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【摘要】文章以一节音乐欣赏课《命运》交响乐为例展示电子白板的各种拖放、照相、隐藏、拉幕、涂色、匹配、即时反馈等功能在音乐教学中的运用，使课堂丰富多彩，活泼有趣，也充分体现新课标“积极参与”“师生互动”的理念。
【关键词】电子白板；《命运》交响乐；音乐欣赏课；师生互动
电子白板是一种新的高科技电子教学系统，它的拖放、照相、隐藏、拉幕、涂色、匹配、即时反馈等功能模块既能激发学生的兴趣，形成进行教学互动，又能调动学生积极性，拓展了学生的思维空间。
我以一节音乐欣赏课贝多芬的交响乐《命运》为例，讲一讲从课件制作，到教学过程中教与学的互动，再到课后反思，交互式电子白板在音乐教学中的利弊作用。
一、强大的内存素材提高做课件的效率
以往制作音乐课件，需要搜集大量的专业图片、符号、音频、视频等，这样导致把本该花在教学环节设计上的时间和精力浪费在了寻找资源上，而白板的出现，就解决了这一难题。在讲交响乐《命运》之前我想让学生先了解西洋乐器，可是内容多、容量大、图片多、音像资料也大，我就运用课件的形式，对图片和音频进行连接，这样既方便又快捷，看着图片，听着音色，让学生从视觉上对乐器有了认识，从听觉上对乐器音色有了了解，为了提高课堂的气氛，还增做了一些互动题目，让学生积极参与，让课堂在师生互动中达到高潮。这样的课件设计既让学生了解了西洋管弦乐器，又让学生感受到了交响乐团的辉煌表现。整个课件的制作过程简单、方便、快捷，白板大容量素材的储存功能让做课件变得短时高效，成为老师们的最爱。
二、新奇的拖拽功能实现教与学的互动
在课堂上，我先提问学生都见过哪些西洋乐器，学生能说出来的乐器我都拖拽到白板上，然后让学生分类，把西洋乐器分成四类，弦乐组、木管乐组、铜管乐组和打击乐组。拖拽功能既方便又直观，让学生能清晰地看到老师的操作，接着让学生把其他西洋乐器分类，学生马上学以致用，把乐器图片拖拽到所属的分类里，这样的师生互动，激发了学生的兴趣，争先恐后的跃跃欲试，在教学过程中学生发生了错误，电子白板还能及时发现和及时纠正，这样的教学才真正实现了“教与学的互动”，实现了高品质、高效率的教学模式。
三、强大的综合功能奏响交响乐
在讲解交响乐《命运》的结构时，采用分段讲解与整体感知相结合的形式教学，边聆听，边讲解。
（一）字幕与音频结合
第一乐章讲解采用白板的字幕与音频结合功能，开头是由三短一长的四个音符构成的短句，即命运的敲门声，这个动机非常简洁，但它包含了极大的气势，而且悬念极强，一开场那四声令人恐惧的有力音符，几乎让每个人只要一听到它就会永远无法忘却！
（二）图文并茂，生动讲解
第二乐章采用图文并茂形式，边聆听乐段边出示乐器图片，听赏结合。此乐段带有宗教色彩，悲凉而坚强。由中提琴和大提琴奏出温柔、起伏宽广而平顺的第一主题，似乎是一位母亲伸出了双手来抚慰刚刚经历了一场恶战的儿子。虽然音乐是平缓的，但是内在含有一种催人奋进的默默力量，好像在不断地鼓动战士继续前进。
（三）拖放、匹配、涂色形成互动
