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摘 要：羽毛球项目是我国竞技体育和大众健身的优势项目，我国各高校普及该项目，不仅可以提高大学的身体素质，更能培养其意志品质。湖北省武汉市高职院校组建羽毛球运动队，不仅逐步增加了羽毛球专项人才的培养途径，还充分利用了高校的教育资源，提高了该省高职院校的羽毛球项目水平，同时也加深在校大学生对项目的进一步了解，从而进一步促进羽毛球项目在高职院校中的发展。
关键词：高职院校 运动队 管理与发展
中图分类号：G8 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2017）10（b）-0123-02
羽毛球项目是我国教育机关最早在高校中建立专业运动队的体育项目，该项目不仅具有深厚的群众基础，并且深受大学生的喜爱，这不但遵循着我国“体教合一”的教育背景，更有利于在高校中培养项目高水平人才。湖北省武汉市高职院校建立羽毛球专业运动队，培养专业素质运动员是大趋势，也势在必行，这是培养素质教育的必经之路，也是促进校园体育文化发展的大方向。羽毛球项目之所以在高校中盛行，与其项目特征与体育教学内容匹配，符合当代大学生的体育兴趣要求和身体素质发展需要；该项目在室内室外皆可进行，并且制约性较小，因此是风靡校园的体育项目。目前我国各大职业院校都建立了各自的羽毛球专业队，进一步反映了学校对项目发展的重视程度。虽然发展的道路上出现各种问题，但是总体趋势仍较好，尤其是各级别、各类型比赛项目的开展与参与，使运动队的发展更加针对化、科学化、细致化，也更有利于项目在校园中的发展逐步走上正轨。高校中的羽毛球运动队建立、发展、管理、创新是当代大学体育教育的重要议题，对其进行研究，不仅对运用有理论实际指导意义，更是对校园羽毛球项目发展的进一步推进。
1 武汉市职业高校羽毛球运动队发展现状
1.1 职业高校羽毛球运动队专项课程的发展现状
羽毛球运动队的课程设置与在校大学生普修的羽毛球不同，目前武汉市职业高校都开设了羽毛球选项课，尤其是入校新生，是体育的必修课，其余年级可以进行选修，学生可根据自己的喜好和需求选择该课程，而专业运动队的组建需要基本具备羽毛球技能的学生和专项指导教师参与，运动队选手主要招募已经具备羽毛球特长的选手，而非无基础的学生。余乐对我国高校羽毛球运动队进行调研，研究表明我国高校运动队每周的训练课，6～8h的占总数33.33%，10h以上的高校占40%，而每天保证训练两小时以上的占40%，换而言之，60%的高校运动队是无法保证训练课程每天进行。
1.2 职业高校羽毛球运动队的管理
运动队的常规管理是决定队伍质量好坏的关键环节，武汉市职业高校运动队普遍配备领队或辅导员，主要处理队员的伤病、日常事务、竞赛安排等；运动员主要为在校大学生，因此较业余体校的运动员更有自制能力和文化素养。高校运动员不能与竞技专项运动员相提并论，但是在日常规范上，依旧需要管理和督促，如果放任自流则是一种不负责的态度，也容易出现事故和意外的隐患。作为当代大学生，依旧需要遵照学生守则，完成相应的学业课程，取得合格的成绩和规定的学分，因此学习和训练必须兼顾，只有扎实的学习态度和丰富的理论知识，才能促进技能和素质的全面培养和进步。因此，在职业高校中，学习仍是第一要务，运动队教练员也需要更正观念，避免不必要的冲突，尽量选取课外时间进行专项课训练，比赛前期协调好学习和训练的时间安排，使学习和训练互相促进，而不是一味地追求训练成绩而忽视文化提升。
2 制约武汉市职业高校羽毛球运动队发展的因素
2.1 运动队队员的招募
