众所周知，“望闻问切”是我国传统医学宝库中一朵瑰丽的奇葩，是医生诊断病情以便对症下药的重要手段。同样，在教育教学实践中，教师也可以通过“望闻问切”对问题学生的成长进行引导与教育。下面笔者谈谈在教育中如何运用“望闻问切”。
　　一、细心地“望”
　　一个有爱心又有责任心的教师，应该练就一双火眼金睛，具备“望”的本领，留心观察学生的神色、表情、言谈举止，来推断学生的情况，抓住教育的契机。例如，在高二分科后我希望通过毛遂自荐的方式选一名政治课代表，可能是碍于面子，没有人积极响应。但我发现周某表情喜悦、跃跃欲试。于是我问他是否愿意担任，这时其他学生都笑了（可能是笑他成绩太差，认为他不可能当上课代表），他很窘迫地坐下了。我果断决定由他担任课代表，并且告诉学生只要愿意为同学们服务，就是称职的课代表，教室顿时爆发出雷鸣般的掌声。从那以后，他慢慢地进步了，课上不随便说话了，课下也不胡闹了。高三的几次摸底考试他都在班上名列前茅。回想起来，正是因为我这一“望”成就了他。作为教师，就应该练就一双慧眼，运用“望”去不断发现学生身上的缺点或闪光点，从而抓住教育的契机，擦出教育的火花。
　　二、耐心地“闻”
　　一般来说，当学生犯错误时，教师容易急躁，缺乏耐心和信心，不肯给学生解释的机会，经常出现讽刺、挖苦、嘲笑、体罚学生的错误做法，这样的教育只会事倍功半，甚至适得其反。如果教师换种方式，冷静下来，放下架子，耐心地倾听学生诉说，对他们多一点尊重、少一点师道尊严，多一点耐心、少一点烦躁，多一点理解、少一点专制，多一些宽容、少一些挑剔，结果就可能会柳暗花明。例如，学情考试结束后，我们班里有位优秀生的成绩竟然“惨不忍睹”，因此我找准时机找他谈话。在谈话的过程中，我是他忠实的听众，他说自己近来因经常生病请假而耽误了一些课，在自习课上主要补弱势科目，才使成绩“对不起观众”。他保证以后在政治课上刻苦努力，争取取得优异的成绩。听了他的一番话，我心疼不已，还好他的病情不算严重，最后对他好言宽慰，我对他也很有信心，我相信他会很快赶上来的。
　　三、贴心地“问”
　　兵法云：“知己知彼，百战不殆。”人无完人，学生也难免会犯错。此时作为教师，就要运用教育艺术善于调查、追问，准确地找到主客观原因，这样才能因人制宜地采取教育方法。只有做到“对症下药”，才能“药到病除”。例如，有位学生是我们班里的高考种子选手，可是他上课经常打瞌睡。把他叫到办公室后，他小声地告诉我是因为晚上学得太晚了才这样的，我表扬了他勤奋学习的精神，但也指出熬夜学习的危害性，他最终认识到了“听话”的重要性。“问”像是一把充满智慧的金钥匙，打开了学生心中紧闭的锁，开启了学生充满自信的大门。作为教师，让我们都来学做善问者吧！
　　四、精心地“切”
　　中医里的“切”就是把脉，也就是找出解决问题的症结所在。我认为，这个“切”在教育教学中，可以理解为“切中要害”、找准切入点，寻求教育、引导、感化学生的最佳时机。现实中我们总会碰到一些软硬不吃、破罐子破摔的学生。遇到这类学生怎么办？这就更考验教师的教育艺术了。例如，这学期期中考试刚结束，有个班里的四个所谓“新新人类”因为打架被记过处分，班主任都难使他们“改邪归正”，但他们几个却特别尊敬我这个政治教师，对此办公室的同事都很惊讶。其实很简单，我仅仅做到了想他们所想、急他们所急、虑他们所虑。平时，我经常和他们聊天，关心他们的学习，帮他们制订了合适的目标，让他们真正体会到了我的“不离不弃”。他们被尊重的心理得到了满足，才有了和谐、融洽的师生关系。
　　天道酬勤，爱心无价。爱是贯穿“望闻问切”的一条主线，我们要用海纳百川的胸怀来容纳学生的喜怒哀乐，用爱去感化、用心去教育，让学生健康成长。