第三四乐章运用拖放、匹配，涂色功能，形成师生互动，让学生自主学习，边聆听边分析音乐情感。第三乐章是快板谐谑曲，但是却听不到任何“幽默、谐谑的成分”，音乐的气氛也突然从平和转为阴暗，好像战士脚踏着牺牲者们的血迹在一步一步朝命运之神逼近。紧接着，在这虚幻的，几乎无声的“命运”之中，骤然爆发了第四乐章的胜利欢呼，将人们的卑微和怯懦一扫而光。罗曼·罗兰对《命运》交响曲有过一段出色的描绘：“这是一幅庞大的壁画，在这里，英雄的战场扩展到宇宙的边界……”
分段欣赏运用了白板的拖放、照相、隐藏、拉幕、涂色、匹配、即时反馈等功能，让白板充分发挥功能优势，让教师的教与学生的学在课堂上游刃有余，如鱼得水，充分展现新课标的“积极参与”、“师生互动”理念。
（四）视频冲击，加深理解
在完整欣赏贝多芬的交响乐《命运》时，采用视频观赏法，清晰地视频画面，强烈的音响效果，加上气势磅礴的交响乐团，辉煌的演出极具震撼力，从听觉到视觉，从声音到画面，都给学生带来极强的冲击力，在前面了解乐器的基础上，再加上视觉和听觉的有机融合，学生怎么会听不懂音乐？怎么会理解不了作曲家的用意呢，这样的审美效果，才真正迎合了新课标的“以审美理论为基础”的理念。
四、白板的运用要相得益彰，不可泛滥
世界万物存在辩证关系，再好的东西也要运用适度，俗话说：“过犹而不及”。刚开始运用白板时觉得方便就什么课都用视频和图片来增加课堂色彩，几节课后，发现老师很累，学生学的效果也不好。丰富多彩的图片和视频，让学生无暇顾及音乐的聆听，而是一味地讨论这个图片美不美，那段视频里的人物、景物等，不仅忽视了音乐的聆听，还对音乐知识的版面特不感兴趣，在发现这个问题以后，立刻对课件进行了修改，把学生难以理解的内容用图片代替，常见的内容让学生自己讲解，这样既避免了学生喧宾夺主的讨论热情，也提高了学生自主学习的能力。
交互式电子白板给我的音乐教学带来了很多的方便，也为新课程改革提供了一种新型的教学互动平台，学生更积极地参与到教学过程中，大大提高了师生交互的机会，培养学生的自主学习能力和创造性思维能力，让我的音乐课堂更精彩。
【关键词】电子白板；《命运》交响乐；音乐欣赏课；师生互动
电子白板是一种新的高科技电子教学系统，它的拖放、照相、隐藏、拉幕、涂色、匹配、即时反馈等功能模块既能激发学生的兴趣，形成进行教学互动，又能调动学生积极性，拓展了学生的思维空间。
我以一节音乐欣赏课贝多芬的交响乐《命运》为例，讲一讲从课件制作，到教学过程中教与学的互动，再到课后反思，交互式电子白板在音乐教学中的利弊作用。
一、强大的内存素材提高做课件的效率
以往制作音乐课件，需要搜集大量的专业图片、符号、音频、视频等，这样导致把本该花在教学环节设计上的时间和精力浪费在了寻找资源上，而白板的出现，就解决了这一难题。在讲交响乐《命运》之前我想让学生先了解西洋乐器，可是内容多、容量大、图片多、音像资料也大，我就运用课件的形式，对图片和音频进行连接，这样既方便又快捷，看着图片，听着音色，让学生从视觉上对乐器有了认识，从听觉上对乐器音色有了了解，为了提高课堂的气氛，还增做了一些互动题目，让学生积极参与，让课堂在师生互动中达到高潮。这样的课件设计既让学生了解了西洋管弦乐器，又让学生感受到了交响乐团的辉煌表现。整个课件的制作过程简单、方便、快捷，白板大容量素材的储存功能让做课件变得短时高效，成为老师们的最爱。
二、新奇的拖拽功能实现教与学的互动
