【摘 要】案例教学法是一种以案例为基础的教学方法。《建筑装饰施工技术》是一门偏重理论的课程，为提高学生学习的兴趣，应当引入案例教学法。
　　【关键词】案例教学法；建筑装饰施工技术；教学改革
　　一、案例教学法
　　《建筑装饰施工技术》是工程造价、工程管理的基础课。它主要研究建筑装饰工程中常用的施工工艺及操作方法。如抹灰工程、墙面工程、吊顶工程、隔墙工程、楼地面工程以及幕墙工程等。是集建筑装饰材料、建筑装饰构造、建筑装饰施工技术为一体的综合性学科。本课程知识涉及面广，实践性强，技术要求高，施工精细。因此，在教学活动中，应注重理论联系实际，加强操作性，实用性，通用性。但在实际的教学中发现，课程中存在某些知识点讲解抽象，枯燥，学生难以理解。到工地实习虽能够解决部分问题，但实际操作往往有很大困难。案例教学法是一种以案例为基础的教学方法，案例的本质是提出一种教育的两难情境，没有特定的解决之道，而教师于教学中扮演着设计者和激励者的角色，鼓励学生积极参与讨论，不像传统的教学方法。在课堂中引入实际案例，让学生进行咨询诊断，参与实际的工程。在教学工程中，案例教学法是师生通过共同讨论完整的案例而进行的教学活动。案例教学法具有的优点：一是能够实现教学相长；二是能够调动学生学习主动性；三是生动具体，直观易学；四是能够集思广益。同时，案例教学法也存在着一些不足：一是案例行程过程花费时间长；二是教师与学生需付出更大的努力；三是了解内容与领悟过程难于兼顾；四是案例之间结构性不严整。这也是案例教学法中最大的缺点。《建筑装饰施工技术》课程应用案例教学法的必要性：根据本人多年讲授《建筑装饰施工技术》过程中发现，如果仅遵循理论教学和现场参观的教学模式，是很难培养出施工技术管理人员。
　　二、案例引入
　　某机关新建10层办公楼，从第二层至顶层各层走廊装饰均采用天然大理石饰面，由于工期比较紧，施工单位按剩余工期情况重新上报一份施工方案，计划拟按每层作为一个施工段，各段工作，各段间组织流水施工，流水方向为从上往下进行，采用传统湿作业法施工，装饰板材全部采用600mm×450mm、质量一等的优质天然大理石饰面，板材进场检验，各向指标均符合相关规范规定。进场后施工单位立即组织板材安装，按预计流水作业时间完成第一流水段的施工。第一层施工完毕后，发现局部大理石饰面产生不规则花斑，每层墙面的中下部位板块空鼓的质量缺陷比较多。相关单位成立事故处理小组，对造成质量问题的原因进行分析，并提出预防治理措施，以防后续工程出现类似质量问题。
　　三、案例讨论
　　讨论可以分为四个不同阶段：（1）开始。分析不规则花斑的化学成分，讨论引起这种不规则花斑的原因。这里考虑，不规则花斑是碳酸钙。采用传统湿作业法安装天然石材时，由于水泥砂浆在水化时析出大量的氢氧化钙，氢氧化钙遇水溶解，后期随着水分的蒸发，被带到石材表面，与空气中的二氧化碳和水形成碳酸反应，生成碳酸钙。产生不规则的花斑，俗称泛碱现象。（2）讨论疑难问题。为了防止这种不规则花斑产生，有哪些技术措施可行。这里考虑到碳酸钙的形成是氢氧化钙、二氧化碳和水反应生成的，为了防止泛碱，可以从源头控制，选择水化产物氢氧化钙比较低的掺入大量活性混合材料的水泥。（3）提供备选方案。后续工程预防措施：进行施工技术交底，确保在天然石材安装前，对石材饰面板采用“防碱背涂剂”进行背涂处理，背涂方法应严格按照“防碱背涂剂”涂布工艺施涂；并选用碱含量低的水泥作为结合层的水泥。（4）总结。这种案例教学方法还可以在吊顶工程、楼地面工程、抹灰工程等中运用，理论联系实际，运用性强。为了防止出现这些质量问题，在施工时应注意的方面有：第一，地板铺设时，地面、墙面、墙基要保证干燥；第二，地面要平整；第三，龙骨及使用的衬板要经过干燥，含水率不要超过当地平衡含水率；第四，龙骨平面要平整；第五，铺设地板前最好地面铺设一层塑料薄膜；第六，木地板的含水率要保證在标准范围内，不要超过当地平衡含水率。
　　通过案例教学法的运用，《建筑装饰施工技术》课程可以表现出以下优点：（1）避免了单纯理论讲授的抽象；（2）避免了单纯实习教学中不能及时进行理论总结的盲目性，能快速地将理论与实践结合起来；（3）合理的教学环节设置能将师生之间、同学之间的知识相互补充。随着教材知识的更新，各种新施工工艺的出现，我们可以非常方便地对课件进行补充和完善，并及时地在课件中补充一些新的技术知识。而且随着校园网的建设，为了方便学生课后的复习和自学，我们还要充分利用网络。案例教学法帮助学生灵活地掌握、利用知识，进而在社会实践中能够学以致用，增强学生的时间能力，达到全面提高教学质量的目的。