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摘要：为了提高网络教育的教学效果，探讨了如何在高校开展高层次的网络资源建设，从总体规划、质量管理、资源管理、资源管理四个方面分析了高校网络教学资源建设中存在的问题，对网络教学资源的利用率、共建共享等方面提出有针对性的建议，完善相关制度，建设优质资源，提高资源利用率高校共建共享资源等建议进一步推动了高校教育教学改革。
关键词：互联网时代;网络;教学资源
引言
根据教育部新学期“不停课、不停学”的安排，全国高校充分利用互联网和信息化教学资源，协调整合国家、地方和学校相关资源，利用学习链接、微信、钉子、腾讯会议软件等应用，开展多种形式的网络教学，确保教育教学顺利开展。
一、高校网络教学资源建设的意义
高校网络教学资源是指高校通过与兄弟院校自主开发、合作共享或向企业购买等方式拥有的数字化教学资源，主要包括用于教学的课程资源，学科建设和学生素质教育各方面的办公文件、视频、音频等格式的数字文件及相应软件。通过共享和开放形式，教师和学生可以随时随地使用互联网平台进行交流和学习。
随着“互联网+”和5g通信技术的快速发展，以及以手机为代表的各种终端设备的普及，远程教学和在线教学已经没有障碍。网络教育作为现代教育的发展方向，在教育改革中发挥着越来越突出的作用。其中，网络教学资源的建设是网络教育的前提和基础。通过建设面向地方高校发展方向的综合性、特色性、适用性的高校网络教学资源，不断提高教学效率和质量，全面推进为教育教学服务的网络资源改革，对于创新和发展互联网时代新的教学模式和人才培养模式具有重要作用也是当代高校教育教学改革的重要科研课题。
二、目前高校网络教学资源建设中存在的问题
（一）网络教学资源建设缺乏总体规划
网络教学资源的建设依赖于多个部门，通过专业教师和信息教师的合作。因此，它是复杂多样的。这是一项复杂的系统工程。在施工过程中，由于不同专业课程所需的软硬件设备和环境不同，录制编辑和后期处理需要相应的施工标准和具体指导。在推进高校网络教学资源建设的过程中，由于缺乏对资源建设的统筹规划和统一指导，高校网络教学资源建设存在着形式不规范、内容不完善、资源配置不合理、资源配置不合理等问题，要求不一致，各专业之间严重失衡，导致无法实现预定的总体目标。
（二）网络教学资源质量普遍不高
网络教学资源突破了时间和地点的限制，呈现出可视、可听、可移动、可重复等丰富多彩的内容。由于网络教学资源建设任务繁重、建设周期长、业务水平要求高的制约，高校网络资源质量普遍不高，形式相对单一，存在重数量轻质量的问题。如教材建设不完善，课堂讲义、课件、课后练习不够饱满，学生在学习过程中无法有效评估自己的学习成绩和评价，无法达到预期教学效果。
（三）网络教学资源使用率过低
目前，各高校都建设了大量的网络教学资源，但实际使用情况并不令人满意。访问人数和访问量都比较少，网络教学资源利用率太低。造成这一局面的主要原因是学校对网络教学资源使用的激励政策不多，相应的监督检查机制无法引导和推动。利用网络教学资源组织课堂教学、开展评估和考核是一项全新的工作，这需要更多的精力，导致一些教师的积极性较低;学生的自律和自学能力不足。对于新的网络教学形式，学生失去了教师的监督和管理，学习积极性难以提高，学习效率无法保证。
（四）网络教学资源缺乏共建共享
高校开发建设的网络教学资源主要为高校师生使用。缺乏联动共建的资源共建和共享机制，而且，高校网络教学资源的重复建设不仅浪费了大量的人力物力，而且不能充分体现网络教学资源的优势。
三、高校网络教学资源建设的建议
（一）完善高校网络教学资源建设的相关制度
要建设高水平的网络教学资源，就要对高校网络教学资源建设进行统筹规划，制定统一的建设标准、格式、规范、要求和建设流程，并通過建立具体制度来实现。首先，对实现教学资源信息化的各个要素进行统筹规划，加强顶层设计，制定相关制度。其次，明确网络教学资源建设的责任主体，建立相应的管理部门，确定人员构成和具体实施方案，制定相应的管理制度。
（二）建设高质量的网络教学资源
