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摘要：小学语文教师的课堂教学风格和艺术在很大程度上会影响课堂教学的效果。因此在具体的教学之中我们相应的任课教师要提倡诗意的主张来教学语文，使得小学生们的学习兴趣崭新地发展，让他们具备更加正确的学习观，能践行以生为主的课堂模式，使得课堂学习更加全面地发展，有利于小学语文课堂高效地开展工作，从而使得语文教学效率更新一步地发展。
关键词：小学语文;教学;学生中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2020）-32-186
在新课标体制下，倡导以学生为主体，尊重学生们的主体地位，能极大地培养他们相应的学习能力，因此我们相关的任课教师要根据本班学生们的实际情况进行考量，要使得他们的学习兴趣得到发展，加强他们的语文学习思维，促其发展，有利于小学语文地教育教学策略。
一、激发学生语文学习兴趣，培养创新意识
在小学语文的教育教学之中，培养学生们的兴趣是最主要的学习方式，只要小学生们对某一事物有了深厚的兴趣，才能使得他们更加积极地去学习，能使得他们的学习注意力更加地集中，借此我们相应的任课教师会向本班的学生们营造一个丰富的情境来使得他们更好地学习，促其发展，有利于小学生们的语文积极性更好地发展，也有利于语文课堂高效地发展。
例如，在教学《小蝌蚪找妈妈》这一课时，我们相应的任课教师可以借助相应的多媒体技术来展示，以动态动画的形式将将青蛙生长过程给学生们看，让他们仔細地观察其特征，能使得他们的学习兴趣得到发展，教师再根据一些相关的问题激发他们的语文探索欲，如，同学们看完视频后，能说出小蝌蚪的身体出现了怎样的变化吗？等等问题，能使得他们以小组合作的方式来进行探讨，使其在交流合作下弄清青蛙形体的变化特征，以此可以丰富课堂教学内容，让小学生们逐步了解文章的整体内容与思路，促其发展，能使得他们的学习氛围更好地发展，有利于小学语文课堂地教育教学策略。
二、创新教学方式，激发他们的主动性
在传统课堂的教育教学模式中，相应的任课教师更加关注的是自身教学任务能否更好地完成，而会严重忽略小学生们的主观思维力，使得他们的语文学习力会受到影响，不过在新课程模式下，我们相应的任课教师将课堂还给了学生，注重了他们的集体思维能使得他们更好地融入到语文的学习之中，促其发展，有利于小学语文课堂教学更好地发展。
例如，在教学《坐井观天》这一课时，我们相应的任课教师会根据本班的总人数把他们分成6-8个小组，每组大概有4-5人，让他们以小组为单位式来学习，通过多媒体课件的形式来让他们讨论与交流问题，如，课文共有几个自然段？第一次读课文的感受如何？青蛙与小鸟的观点你们更加赞同哪一个？等等，让本班的小学生们先行在各自的小组里加以商议，然后派出一个代表来回答老师的问题，阐述他们共同的观点，这能使得他们的学习积极性得到发展，同时在小组合作中老师扮演引导者角色，这样能使得小学生们更好愉快地去学习语文的知识，让他们的语文思维更加地活跃与敏锐，促其发展，能使得他们更好地去学习语文知识，有利于小学语文课堂地教学开展工作，从而使得小学语文课堂的质量进步地发展。
三、引导求异，培养创新意识
求异思想是假设可以解决某一问题能够有多种方式，从各个角度去发现问题、解决问题的过程。况且在小学语文学习阶段小学生们的年龄都很小，其逻辑思维能力非常弱，一般不会深入问题的内涵去想以及提出自己的看法，因此我们相应的任课教师要在语文课堂的教学之中，引导本班的学生们从多个角度去想问题，能达到充分地发表自身的意见，促其发展，使得他们大胆地去发言，有利于小学语文课堂高效地教育教学效率。