运动队的核心即运动员，武汉市职业高校羽毛球运动队，一般由在校体育特长生组成，并非所有队员是羽毛球专项生，部分运动员可能是体育爱好者，或其他专项的特长学生。普通高校学生和业余体校是主要的构成要素，但是这些运动员的羽毛毛球专项训练时间普遍不长，没有经过系统科学的训练指导，因此想要直接招募高水平运动员难度大，必须对现有的运动员进行系统培养，才能从中选取适应的人选参加竞赛。羽毛球专业运动员的培养需要很长周期，因此运动队的招募不是一蹴而就的，需要经验的积累和竞赛的筛选，因此武汉市职业运动队中的种子选手较少，成材也较为困难。
2.2 学习训练时间的分配
职业高校培养人才的最终目标依旧是全面促进学生的身心健康，培养学生的自觉学习、自我锻炼是不变的主题，因此学习和训练是相辅相成，互相促进的，并不是矛盾的。加入运动队意味着学生需要将时间分配给训练，每天或每周要进行常规训练，可能与本人的课程有所冲突，这时候需要和授课教师进行协商沟通，学习和训练是可以兼顾的，可以将训练时间安排在早操或晚上，学习任务繁重造成的训练时间不足，可以根据个人的时间进行适当的加练，科学地保证训练和学习时间，使二者可以更好地促进运动员的发展。
2.3 场地器材安排紧张
羽毛球作为职业高校中的普修和必修课程，参与人数自然较多，难免会出现场馆设施供不应求的局面，这一问题不仅会打击运动员们的积极性，也会影响训练的质量，因此是不能忽视的问题。学校的场地要满足大学生和运动员的需求是有一定的难度，但是这一问题亟待解决。例如在场馆中划定固定区域，以便运动员进行教学训练，非训练时间可以继续提供学生进行羽毛球普修课教学，或在课外时间对运动员进行加练等手段，都可以缓解这一矛盾。
2.4 学校领导的认可与支持
运动队的组建和发展都需要学校领导的认可与支持，武汉市职业高校的羽毛球运动员普遍存在资金短缺的局面，羽毛球因为其项目特征，球拍、球、隔网等都是易耗品，运动员的营养、训练和竞赛等各类开销较大，因此学校领导对运动队发展的重视，解决运动队存在的实际问题，会促进运动队的快速发展。支持本校运动队参加各类竞赛，取得成绩赢得胜利不仅是运动队的荣誉，更是增加学校的名誉，这对促进学校体育项目的发展至关重要。
3 高职院校羽毛球运动队管理与发展对策
（1）保质保量完成训练任务。要了解运动队运动员训练需求，因材施教，突出运动员的自觉性，并不断更新和创新训练方式和理念，结合身体素质、心理素质、技术水平等多方面因素逐步提高运动员的个人水平，科学制定训练计划、训练负荷、训练时间，完善训练计划的实施。
（2）依靠資源发展。运动队的组建发展都需要学校支持，不仅是资金方面，学校对运动队的重视程度也大大影响队伍的建设。学校要给予运动队训练支持，争取参加各类竞赛的机会，并建立奖惩机制，对成绩优异的运动员给予个人奖励，对运动队取得的成绩表示祝贺并给予实际奖励措施，这样不仅可以提高运动员的个人信心和斗争，也能促进运动队刻苦训练，取得优异成绩。
（3）转变固有的理念。运动队要结合职业高校特征，通过适当的方式宣传本校的运动队，提高自身的知名度，整合各方资源来加大对运动队的投资，进一步促进自身的管理和发展，推动运动队向健康和谐团结奋进的方向发展。
参考文献
[1] 姚华杰.2014年羽毛球中国公开赛林丹的技术运用分析[J].体育成人教育学刊，2015（3）：61-63.
[2] 林立文.我国普通高校发展高水平羽毛球运动队的研究[D].北京体育大学，2011.
[3] 何立夫.对高职羽毛球课程建设和教学改革的探讨[J].教学探索，2011（12）：63-65.
[4] 汪聚伟，乔鹏.高职院校羽毛球运动开展的制约因素与对策[J].陕西教育，2013（4）：79-80.
[5] 黄璐.中国夏季奥运战略改革发展研究——里约奥运会的反思[J].浙江体育科学，2017（2）：1-9.
