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浅析情境教学法在小学音乐教育中的应用
【出 处】
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百科论坛电子杂志
【发表日期】
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2020年4期
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案例教学就是教师组织和引导学生真正进入通过精选的案例之中，使学生经历、体验或模拟具有一定典型意义的事物的发生和发展过程，从中感悟和理解一定的道理，获得一定的知识。这一过程就是案例教学过程，这一方法就被称之为“案例教学法”。 1.设置问题，启迪学生思维 案例选择的原则：示范性和适中性；现实性和应用性；科学性和综合性；开放性和创新性。在进行案例教学时，要弄清楚案例涉及的问题会联想到与哪些生物学知识
近两年常有机会进入常态课堂，我为许多教师对中考知识点到位的掌控而感到庆幸，为课堂上常出现极具仿真性的练习题而感到欣慰。但在汲取众家之长的同时，学生课堂冷漠的反应、机械的回答也引起了我深深的思考：我们的物理课堂到底缺些什么？在无法完全走出选拔考试制度的枷锁下，我们怎样做才能“改变过分强调知识传承的倾向”，让学生真正“经历科学探究过程”，从而实现“培养学生终身的探索乐趣”的目标，让物理课堂更活、更趣、
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《基础教育课程改革纲要》中明确指出：“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式，以及教学过程中师生互动方式的改革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。” 初中科学是一门新兴学科，从一开始就与信息技术结合在了一起。进行科学课程试点的范围都是发达城市，学校硬件设施齐全，这为信息技术的
在知识经济背景下，化学教育的问题开始受到越来越多的重视，除了要做好基本的理论知识教学外，还需要更加加强情感教育、环保教育。而初中九年级的化学教学，既是一门基础启蒙学科，也是初中教学中的必修学科、中考中的必考科目，是我国当前新课程改革的重点对象。然后在实际教学过程中，很多教师由于受到传统应试教育观念等因素的影响，在实际教学过程中仍旧存在着很多问题，在很大程度上限制了教学质量的改进和预期化学教学目标的
面对国家对义务教育的大力投入和重视，对信息技术教育课的要求也越来越高，如何提高信息技术教学效果，探索适合农村学生信息技术教学模式成为了许多教师关心的热点，下面结合在农村学校开设信息技术教育工作的切身体会，对农村初中信息技术课堂教学进行了分析和思考，并对搞好农村信息技术教学提出以下见解： （一）教学方法要求多样化，以学生动手实践操作为主 信息技术课是一门操作性特别强的学科，学生只有通过动手实践操
化学作为高中一门功课，由于其知识的特殊性、抽象性以及教师和学生片面性的的认识，导致很多的教师和学生对高三化学的学习都不是很重视，其实学生学习科学文化知识是为学生未来的发展做准备，考试是只是对学生的知识掌握情况的一个检查而已，不能单纯的为了考试而考试，而应该为了学习而考试。所以，师生们在对待高三化学的学习上摆正态度，认真做好高三化学的复习工作也显得尤为必要。 一、高三化学复习的难点 对于高三化学
要想提高初中学生学习化学的效率，必须要构建高效课堂，让学生在课堂上充分自主，展示动口、动手的能力，在有限的课堂时间内探究、合作，获取最大的教学效益。这样的课堂应具备以下几点共识：a.学生的学习是有意义的。不仅学得投入、主动，还能提高自我能力。b.全班各个层面的学生都有所发展。c.学生拥有良好的学习心理环境。d.课堂是融洽和谐有效的。既有“小组合作”、“组间合作”、“全班合作”，也有师、生间的互动交
科学态度是通过对科学知识的正确理解和科学发展的整体把握而形成的科学信念和科学习惯。化学教学大纲指出：“化学实验对培养实事求是，严肃认真的科学态度和训练科学方法具有重要意义。”通过化学实验教学培养学生严肃认真，严谨自学，实事求是，勇于探索的良好科学态度，可以使他们逐步养成勤于思考、积极探索、勇于创新的精神；有助于他们辩证唯物主义世界观的形成；有助于他们刚毅顽强、百折不回、坚忍不拔、对事业充满信心的心
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