例如，在教学《植物妈妈有办法》这一课文时，我们相应的任课教师会利用多媒体技术来提出相应的问题，使得小学生们的思维能力得到发展，如，同学们能说出课文中讲了哪些植物播种方法吗？以及最喜欢哪个植物妈妈的办法？这时小学生们的积极性会极大地被激发，他们都表现的非常积极，有的学生们喜欢苍耳妈妈的方法，有的同学们喜欢蒲公英妈妈的方法……，每一个学生们都在发表着各自的观点，使得他们的语文学习欲望更好地发展，同时也可以引导本班的学生们深入语文课文，把他们喜欢的段落画出来，促其发展，有利于小学生们语文素养地形成，从而使得语文课堂地学习效率崭新地发展。
四、注重情感价值观的熏陶，促其发展
在小学语文的教育教学之中，学习不能局限于简单地积累与学习，而是要渗透在个人的行为之中，使其态度和人格发生变化，让他们的德与智融为一体地发展，避免学生们出现德不配位的存在，才能使得语文课堂教育教学意义地发展，让小学生们更加直观地去感受语文课堂内容的学习，促其发展，有利于小学语文课堂地教学发展，进而促使其语文能力水平得到提升。
例如，在教学《圆明园的毁灭》这一课时，我们相应的任课教师会借助多媒体技术地音频功能来营造气场来熏陶本班学生们的情感体验，吟诵着“回望那时，熊熊大火连烧了三天，烟雾仿佛顷刻间罩了整个北京城，天上地下世间万物眼睁睁地看着没有丝毫‘动容’，就这样化成了一片灰烬，我们可曾痛心？可曾切齿？灵魂可曾滴血？”利用这一模式让小学生们把当日的屈辱呈现在他们的面前，让他们勿忘国耻，谨记教训，使其又一次重现了圆明园昨日的辉煌，成功地完成了一次情感浓烈的造境，让本班小学生们的血脉膨胀，使得他们的语文学习力得到更深地发展，促其发展，让小学生们带着强国强梦的决心去好好地学习，能使得他们健全人格得到开发，有利于小学语文课堂高效地教学策略。
总而言之，当今社会对教育这一块的关注越来越高了，因此在小学语文的教学中，我们相应的任课教师要科学合理地制定高效地学习方式，来促使学生们的发展，让他们更好地去学习，使得他们的语文素养得到发展，培养他们的语文思维能力，促其发展，有利于小学语文课堂高效地教学体系。
参考文献
[1]唐珊珊.教学语言：激活学生阅读思维的“一把钥匙”——例谈小学语文课堂中教师教学语言的价值[J].小学教学研究，2018（36）：44-46.
[2]张晓佳.微课：一种小学语文教学新手段——基于《燕子》微课尝试性教学引发的思考[J].课程教育研究，2017（30）：126-127.
关键词：小学语文;教学;学生中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2020）-32-186
在新课标体制下，倡导以学生为主体，尊重学生们的主体地位，能极大地培养他们相应的学习能力，因此我们相关的任课教师要根据本班学生们的实际情况进行考量，要使得他们的学习兴趣得到发展，加强他们的语文学习思维，促其发展，有利于小学语文地教育教学策略。
一、激发学生语文学习兴趣，培养创新意识
在小学语文的教育教学之中，培养学生们的兴趣是最主要的学习方式，只要小学生们对某一事物有了深厚的兴趣，才能使得他们更加积极地去学习，能使得他们的学习注意力更加地集中，借此我们相应的任课教师会向本班的学生们营造一个丰富的情境来使得他们更好地学习，促其发展，有利于小学生们的语文积极性更好地发展，也有利于语文课堂高效地发展。
例如，在教学《小蝌蚪找妈妈》这一课时，我们相应的任课教师可以借助相应的多媒体技术来展示，以动态动画的形式将将青蛙生长过程给学生们看，让他们仔細地观察其特征，能使得他们的学习兴趣得到发展，教师再根据一些相关的问题激发他们的语文探索欲，如，同学们看完视频后，能说出小蝌蚪的身体出现了怎样的变化吗？等等问题，能使得他们以小组合作的方式来进行探讨，使其在交流合作下弄清青蛙形体的变化特征，以此可以丰富课堂教学内容，让小学生们逐步了解文章的整体内容与思路，促其发展，能使得他们的学习氛围更好地发展，有利于小学语文课堂地教育教学策略。
二、创新教学方式，激发他们的主动性
