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案例背景
跳跃是人体基本活动技能之一，是锻炼身体的重点教材。尤其是小学一、二年级的跳跃练习，技术比较简单，通过教学，学生不断体验，最终学生学会单脚或双脚跳，向高处或远处跃起，逐步提高跳跃能力，发展学生灵敏、速度、协调等身体素质，培养他们勇敢、果断和克服困难等优良品质。
本节课始终贯彻《体育与健康课程标准》中“健康第一”的指导思想和课程基本理念，凸现学生的主体地位，通过实践与创新，发展学生的个性，体验体育学习的快乐。根据主教材的特点设计“跳房子”的游戏，运用各种竞赛手段组织教学。
案例介绍
一、学习内容
有趣的跳跃（各种形式的单、双脚跳）
二、教学目标
1.通过愉快的学习，促进学生身体机能的发展。
2.学生乐于学习、练习、体验，发展学生灵敏、速度、协调等身体素质。
3.在合作学习中，激发学生思维，培养学生团结协作、互相尊重的优良品质。
三、学习重点、难点
重点：动作用力的方法。
难点：动作的协调性。
四、教学流程
（一）激趣
1.激趣游戏：快快集合。
2.学生散开，听到哨令和看到手势迅速排队。
3.教师抓住排队最慢的学生，予以指导。
4.启发性小游戏：“别捉我的小尾巴”。
教师语言导入：“小朋友，现在我们都是一群可爱的小动物……”然后小朋友在老师的引导下，两人或三人一组互抓尾巴。
5.教师参与到学生当中，共同游戏。
6.教师总结学生游戏的情况。
评析：这一环节的教学，主要是根据“快快集合”和“抓尾巴”两个小游戏来组织教学的，一改以前传统的队列队形和徒手操练习，以达到活跃身心，激发学生学习兴趣的目的。本环节既复习了旧知识又发展了学生的想象力，让学生有饱满的情绪进入下一阶段的学习。
（二）保持活跃情绪，学习运动技术，发展运动能力
1.学习用自己的方法，练习单双脚跳。
2.教师根据练习情况适时讲解单双脚跳的方法。
3.游戏——“跳房子”。
过渡：（语言导入）小朋友！你们看，教师手指场地。（事先在地上画好的水果房子，有香蕉、苹果、草莓……）我们啊，有这么多的水果房子，但每个房子前有一段石头路，你们要用跳的方法进入房子，跳进什么房子，就是这个房子的水果宝宝。大家试试啊……同学们激情高涨。
4.通过“跳房子”，使学生进一步了解单双脚跳的方法。
5.根据“石头路”（ 单双数），启发学生逢单则单脚跳，逢双则双脚跳。
6.教师启发学生自由组合跳“房子”，最后总结哪个水果房子的宝宝多。（表扬鼓励）
评析：这一环节，教师不事先讲解动作的方法，而是通过学生先自己练习，然后引导出正确的动作方法。为了巩固所学，教师设计“跳房子”争当水果宝宝的情景，激发学生进一步学习和练习，让学生拥有较高的学习热情，享受自主锻炼的空间。在这样宽松、愉快的环境中，诱发学生对体育知识的探究。
（三）稳定情绪，身心恢复
1.放松性游戏——木偶人。
2.学生自由组合游戏。
3.学生边唱边做动作：“我们都是木头人……”在欢快的放松游戏中结束本课的学习。
教学反思
1.尊重儿童人格，重视儿童个性发展
本节课教学活动，教师教学时非常注意尊重儿童的人格，培养学生的个性。由于传统教育价值观的消极影响，过去的教育在相当长的时间内强调共性，忽视个性的发展。在教学中，很多教师习惯于统一要求、统一标准、统一方法，把学生看成是任你打制的“木桩”。教学时为了“统一”所做出的种种限制，从某种意义上讲扼杀了学生个性的发展。本课倡导游戏教学、情景教学，反对注入和灌输，强调发展学生的兴趣，无疑使学生的个性得到健康的发展。
2.营造轻松的学习环境，学生学习乐此不疲
学生的身心健康和良好的社会适应能力主要是通过运动参与的形式得以实现。本节课中平等融洽的师生关系、师生共同参与，无不为学生营造了轻松、愉快的学习环境。因此，学生在学习、练习、体验的过程中，一直保持较高的学习情绪，对练习乐此不疲。学生在玩中学，在学中练，在合作学习中不断创新。
3.师生互动，课堂成为师生共同成长的乐园
课始，教师设计的两个小游戏，除了学生活动外，教师也参与，与学生一起热身。学习阶段，教师作为学生学习的领路人，与学生共同探讨，发现问题，解决问题。“跳房子”游戏，师生共同参与……教师放下“师道尊严”，成为“学生”，学生才会更亲近你，乐于接受你，从而拉近师生间的距离，把课堂真正建设成为教师和学生共同成长的乐园。?