[6] 朱忠梁，吴鲁鲁，刘毅.“谁是球王”乒乓球、羽毛球民间赛事探析[J].体育成人教育学刊，2015（5）：51-52.
关键词：高职院校 运动队 管理与发展
中图分类号：G8 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2017）10（b）-0123-02
羽毛球项目是我国教育机关最早在高校中建立专业运动队的体育项目，该项目不仅具有深厚的群众基础，并且深受大学生的喜爱，这不但遵循着我国“体教合一”的教育背景，更有利于在高校中培养项目高水平人才。湖北省武汉市高职院校建立羽毛球专业运动队，培养专业素质运动员是大趋势，也势在必行，这是培养素质教育的必经之路，也是促进校园体育文化发展的大方向。羽毛球项目之所以在高校中盛行，与其项目特征与体育教学内容匹配，符合当代大学生的体育兴趣要求和身体素质发展需要；该项目在室内室外皆可进行，并且制约性较小，因此是风靡校园的体育项目。目前我国各大职业院校都建立了各自的羽毛球专业队，进一步反映了学校对项目发展的重视程度。虽然发展的道路上出现各种问题，但是总体趋势仍较好，尤其是各级别、各类型比赛项目的开展与参与，使运动队的发展更加针对化、科学化、细致化，也更有利于项目在校园中的发展逐步走上正轨。高校中的羽毛球运动队建立、发展、管理、创新是当代大学体育教育的重要议题，对其进行研究，不仅对运用有理论实际指导意义，更是对校园羽毛球项目发展的进一步推进。
1 武汉市职业高校羽毛球运动队发展现状
1.1 职业高校羽毛球运动队专项课程的发展现状
羽毛球运动队的课程设置与在校大学生普修的羽毛球不同，目前武汉市职业高校都开设了羽毛球选项课，尤其是入校新生，是体育的必修课，其余年级可以进行选修，学生可根据自己的喜好和需求选择该课程，而专业运动队的组建需要基本具备羽毛球技能的学生和专项指导教师参与，运动队选手主要招募已经具备羽毛球特长的选手，而非无基础的学生。余乐对我国高校羽毛球运动队进行调研，研究表明我国高校运动队每周的训练课，6～8h的占总数33.33%，10h以上的高校占40%，而每天保证训练两小时以上的占40%，换而言之，60%的高校运动队是无法保证训练课程每天进行。
1.2 职业高校羽毛球运动队的管理
运动队的常规管理是决定队伍质量好坏的关键环节，武汉市职业高校运动队普遍配备领队或辅导员，主要处理队员的伤病、日常事务、竞赛安排等；运动员主要为在校大学生，因此较业余体校的运动员更有自制能力和文化素养。高校运动员不能与竞技专项运动员相提并论，但是在日常规范上，依旧需要管理和督促，如果放任自流则是一种不负责的态度，也容易出现事故和意外的隐患。作为当代大学生，依旧需要遵照学生守则，完成相应的学业课程，取得合格的成绩和规定的学分，因此学习和训练必须兼顾，只有扎实的学习态度和丰富的理论知识，才能促进技能和素质的全面培养和进步。因此，在职业高校中，学习仍是第一要务，运动队教练员也需要更正观念，避免不必要的冲突，尽量选取课外时间进行专项课训练，比赛前期协调好学习和训练的时间安排，使学习和训练互相促进，而不是一味地追求训练成绩而忽视文化提升。
2 制约武汉市职业高校羽毛球运动队发展的因素
2.1 运动队队员的招募
运动队的核心即运动员，武汉市职业高校羽毛球运动队，一般由在校体育特长生组成，并非所有队员是羽毛球专项生，部分运动员可能是体育爱好者，或其他专项的特长学生。普通高校学生和业余体校是主要的构成要素，但是这些运动员的羽毛毛球专项训练时间普遍不长，没有经过系统科学的训练指导，因此想要直接招募高水平运动员难度大，必须对现有的运动员进行系统培养，才能从中选取适应的人选参加竞赛。羽毛球专业运动员的培养需要很长周期，因此运动队的招募不是一蹴而就的，需要经验的积累和竞赛的筛选，因此武汉市职业运动队中的种子选手较少，成材也较为困难。
