堂学习内容实行充分的交流；教师通过微信公众帐号能够发布一些辅助课本内容的文字视频资料；学生在讨论过程中还能锻炼自己的写作以及语法应用水平，利用微信语音功能来强化听力口语水平；学生能够将自己的作业通过微信上传给教师，教师还能够利用微信平台对学生的作业内容实行纠错处理，修改语法错误，避免学生在今后的英语写作中发生同类型错误，增强学生的综合英语水平和学习信心。
二、社交软件在大学英语教学中的应用
（一）能营造英语语言环境
在传统的大学英语教学中，学生习惯于教师的课堂讲述，英语学习变成单纯的学语法、背单词。有了社交软件的实时互动，学生们在互动交流中会提出各种各样的问题，而这些问题很可能就在交流中得到解决。通过社交软件更容易营造，人人学英语的氛围，创建英语交流的语言环境，鼓励学生相互帮助共同进步。语言学习的目的是交流，社交软件实时互动性为学生提供了良好的语言交流环境。教师通过引导、设定主题等方式，让学生根据自己的情况参与到不同的英语交流当中。社交软件还能够通过学生之间地相互交流促进学生的合作，通过课堂笔记分享、答疑解难、交流学习情况，每个学生都能分享学习心得、学习笔记、体会与他人交流的乐趣。
（二）促进听力教学
英语学习包含听、说、读、写，译五项基本技能，而这些基本技能可分为输入和输出两个环节。听力是一种重要的语言输入形式，也是英语教学中的重要组成部分，听力教学对于交互要求比较高，除了文本交流，更需要音频、视频、图像等形式的交流。当前英语教学过程中，教师大多采用音频或者视频，通过抽查学生、集体核对答案等方式进行英语听力学习。在具体教学运用中，社交软件的共享功能能够让教师将高中低层次的听力材料放到空间中，让不同能力的学生选择适合自己的听力材料，而且，可以通过实时在线监控互动监督学生的听力情况。学生们也可以利用社交软件的交流实现文本、超文本的实时互动，进行有效地协同学习。此外教师能够将挑选好的听力教材、学习技巧、学习软件通过QQ或微信平台分享给学生，学生可以在课余时间学习，从而有助于提升学生的学习效率。
（三）有助于口语作业布置及批阅
英语学习中的“说”即口語是英语学习的一项重要技能，也是一种重要的语言输出形式。微信和QQ的文件转发、音频文件及语音等功能能够轻松实现口语练习及作业布置，因此教师在课后可以将需要完成的口语等音频作业上传至社交平台。同时教师也能在此平台上了检查了解学生们的口语表达情况及作业完成情况，并可对作业完成情况进行反馈。
三、结语
网络正在改变我们生活的方方面面，而社交软件也丰富了人们的业余生活。在发挥其社交功能之外，我们也可以利用其学习功能，将学生们手中的通讯娱乐设备变成学习英语的“利器”。在大学英语教学中，如果充分利用好社交软件上的一些功能来学习英语，学生们定会倍感新鲜，也必定会激发其学习英语的兴趣。
参考文献：
[1]江照华，孙天南.微信在新概念英语教学中的应用[J].考试与评价， 2014.
[2]张迎迎，吴后启.教学中QQ应用的探索[J].中国校外教育.
