【摘 要】
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《普通高中语文课程标准（2017版2020修订版）》中的“中华传统文化经典研习”任务群对高中的古诗文教学提出了新要求，即语文教师应当根据教学需要，在教学实践将语文学习任务群教学与单元整体教学方法相结合，首先确立古诗文单元整体学习目标，其次根据目标制定单元学习规划，最后再根据知识系统提高学生听说读写的能力，提升任务群教学效果。
【机 构】
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苏州科技大学文学院 江苏 苏州 215000
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《普通高中语文课程标准（2017版2020修订版）》中的“中华传统文化经典研习”任务群对高中的古诗文教学提出了新要求，即语文教师应当根据教学需要，在教学实践将语文学习任务群教学与单元整体教学方法相结合，首先确立古诗文单元整体学习目标，其次根据目标制定单元学习规划，最后再根据知识系统提高学生听说读写的能力，提升任务群教学效果。
其他文献
文学期刊《青春》2021年第12期的头题作品是一篇题为《女儿和被撕得粉碎的爸爸》的短篇小说,作者叫慢三.题目吸引了我,让我决定读一读.诚然,这题目可简化为“女儿和爸爸”,可慢三在“爸爸”前面加了个复杂的定语,“被撕得粉碎”让这句话不对称、不平衡,显得摇摇晃晃.句子的重心在“爸爸”上面,他为什么会被撕得粉碎?这可是一种非常不好的结果.提前把结果亮出来,悬念就产生了.悬念会为读者提供阅读的动力.试想一下,如果这篇小说的题目为《女儿和爸爸》,是不会让我产生阅读欲望的,哪怕这篇小说的作者是我认识的人.
极端情境像显微镜,把人的潜意识和情感等,扩大至令人瞠目结舌的程度.有的作家喜欢把人物放在比较特殊和极端的情境,来完成人物心理、情感的转变.张怡微并不属于前者,她潜沉于日常的书写.
对于一个文人来说,应该都会有这样一个梦想:如果条件允许,拥有一间独立的书房或至少有一架心爱的藏书、一张宽大的书桌.我说的文人,不是那些标榜自己就是文化人、有专业高度的人或能读懂弄通儒学道统的人,而只是一辈子从事文化方面的工作的人.而我也一直都梦想着有一间独立的书房.
二十世纪七十年代,父亲常年在外教书,离家很远,交通不便.家中只有母亲和年幼无知的我,家里缺粮少米,日子过得很苦.当民办教师的四舅离得近些,他不时来我家探望我们娘儿俩,见他年轻的小妹和小外甥饿得皮包骨头,心里很不好受,就把情况告诉了我的外婆,谁知外婆没和外公商量,很快就派三舅和四舅来接我们.让出嫁的女儿回娘家长住,在那时的乡村并不常见.
当下短篇小说的态势,可用“平稳发展,难有突进”来概括.无论是思想上、还是艺术上,都可以看到一些优秀之作的探索、进步,每年都会有出色的作品涌现.这已成为近一二十年来的常态.但从外在的整体、宏观上观察,面对剧烈而复杂的时代生活,短篇小说还不能自觉、有力地去把握和表现,进而成为现实的引导、促进力量.从内在的文学文体观照,短篇小说还不能摆脱既有思想观念、表现模式的束缚,在继承和发展中开辟出一种具有创新性的表现方法和形式来.
这情况已经持续很多年了,每年第一期的《上海文学》会推出一个“短小说”特辑.我还记得十年前的编辑语:让短篇小说再短些.言外之意,现在的短篇小说越写越长,是那种叫人乏味与疲惫的冗长.