2.2 学习训练时间的分配
职业高校培养人才的最终目标依旧是全面促进学生的身心健康，培养学生的自觉学习、自我锻炼是不变的主题，因此学习和训练是相辅相成，互相促进的，并不是矛盾的。加入运动队意味着学生需要将时间分配给训练，每天或每周要进行常规训练，可能与本人的课程有所冲突，这时候需要和授课教师进行协商沟通，学习和训练是可以兼顾的，可以将训练时间安排在早操或晚上，学习任务繁重造成的训练时间不足，可以根据个人的时间进行适当的加练，科学地保证训练和学习时间，使二者可以更好地促进运动员的发展。
2.3 场地器材安排紧张
羽毛球作为职业高校中的普修和必修课程，参与人数自然较多，难免会出现场馆设施供不应求的局面，这一问题不仅会打击运动员们的积极性，也会影响训练的质量，因此是不能忽视的问题。学校的场地要满足大学生和运动员的需求是有一定的难度，但是这一问题亟待解决。例如在场馆中划定固定区域，以便运动员进行教学训练，非训练时间可以继续提供学生进行羽毛球普修课教学，或在课外时间对运动员进行加练等手段，都可以缓解这一矛盾。
2.4 学校领导的认可与支持
运动队的组建和发展都需要学校领导的认可与支持，武汉市职业高校的羽毛球运动员普遍存在资金短缺的局面，羽毛球因为其项目特征，球拍、球、隔网等都是易耗品，运动员的营养、训练和竞赛等各类开销较大，因此学校领导对运动队发展的重视，解决运动队存在的实际问题，会促进运动队的快速发展。支持本校运动队参加各类竞赛，取得成绩赢得胜利不仅是运动队的荣誉，更是增加学校的名誉，这对促进学校体育项目的发展至关重要。
3 高职院校羽毛球运动队管理与发展对策
（1）保质保量完成训练任务。要了解运动队运动员训练需求，因材施教，突出运动员的自觉性，并不断更新和创新训练方式和理念，结合身体素质、心理素质、技术水平等多方面因素逐步提高运动员的个人水平，科学制定训练计划、训练负荷、训练时间，完善训练计划的实施。
（2）依靠資源发展。运动队的组建发展都需要学校支持，不仅是资金方面，学校对运动队的重视程度也大大影响队伍的建设。学校要给予运动队训练支持，争取参加各类竞赛的机会，并建立奖惩机制，对成绩优异的运动员给予个人奖励，对运动队取得的成绩表示祝贺并给予实际奖励措施，这样不仅可以提高运动员的个人信心和斗争，也能促进运动队刻苦训练，取得优异成绩。
（3）转变固有的理念。运动队要结合职业高校特征，通过适当的方式宣传本校的运动队，提高自身的知名度，整合各方资源来加大对运动队的投资，进一步促进自身的管理和发展，推动运动队向健康和谐团结奋进的方向发展。
参考文献
[1] 姚华杰.2014年羽毛球中国公开赛林丹的技术运用分析[J].体育成人教育学刊，2015（3）：61-63.
[2] 林立文.我国普通高校发展高水平羽毛球运动队的研究[D].北京体育大学，2011.
[3] 何立夫.对高职羽毛球课程建设和教学改革的探讨[J].教学探索，2011（12）：63-65.
[4] 汪聚伟，乔鹏.高职院校羽毛球运动开展的制约因素与对策[J].陕西教育，2013（4）：79-80.
[5] 黄璐.中国夏季奥运战略改革发展研究——里约奥运会的反思[J].浙江体育科学，2017（2）：1-9.
[6] 朱忠梁，吴鲁鲁，刘毅.“谁是球王”乒乓球、羽毛球民间赛事探析[J].体育成人教育学刊，2015（5）：51-52.