【摘 要】
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“在中小学语文教学中,小说,除了被拧干了的‘人物、情节、环境’这三个概念,实际上没有多少知识可教了;诗歌,在感知、背诵之外,只有体裁、押韵等屈指可数而且极为表面的知识
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“在中小学语文教学中,小说,除了被拧干了的‘人物、情节、环境’这三个概念,实际上没有多少知识可教了;诗歌,在感知、背诵之外,只有体裁、押韵等屈指可数而且极为表面的知识;散文,也只有‘形散神不散’‘借景抒情’等似知识又似套话的几句说法,以不变应万变;戏剧,除了‘开端、发展、高潮、结局’的套路简介,再不见有像模像样的知识。”(摘自《高中语文课程标准教师读本》)那么,是什么产生了这一切?那就是
In primary and secondary school language teaching, the novel, in addition to being wrung out of the 'people, plot, environment' these three concepts, in fact, little knowledge to teach; poetry, perception, recitation, only the genre, Rhyming and other infinitesimal and superficial knowledge; essay, and only 'scattered scattered without God' and 'borrowing scenery lyrical' and other similar knowledge and a few words like clichés, to maintain the status quo; drama, in addition to ' Development, orgasm, or ending, “and there is no such thing as mold-like knowledge.” (From “The Standard for High School Chinese Curriculum Reader”) So what made that happen?
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Love emb
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