高校应在统筹规划的基础上，根据不同学科、专业的特点，开发建设优质的网络教学资源。根据院校学生特点，突出素质教育和职业能力培养，组建以本专业骨干教师为主的网络教学资源建设团队，共同开发建设本专业教学资源。可以综合收集和优化现有的教学资源，或者根据课程需求和未来发展方向构建新的网络教学资源。利用网络教学交流平台可以不断发现网络教学资源的不足，及时改进网络教学资源。
（三）提高网络教学资源的使用率
“互联网+”的发展给教育带来了新的变化。教育教学模式的多样性对高校教师提出了越来越高的要求。学校可以采取多种措施鼓励教师开展网络教学。通过开展多种形式的学习和培训，不断提高教师使用网络教学设备的能力和水平，提高教师的专业素质，建设高水平的网络教学团队，充分发挥网络教学的优势，提高教学效果。同时，全面推进网络教学模式，逐步改变教师的教学观念和学生的学习习惯，让更多的师生参与网络教学，提高网络教学资源的利用率。
（四）高校共建共享网络教学资源
兄弟院校可在现有网络教学资源的基础上，共同开发网络平台，免费或有偿共享各学校的优势资源，减少同类资源的重复建设;对于新的资源建设项目，高校可根据各自专业组建联合开发团队，共同建设网络教学资源;对于因学校自身条件困难或无法实现的资源建设项目，可充分发挥校企合作优势，与企业合作，或委托第三方企业完成相应的网络教学资源建设。
结束语
高校通过建设高水平的网络教学资源，可以推动网络教育教学改革，实现互联网时代教学观念、教学模式和教学方法的转变，不断提高教学质量，为社会培养具有优秀专业素质的技术应用型人才。
参考文献
[1]王宁邦.“互联网+”背景下教师教育网络教学资源建设与应用：以Y大学为例[J].中国教育信息化，2020（5）：41-45.
[2]皮国强，高校网络教学资源建设的探索研究[J].科技视界，2019（32）：153-154.
[3]向俊，数据挖掘在网络教学资源整合中的应用[J].广西广播电视大学学报，2018.29 （5）：9-15.
课题项目
本文系黑龙江省教育厅高等教育教学改革研究一般研究项目，课题名称：疫情背景下高校云教学资源平台的建设与研究，课题编号：SJGY20200413。
作者简介
牛艳辉，1981年10月，女，汉族，黑龙江省双鸭山市人;学历：硕士研究生;职称：讲师;研究方向：计算机应用技术及数据库技术。
关键词：互联网时代;网络;教学资源
引言
根据教育部新学期“不停课、不停学”的安排，全国高校充分利用互联网和信息化教学资源，协调整合国家、地方和学校相关资源，利用学习链接、微信、钉子、腾讯会议软件等应用，开展多种形式的网络教学，确保教育教学顺利开展。
一、高校网络教学资源建设的意义
高校网络教学资源是指高校通过与兄弟院校自主开发、合作共享或向企业购买等方式拥有的数字化教学资源，主要包括用于教学的课程资源，学科建设和学生素质教育各方面的办公文件、视频、音频等格式的数字文件及相应软件。通过共享和开放形式，教师和学生可以随时随地使用互联网平台进行交流和学习。
随着“互联网+”和5g通信技术的快速发展，以及以手机为代表的各种终端设备的普及，远程教学和在线教学已经没有障碍。网络教育作为现代教育的发展方向，在教育改革中发挥着越来越突出的作用。其中，网络教学资源的建设是网络教育的前提和基础。通过建设面向地方高校发展方向的综合性、特色性、适用性的高校网络教学资源，不断提高教学效率和质量，全面推进为教育教学服务的网络资源改革，对于创新和发展互联网时代新的教学模式和人才培养模式具有重要作用也是当代高校教育教学改革的重要科研课题。
二、目前高校网络教学资源建设中存在的问题
（一）网络教学资源建设缺乏总体规划
网络教学资源的建设依赖于多个部门，通过专业教师和信息教师的合作。因此，它是复杂多样的。这是一项复杂的系统工程。在施工过程中，由于不同专业课程所需的软硬件设备和环境不同，录制编辑和后期处理需要相应的施工标准和具体指导。在推进高校网络教学资源建设的过程中，由于缺乏对资源建设的统筹规划和统一指导，高校网络教学资源建设存在着形式不规范、内容不完善、资源配置不合理、资源配置不合理等问题，要求不一致，各专业之间严重失衡，导致无法实现预定的总体目标。
