【摘 要】
：
2017年版课标“以学习任务群的形式重组了高中语文课程的内容形态与结构体系。为促进学习任务群在教学中的有效,我们可以相应的专题学习形式来具体落实。一、破解任务群教学的密码自新课标实施以来,语文课和过去的传统教学相比有很大的变化。因为”2017年版课标“中提到”‘语文学习任务群’以任务为导向,以学习项目为载体,整合学习情境、学习内容、学习方法和学习资源,引导学生在运用语言的过程中提升语文素养。
论文部分内容阅读
2017年版课标“以学习任务群的形式重组了高中语文课程的内容形态与结构体系。为促进学习任务群在教学中的有效,我们可以相应的专题学习形式来具体落实。一、破解任务群教学的密码自新课标实施以来,语文课和过去的传统教学相比有很大的变化。因为”2017年版课标“中提到”‘语文学习任务群’以任务为导向,以学习项目为载体,整合学习情境、学习内容、学习方法和学习资源,引导学生在运用语言的过程中提升语文素养。
其他文献
运用文献资料、田野调查、访谈与个案分析等研究方法,将休宁戴坑村舞草龙作为研究个案,对舞草龙文化习俗、历史渊源、内容与功能等进行考察分析,认为:制作材料与工艺、表演流程、社会功能与人文内涵等诠释出舞草龙的内容与功能;后继无人、政府对舞草龙的关注较少是传承与保护的现实困境;推动政府作为舞草龙传承与保护主导力量、将舞草龙纳入学校课程教育体系、抢救性修复舞草龙文献与制作影像、提升地缘归宿感、加强舞草龙表演技艺的创新等策略是戴坑村舞草龙传承与保护的着力方向。
面对研学旅行兴起对专业人才素质的要求,旅游管理专业需要调整办学方向,从以下四个方面进行人才培养改革:按照研学市场需求调整人才培养目标;按照研学旅行内容配置专业课程体系;按照研学导师素质标准提升学生素质;按照研学基地模式打造校园景区。
纪录片《天下徽商》一经播出就赢得徽学专家和观众的广泛好评。该片之所以能取得成功主要缘于以下几点:选题典型、叙事视角宏大、内容准确和权威、视听效果佳以及宣发到位。《天下徽商》摄制组发扬徽商精神,以匠心打造时代精品,其成功经验可为文化类纪录片的创作提供借鉴。
农村江河水利风景区是当地农业发展和居民生活的保障,其水源承担着灌溉土地的重任,还能在一定程度上带动当地旅游业的发展。随着我国乡村城镇化的快速转变以及乡村旅游业的蓬勃发展,过度开发造成的大量生活垃圾、废水的排放,以及农业化肥的滥用等因素使得农村江河水利风景区受到不同程度的污染。本文通过对古运河灵渠的水环境治理研究,发现在此类水环境治理中,存在着过度依赖地方政府强制主导型治理、地方政府及相关主体之间协同不力、责任追究机制不健全、社会公众参与不足等问题。并提出应引进农村江河水利风景区水环境治理主体的多元协同治理
5月25日,部、省“三夏”小麦机收暨粮食作物机收减损工作视频会后,邯郸市随即召开了全市“三夏”农机化生产动员部署视频会议,对全市“三夏”农机化生产工作进行了全面安排。市农业农村局冯晓梅局长出席会议并讲话,高绪朝二级调研员主持会议。冯晓梅局长要求各县(市、区),一要思想认识再重视。
随着我国经济的快速发展,城市化进程的加快,人们的生活质量有了显著提高,但伴随而生的环境问题也越加明显,尤其是城市水污染问题。且做好城市水污染的治理不仅关系着生态的保护,还关系着人们的饮水健康。本文分析我国当前城市水污染工作中的问题和治理策略,以期尽早地解决我国城市水污染治理中存在的问题。
为了提高污水处理的质量和效率,必须引进更加先进的水质自动监测技术。这样可以为环境保护工作的开展提供有效的支持。本文就水质自动监测技术在水环境保护中的运用进行分析和探讨。
说起花生捡拾收获机,不得不提的就是中联收获了,中联收获花生捡拾式收获机凭借着过硬的质量品质、超高的车辆配置、极佳的收获质量以及优异的售后服务一直是花生机机手心目中的最佳品牌。这不,家住邯郸市大名县孙甘店乡的康超康师傅对此十分有话说,康师傅年仅32岁,在当地有着不小的名气,而这些名气则来源于他经营的中联收获牌自走式花生捡拾收获机,这事还得从原来说起。众所周知,康师傅的家乡大名县是农业大县,花生之乡,全县花生常年种植面积50万亩左右,总产12万吨以上,是国家级农业标准化示范区,是省政府命名的\"农业产业化
信息时代快速发展,促进了教育教学发生了翻天覆地的变化,重新规划人才培养是现阶段高职院校亟需要解决的问题,而提高教学质量,提升人才培养质量始终是教育初心,近年来随着智慧课堂概念的提出,涌现了一大批学者以构建智慧课堂为研究对象的学潮。本文以具体学校为例,基于需求为要素构建智慧课堂,其中提出了具体的构建措施与办法,后期如何运行实施,对职业院校构建智慧课堂提供了一定指导意义[1]。
作为一名已有17年教龄的高中语文教师,接到要在兰州市普通高中“任务学习设计及教学”观摩研讨会上授课任务时,我的内心是拒绝的。自“2017年版课标”实施以来,虽然有不少专家做了许多理论层面的解读,由于甘肃还没有使用该教材,而且我已经习惯于传统的单篇文本教学和讲授研习式教学,进行“任务群教学”尝试,我觉得难以胜任。