在课堂上，我先提问学生都见过哪些西洋乐器，学生能说出来的乐器我都拖拽到白板上，然后让学生分类，把西洋乐器分成四类，弦乐组、木管乐组、铜管乐组和打击乐组。拖拽功能既方便又直观，让学生能清晰地看到老师的操作，接着让学生把其他西洋乐器分类，学生马上学以致用，把乐器图片拖拽到所属的分类里，这样的师生互动，激发了学生的兴趣，争先恐后的跃跃欲试，在教学过程中学生发生了错误，电子白板还能及时发现和及时纠正，这样的教学才真正实现了“教与学的互动”，实现了高品质、高效率的教学模式。
三、强大的综合功能奏响交响乐
在讲解交响乐《命运》的结构时，采用分段讲解与整体感知相结合的形式教学，边聆听，边讲解。
（一）字幕与音频结合
第一乐章讲解采用白板的字幕与音频结合功能，开头是由三短一长的四个音符构成的短句，即命运的敲门声，这个动机非常简洁，但它包含了极大的气势，而且悬念极强，一开场那四声令人恐惧的有力音符，几乎让每个人只要一听到它就会永远无法忘却！
（二）图文并茂，生动讲解
第二乐章采用图文并茂形式，边聆听乐段边出示乐器图片，听赏结合。此乐段带有宗教色彩，悲凉而坚强。由中提琴和大提琴奏出温柔、起伏宽广而平顺的第一主题，似乎是一位母亲伸出了双手来抚慰刚刚经历了一场恶战的儿子。虽然音乐是平缓的，但是内在含有一种催人奋进的默默力量，好像在不断地鼓动战士继续前进。
（三）拖放、匹配、涂色形成互动
第三四乐章运用拖放、匹配，涂色功能，形成师生互动，让学生自主学习，边聆听边分析音乐情感。第三乐章是快板谐谑曲，但是却听不到任何“幽默、谐谑的成分”，音乐的气氛也突然从平和转为阴暗，好像战士脚踏着牺牲者们的血迹在一步一步朝命运之神逼近。紧接着，在这虚幻的，几乎无声的“命运”之中，骤然爆发了第四乐章的胜利欢呼，将人们的卑微和怯懦一扫而光。罗曼·罗兰对《命运》交响曲有过一段出色的描绘：“这是一幅庞大的壁画，在这里，英雄的战场扩展到宇宙的边界……”
分段欣赏运用了白板的拖放、照相、隐藏、拉幕、涂色、匹配、即时反馈等功能，让白板充分发挥功能优势，让教师的教与学生的学在课堂上游刃有余，如鱼得水，充分展现新课标的“积极参与”、“师生互动”理念。
（四）视频冲击，加深理解
在完整欣赏贝多芬的交响乐《命运》时，采用视频观赏法，清晰地视频画面，强烈的音响效果，加上气势磅礴的交响乐团，辉煌的演出极具震撼力，从听觉到视觉，从声音到画面，都给学生带来极强的冲击力，在前面了解乐器的基础上，再加上视觉和听觉的有机融合，学生怎么会听不懂音乐？怎么会理解不了作曲家的用意呢，这样的审美效果，才真正迎合了新课标的“以审美理论为基础”的理念。
四、白板的运用要相得益彰，不可泛滥
世界万物存在辩证关系，再好的东西也要运用适度，俗话说：“过犹而不及”。刚开始运用白板时觉得方便就什么课都用视频和图片来增加课堂色彩，几节课后，发现老师很累，学生学的效果也不好。丰富多彩的图片和视频，让学生无暇顾及音乐的聆听，而是一味地讨论这个图片美不美，那段视频里的人物、景物等，不仅忽视了音乐的聆听，还对音乐知识的版面特不感兴趣，在发现这个问题以后，立刻对课件进行了修改，把学生难以理解的内容用图片代替，常见的内容让学生自己讲解，这样既避免了学生喧宾夺主的讨论热情，也提高了学生自主学习的能力。
交互式电子白板给我的音乐教学带来了很多的方便，也为新课程改革提供了一种新型的教学互动平台，学生更积极地参与到教学过程中，大大提高了师生交互的机会，培养学生的自主学习能力和创造性思维能力，让我的音乐课堂更精彩。