（二）网络教学资源质量普遍不高
网络教学资源突破了时间和地点的限制，呈现出可视、可听、可移动、可重复等丰富多彩的内容。由于网络教学资源建设任务繁重、建设周期长、业务水平要求高的制约，高校网络资源质量普遍不高，形式相对单一，存在重数量轻质量的问题。如教材建设不完善，课堂讲义、课件、课后练习不够饱满，学生在学习过程中无法有效评估自己的学习成绩和评价，无法达到预期教学效果。
（三）网络教学资源使用率过低
目前，各高校都建设了大量的网络教学资源，但实际使用情况并不令人满意。访问人数和访问量都比较少，网络教学资源利用率太低。造成这一局面的主要原因是学校对网络教学资源使用的激励政策不多，相应的监督检查机制无法引导和推动。利用网络教学资源组织课堂教学、开展评估和考核是一项全新的工作，这需要更多的精力，导致一些教师的积极性较低;学生的自律和自学能力不足。对于新的网络教学形式，学生失去了教师的监督和管理，学习积极性难以提高，学习效率无法保证。
（四）网络教学资源缺乏共建共享
高校开发建设的网络教学资源主要为高校师生使用。缺乏联动共建的资源共建和共享机制，而且，高校网络教学资源的重复建设不仅浪费了大量的人力物力，而且不能充分体现网络教学资源的优势。
三、高校网络教学资源建设的建议
（一）完善高校网络教学资源建设的相关制度
要建设高水平的网络教学资源，就要对高校网络教学资源建设进行统筹规划，制定统一的建设标准、格式、规范、要求和建设流程，并通過建立具体制度来实现。首先，对实现教学资源信息化的各个要素进行统筹规划，加强顶层设计，制定相关制度。其次，明确网络教学资源建设的责任主体，建立相应的管理部门，确定人员构成和具体实施方案，制定相应的管理制度。
（二）建设高质量的网络教学资源
高校应在统筹规划的基础上，根据不同学科、专业的特点，开发建设优质的网络教学资源。根据院校学生特点，突出素质教育和职业能力培养，组建以本专业骨干教师为主的网络教学资源建设团队，共同开发建设本专业教学资源。可以综合收集和优化现有的教学资源，或者根据课程需求和未来发展方向构建新的网络教学资源。利用网络教学交流平台可以不断发现网络教学资源的不足，及时改进网络教学资源。
（三）提高网络教学资源的使用率
“互联网+”的发展给教育带来了新的变化。教育教学模式的多样性对高校教师提出了越来越高的要求。学校可以采取多种措施鼓励教师开展网络教学。通过开展多种形式的学习和培训，不断提高教师使用网络教学设备的能力和水平，提高教师的专业素质，建设高水平的网络教学团队，充分发挥网络教学的优势，提高教学效果。同时，全面推进网络教学模式，逐步改变教师的教学观念和学生的学习习惯，让更多的师生参与网络教学，提高网络教学资源的利用率。
（四）高校共建共享网络教学资源
兄弟院校可在现有网络教学资源的基础上，共同开发网络平台，免费或有偿共享各学校的优势资源，减少同类资源的重复建设;对于新的资源建设项目，高校可根据各自专业组建联合开发团队，共同建设网络教学资源;对于因学校自身条件困难或无法实现的资源建设项目，可充分发挥校企合作优势，与企业合作，或委托第三方企业完成相应的网络教学资源建设。
结束语
高校通过建设高水平的网络教学资源，可以推动网络教育教学改革，实现互联网时代教学观念、教学模式和教学方法的转变，不断提高教学质量，为社会培养具有优秀专业素质的技术应用型人才。
参考文献
[1]王宁邦.“互联网+”背景下教师教育网络教学资源建设与应用：以Y大学为例[J].中国教育信息化，2020（5）：41-45.
[2]皮国强，高校网络教学资源建设的探索研究[J].科技视界，2019（32）：153-154.
[3]向俊，数据挖掘在网络教学资源整合中的应用[J].广西广播电视大学学报，2018.29 （5）：9-15.
课题项目
本文系黑龙江省教育厅高等教育教学改革研究一般研究项目，课题名称：疫情背景下高校云教学资源平台的建设与研究，课题编号：SJGY20200413。
作者简介
牛艳辉，1981年10月，女，汉族，黑龙江省双鸭山市人;学历：硕士研究生;职称：讲师;研究方向：计算机应用技术及数据库技术。