关键词 社交软件 微信 大学英语
社交软件是指通过网络来实现人际交往的这一目的软件便。微信和QQ强大的功能及在大学生群体的广泛使用为大学英语学习提供了平台，这两类社交软件都集语音、图文于一体的手机社交平台，既可以增加学生对于英语的兴趣，又可以实现即时交流，增加学生和教师间沟通的渠道，让课堂不受时间和空间的限制，课堂时间得以延伸，让学生们的问题可以通过微信或QQ得以解决。这两种社交软件可以应用在营造语言环境、加强听力教学及口语作业布置及批阅等。
一、社交软件对传统的大学英语教学模式的影响
微信或QQ是通过图片、声音以及群聊等集多功能于一身的教学工具，能够改变传统教学模式中手段单一的缺陷，丰富的课堂教学材料能够有效地激发学生的学习兴趣；利用信的语音功能，能够协助学生摆脱面对面交流的尴尬，实现开口交流的目的。微信即时交流功能符合当下大学生的日常生活习惯，能够更好地激发学生学习英语的兴趣和积极性，多样的教学材料以及即时的交流能够协助学生强化对课堂教学内容的理解，将学生变为课堂教学的主体，充分发挥学生的主体作用，进一步满足教学任务的要求。通过微信能够随时随地地交流这个功能特点改变了大学英语传统的课堂教学模式，大学英语教学中不再受课时的限制，更多的学习交流转向了学生的第二课堂，学生能够根据自己的实际情况来安排学习内容和方式。利用微信的视频以及语音功能，学生课余能够对课堂学习内容实行充分的交流；教师通过微信公众帐号能够发布一些辅助课本内容的文字视频资料；学生在讨论过程中还能锻炼自己的写作以及语法应用水平，利用微信语音功能来强化听力口语水平；学生能够将自己的作业通过微信上传给教师，教师还能够利用微信平台对学生的作业内容实行纠错处理，修改语法错误，避免学生在今后的英语写作中发生同类型错误，增强学生的综合英语水平和学习信心。
二、社交软件在大学英语教学中的应用
（一）能营造英语语言环境
在传统的大学英语教学中，学生习惯于教师的课堂讲述，英语学习变成单纯的学语法、背单词。有了社交软件的实时互动，学生们在互动交流中会提出各种各样的问题，而这些问题很可能就在交流中得到解决。通过社交软件更容易营造，人人学英语的氛围，创建英语交流的语言环境，鼓励学生相互帮助共同进步。语言学习的目的是交流，社交软件实时互动性为学生提供了良好的语言交流环境。教师通过引导、设定主题等方式，让学生根据自己的情况参与到不同的英语交流当中。社交软件还能够通过学生之间地相互交流促进学生的合作，通过课堂笔记分享、答疑解难、交流学习情况，每个学生都能分享学习心得、学习笔记、体会与他人交流的乐趣。
（二）促进听力教学
英语学习包含听、说、读、写，译五项基本技能，而这些基本技能可分为输入和输出两个环节。听力是一种重要的语言输入形式，也是英语教学中的重要组成部分，听力教学对于交互要求比较高，除了文本交流，更需要音频、视频、图像等形式的交流。当前英语教学过程中，教师大多采用音频或者视频，通过抽查学生、集体核对答案等方式进行英语听力学习。在具体教学运用中，社交软件的共享功能能够让教师将高中低层次的听力材料放到空间中，让不同能力的学生选择适合自己的听力材料，而且，可以通过实时在线监控互动监督学生的听力情况。学生们也可以利用社交软件的交流实现文本、超文本的实时互动，进行有效地协同学习。此外教师能够将挑选好的听力教材、学习技巧、学习软件通过QQ或微信平台分享给学生，学生可以在课余时间学习，从而有助于提升学生的学习效率。
（三）有助于口语作业布置及批阅
英语学习中的“说”即口語是英语学习的一项重要技能，也是一种重要的语言输出形式。微信和QQ的文件转发、音频文件及语音等功能能够轻松实现口语练习及作业布置，因此教师在课后可以将需要完成的口语等音频作业上传至社交平台。同时教师也能在此平台上了检查了解学生们的口语表达情况及作业完成情况，并可对作业完成情况进行反馈。
三、结语
网络正在改变我们生活的方方面面，而社交软件也丰富了人们的业余生活。在发挥其社交功能之外，我们也可以利用其学习功能，将学生们手中的通讯娱乐设备变成学习英语的“利器”。在大学英语教学中，如果充分利用好社交软件上的一些功能来学习英语，学生们定会倍感新鲜，也必定会激发其学习英语的兴趣。
参考文献：
[1]江照华，孙天南.微信在新概念英语教学中的应用[J].考试与评价， 2014.
[2]张迎迎，吴后启.教学中QQ应用的探索[J].中国校外教育.