跳跃是人体基本活动技能之一，是锻炼身体的重点教材。尤其是小学一、二年级的跳跃练习，技术比较简单，通过教学，学生不断体验，最终学生学会单脚或双脚跳，向高处或远处跃起，逐步提高跳跃能力，发展学生灵敏、速度、协调等身体素质，培养他们勇敢、果断和克服困难等优良品质。
本节课始终贯彻《体育与健康课程标准》中“健康第一”的指导思想和课程基本理念，凸现学生的主体地位，通过实践与创新，发展学生的个性，体验体育学习的快乐。根据主教材的特点设计“跳房子”的游戏，运用各种竞赛手段组织教学。
案例介绍
一、学习内容
有趣的跳跃（各种形式的单、双脚跳）
二、教学目标
1.通过愉快的学习，促进学生身体机能的发展。
2.学生乐于学习、练习、体验，发展学生灵敏、速度、协调等身体素质。
3.在合作学习中，激发学生思维，培养学生团结协作、互相尊重的优良品质。
三、学习重点、难点
重点：动作用力的方法。
难点：动作的协调性。
四、教学流程
（一）激趣
1.激趣游戏：快快集合。
2.学生散开，听到哨令和看到手势迅速排队。
3.教师抓住排队最慢的学生，予以指导。
4.启发性小游戏：“别捉我的小尾巴”。
教师语言导入：“小朋友，现在我们都是一群可爱的小动物……”然后小朋友在老师的引导下，两人或三人一组互抓尾巴。
5.教师参与到学生当中，共同游戏。
6.教师总结学生游戏的情况。
评析：这一环节的教学，主要是根据“快快集合”和“抓尾巴”两个小游戏来组织教学的，一改以前传统的队列队形和徒手操练习，以达到活跃身心，激发学生学习兴趣的目的。本环节既复习了旧知识又发展了学生的想象力，让学生有饱满的情绪进入下一阶段的学习。
（二）保持活跃情绪，学习运动技术，发展运动能力
1.学习用自己的方法，练习单双脚跳。
2.教师根据练习情况适时讲解单双脚跳的方法。
3.游戏——“跳房子”。
过渡：（语言导入）小朋友！你们看，教师手指场地。（事先在地上画好的水果房子，有香蕉、苹果、草莓……）我们啊，有这么多的水果房子，但每个房子前有一段石头路，你们要用跳的方法进入房子，跳进什么房子，就是这个房子的水果宝宝。大家试试啊……同学们激情高涨。
4.通过“跳房子”，使学生进一步了解单双脚跳的方法。
5.根据“石头路”（ 单双数），启发学生逢单则单脚跳，逢双则双脚跳。
6.教师启发学生自由组合跳“房子”，最后总结哪个水果房子的宝宝多。（表扬鼓励）
评析：这一环节，教师不事先讲解动作的方法，而是通过学生先自己练习，然后引导出正确的动作方法。为了巩固所学，教师设计“跳房子”争当水果宝宝的情景，激发学生进一步学习和练习，让学生拥有较高的学习热情，享受自主锻炼的空间。在这样宽松、愉快的环境中，诱发学生对体育知识的探究。
（三）稳定情绪，身心恢复
1.放松性游戏——木偶人。
2.学生自由组合游戏。
3.学生边唱边做动作：“我们都是木头人……”在欢快的放松游戏中结束本课的学习。
教学反思
1.尊重儿童人格，重视儿童个性发展
本节课教学活动，教师教学时非常注意尊重儿童的人格，培养学生的个性。由于传统教育价值观的消极影响，过去的教育在相当长的时间内强调共性，忽视个性的发展。在教学中，很多教师习惯于统一要求、统一标准、统一方法，把学生看成是任你打制的“木桩”。教学时为了“统一”所做出的种种限制，从某种意义上讲扼杀了学生个性的发展。本课倡导游戏教学、情景教学，反对注入和灌输，强调发展学生的兴趣，无疑使学生的个性得到健康的发展。
2.营造轻松的学习环境，学生学习乐此不疲
学生的身心健康和良好的社会适应能力主要是通过运动参与的形式得以实现。本节课中平等融洽的师生关系、师生共同参与，无不为学生营造了轻松、愉快的学习环境。因此，学生在学习、练习、体验的过程中，一直保持较高的学习情绪，对练习乐此不疲。学生在玩中学，在学中练，在合作学习中不断创新。
3.师生互动，课堂成为师生共同成长的乐园
课始，教师设计的两个小游戏，除了学生活动外，教师也参与，与学生一起热身。学习阶段，教师作为学生学习的领路人，与学生共同探讨，发现问题，解决问题。“跳房子”游戏，师生共同参与……教师放下“师道尊严”，成为“学生”，学生才会更亲近你，乐于接受你，从而拉近师生间的距离，把课堂真正建设成为教师和学生共同成长的乐园。?