【摘 要】
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摘 要 职业教育课程的突出特征是定向性、适应性、实践性和双重性，高职行业英语课程设置既要反映自身作为职业教育课程的一般特征，又要反映其专业领域特定的需求。在国际贸易实务专业课程中，针对外贸行业人才需求特点，开设综合性、实践性较强的《商务英语综合实训课程》，基于职业英语的理念，将学生前期所学的相关专业知识和英语知识有效地融合，针对英语的应用和商务场合设计专门的训练项目，达到专业知识、英语运用、个人素
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摘 要 职业教育课程的突出特征是定向性、适应性、实践性和双重性，高职行业英语课程设置既要反映自身作为职业教育课程的一般特征，又要反映其专业领域特定的需求。在国际贸易实务专业课程中，针对外贸行业人才需求特点，开设综合性、实践性较强的《商务英语综合实训课程》，基于职业英语的理念，将学生前期所学的相关专业知识和英语知识有效地融合，针对英语的应用和商务场合设计专门的训练项目，达到专业知识、英语运用、个人素养三者的统一。
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（三）《外贸行业商务英语综合实训课程》设计的主旨与思路
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其他文献
摘 要 对某高职院校学生的高等数课程情况进行调查，显示学生不良的学习习惯和主动性的不足是导致其学习困难的主要原因。据此，高等院校应注重将初等数学与高等数学加以衔接，帮助学生建立与高等数学课程学习相适应的学习策略，并引导学生进行反思性学习。 关键词 高职学生；高等数学；学习策略；反思性学习 中图分类号 G712 文献标识码 A 文章编号 1008-3219（2014）20-0036-04 随着
摘 要 为研究辽宁省职业农民培训实施的长期效应，将参加过高校脱产培训的370名职业农民分为培训组和对照组，培训长期效应分为经济效应、社会效应和自身素质提升效应。数据分析结果表明，培训的长期经济效应较为显著，与对照组相比，培训组年收入增加率高出128.4%；长期社会效应方面，培训组的组织化程度提高度比对照组高出10个百分点；自身素质提升效应方面，随着脱产培训后时间的延长，培训对农民的影响可能更多体现
摘 要 为中小企业提供科技服务是高职院校的职能之一。对江苏省高职院校面向中小企业开展科技咨询的现状及影响要素进行分析，构建相应的指标体系，根据调查结果，运用熵权法对各影响要素的权重予以确定。从高到低依次为非技术创新、技术创新、信息传递和降低创新成本。为此，江苏省高职院校必须重视对中小企业的创新服务，提供对中小企业信息服务的效率，加强科技服务人才队伍建设，营造开展科技服务的范围。 关键词 高职院校
摘 要 基于重庆地区268份样本新生代农民工的问卷调查，采用因子分析和多元回归分析等方法，实证检验了新生代农民工职业生涯发展的影响因素，结果发现：社会因素、组织因素和家庭因素对新生代农民工职业发展均有显著正向影响；个性特征、政府态度、职业声誉、领导风格和组织支持对新生代农民工职业生涯发展有显著正向影响。个人因素对其无显著影响，职业态度和学习意愿也无显著影响，最后提出加强政府保障、组织积极参与等相关
摘 要 以杭州市中等职业学校为例，从教师个人基本特征、教师参与项目课程开发和课程实施三个维度研究教师因素对项目课程实施满意度的影响。研究发现：教师个人基本特征中，性别、学历、专业职称对项目课程实施满意度有着显著性影响，而年龄、教龄和技术职称对项目课程实施满意度并无显著性影响；教师参与项目课程开发对项目课程实施满意度有着显著性影响；除授课程序之外，教师开展项目课程实施对项目课程实施满意度均有着显著性
摘 要 职业技能竞赛是提升人才培养质量的一种非常有效的方式，近年来在我国受到政府、高校以及行业企业等各个层面的广泛重视。调查显示，高校的职业技能竞赛在主体认识、评价制度以及支撑环境等方面存在着较多问题。为此，要强化各类主体对于职业技能竞赛重要性的认识与支持，实施“职业技能竞赛”引领的人才培养模式改革，创设利于职业技能竞赛开展的软硬件环境等，以有效发挥职业技能竞赛对于高校人才培养质量提升的重要作用。
摘 要 长春职业技术学院选择三个专业和三家不同所有制类型的企业合作，从“双主体”办学机制，“工学交替”人才培养模式，“学校课程 企业课程”的课程体系，教学资源开发，实训条件及师资队伍建设，教学组织管理与人才培养质量监控与评价等方面进行现代学徒制的实践探索，并对探索中存在的问题作出分析。 关键词 现代学徒制；双主体育人；工学交替 中图分类号 G718.5 文献标识码 A 文章编号 1008-32
摘 要 引入管理经济学中的“需求估计”理论，分析高职专业设置的内外部影响因素，建立基于“需求估计”的高职专业设置动态调整模型，是研究高职院校专业设置与区域经济社会发展吻合度的一个有益尝试。基于这一模型，通过对南通职业大学机械专业群与地区经济发展吻合度分析，提出如下策略：注重质量效益，提升“稳定型专业”的教学质量；注重资源整合，提升“发展型专业”的办学条件；注重校企合作，提升“紧缺型专业”的办学特色
摘 要 为满足劳动力市场对工人职业技能的需求，澳大利亚经过20余年改革，建立了就业技能新框架。该新框架在就业技能的内涵、对象、背景环境和发展性上有一定程度的创新，并在提供统一的用语、使就业技能更“可视”、帮助专业技能在不同工作环境的迅速转换等方面作出努力。新框架的核心要素由三个技能群和三个促进因素组成，三个技能群包括工作世界中自我认识的技能、与他人互动的技能和有效完成工作的技能，三个促进因素包括工
摘 要 校企校合作是职业师范院校市场营销专业提高学生营销技能的必由途径。分析市场营销专业校企校合作现状及特征显示，需求错位是阻碍校企校合作主要的内在动因。以“了解需求-契合需求-满足需求”原则为激发合作内在动力，构建由需求契合探寻机制、需求契合协调机制、需求契合激励机制以及需求契合监督机制构成的市场营销专业校企校合作契合机制。 关键词 校企校合作；市场营销专业；需求契合；职业师范学院 中图分类