在传统课堂的教育教学模式中，相应的任课教师更加关注的是自身教学任务能否更好地完成，而会严重忽略小学生们的主观思维力，使得他们的语文学习力会受到影响，不过在新课程模式下，我们相应的任课教师将课堂还给了学生，注重了他们的集体思维能使得他们更好地融入到语文的学习之中，促其发展，有利于小学语文课堂教学更好地发展。
例如，在教学《坐井观天》这一课时，我们相应的任课教师会根据本班的总人数把他们分成6-8个小组，每组大概有4-5人，让他们以小组为单位式来学习，通过多媒体课件的形式来让他们讨论与交流问题，如，课文共有几个自然段？第一次读课文的感受如何？青蛙与小鸟的观点你们更加赞同哪一个？等等，让本班的小学生们先行在各自的小组里加以商议，然后派出一个代表来回答老师的问题，阐述他们共同的观点，这能使得他们的学习积极性得到发展，同时在小组合作中老师扮演引导者角色，这样能使得小学生们更好愉快地去学习语文的知识，让他们的语文思维更加地活跃与敏锐，促其发展，能使得他们更好地去学习语文知识，有利于小学语文课堂地教学开展工作，从而使得小学语文课堂的质量进步地发展。
三、引导求异，培养创新意识
求异思想是假设可以解决某一问题能够有多种方式，从各个角度去发现问题、解决问题的过程。况且在小学语文学习阶段小学生们的年龄都很小，其逻辑思维能力非常弱，一般不会深入问题的内涵去想以及提出自己的看法，因此我们相应的任课教师要在语文课堂的教学之中，引导本班的学生们从多个角度去想问题，能达到充分地发表自身的意见，促其发展，使得他们大胆地去发言，有利于小学语文课堂高效地教育教学效率。
例如，在教学《植物妈妈有办法》这一课文时，我们相应的任课教师会利用多媒体技术来提出相应的问题，使得小学生们的思维能力得到发展，如，同学们能说出课文中讲了哪些植物播种方法吗？以及最喜欢哪个植物妈妈的办法？这时小学生们的积极性会极大地被激发，他们都表现的非常积极，有的学生们喜欢苍耳妈妈的方法，有的同学们喜欢蒲公英妈妈的方法……，每一个学生们都在发表着各自的观点，使得他们的语文学习欲望更好地发展，同时也可以引导本班的学生们深入语文课文，把他们喜欢的段落画出来，促其发展，有利于小学生们语文素养地形成，从而使得语文课堂地学习效率崭新地发展。
四、注重情感价值观的熏陶，促其发展
在小学语文的教育教学之中，学习不能局限于简单地积累与学习，而是要渗透在个人的行为之中，使其态度和人格发生变化，让他们的德与智融为一体地发展，避免学生们出现德不配位的存在，才能使得语文课堂教育教学意义地发展，让小学生们更加直观地去感受语文课堂内容的学习，促其发展，有利于小学语文课堂地教学发展，进而促使其语文能力水平得到提升。
例如，在教学《圆明园的毁灭》这一课时，我们相应的任课教师会借助多媒体技术地音频功能来营造气场来熏陶本班学生们的情感体验，吟诵着“回望那时，熊熊大火连烧了三天，烟雾仿佛顷刻间罩了整个北京城，天上地下世间万物眼睁睁地看着没有丝毫‘动容’，就这样化成了一片灰烬，我们可曾痛心？可曾切齿？灵魂可曾滴血？”利用这一模式让小学生们把当日的屈辱呈现在他们的面前，让他们勿忘国耻，谨记教训，使其又一次重现了圆明园昨日的辉煌，成功地完成了一次情感浓烈的造境，让本班小学生们的血脉膨胀，使得他们的语文学习力得到更深地发展，促其发展，让小学生们带着强国强梦的决心去好好地学习，能使得他们健全人格得到开发，有利于小学语文课堂高效地教学策略。
总而言之，当今社会对教育这一块的关注越来越高了，因此在小学语文的教学中，我们相应的任课教师要科学合理地制定高效地学习方式，来促使学生们的发展，让他们更好地去学习，使得他们的语文素养得到发展，培养他们的语文思维能力，促其发展，有利于小学语文课堂高效地教学体系。
参考文献
[1]唐珊珊.教学语言：激活学生阅读思维的“一把钥匙”——例谈小学语文课堂中教师教学语言的价值[J].小学教学研究，2018（36）：44-46.
[2]张晓佳.微课：一种小学语文教学新手段——基于《燕子》微课尝试性教学引发的思考[J].课程教育研究，2017（30）：126-127.