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在互联网高度发展的今天，互联网 教育的模式也在很大程度上改变了传统的教育现状，互联网 体育的教学模式为体育教育迎来新的发展契机。另外，教育信息化正成为当前教育改革的主题，为进一步适应当前中职学校信息化教学的要求，体育教育教学也要作出相应的改革，体育教育更应在互联网 的背景下，找到体育教育教学与互联网 的契合点及应用模式，在体育教育、体育教学、体育社团、体育业余锻炼以及体育活动中更好地为学校体育服务，更好地为学生服务。
一、相关背景
2015年深圳市政府通过了《深圳市“互联网 ”行动计划》，这个计划是贯彻落实国务院《关于积极推进“互联网 ”行动的指导意见》和“中国制造2025”的具体举措，主动顺应信息经济发展规律、技术趋势和产业变革方向，积极迎接挑战、捕捉机遇、发挥优势，推动互联网与制造、金融、商贸、物流、交通、教育、医疗健康、城市管理等各行各业的深度融合。教育部《关于加快推进职业教育信息化发展的意见》文件的出台，标志着职业教育信息化将列入国家职业教育改革创新的重要内容。
近几年，随着国家对职业教育的重视，职业学校的发展得到了前所未有的机遇。深圳作为国家改革的前言，作为互联网应用非常发达、普及的城市，作为经济基础非常好的城市，在学校硬件建设上也是走在全国的前列，校园均实现了网络覆盖、校园一卡通，每个教室均配置了信息化多媒体教学设备。这样的校园信息化环境，为信息化教育教学提供了基本的条件。随着智能手机的普及，目前深圳地区中职学生早已达到了人手一部，这种基于移动互联网络的学习正成为常态。这些外在环境的改变势必改变了学生的学习方式、生活方式、思维方式，而体育作为一门重要学科，必须要积极地拥抱互联网 ，找到体育教育教学与互联网 的契合点及应用模式，更好地为学校体育教育教学服务，更好地为学生体育学习、体育锻炼服务。
二、深圳中职学校体育教育教学现状及互联网 应用前景
中职学校的学生一般年龄在十五岁至十九岁之间。中职体育课程对于大部分学生而言是接受学校体育教育的最后阶段，是体育观念、体育习惯和体育能力形成的最后时刻，它具有与社会相衔接的特点，对培养学生终身体育能力具有重要的意义，而且为毕业后的体育锻炼打下坚实的基础。
目前，从深圳市中职学校的体育教育教学现状来分析，具体体现在：学生学习目标不明确，体育认知能力差；学生学习体育知识的途径比较单一；体育教材选择不够科学，创编内容较少；教师教学组织、教法单调；学生的主体地位在课程学习中没得到突出；学生体育成绩的评价比较单一；体育场地、器材不足；学习体育知识的途径单一；学生参与体育社团、体育比赛的机会较少。因此，互联网 体育的结合方式势在必行，互联网进入体育教学具有很强的操作性。互联网拥有强大的资料收集能力，是一个巨大的信息平台。学生可以自主地在学校开设的体育资源网上搜索自己所需的体育运动资料，可最大限度地发挥学生自身的学生能力和动手操作能力，培养学生的学习积极性。作为教师，能够在互联网这个平台上搜索资源，用各种教学视频来建设学校的资源网；和学生进行更多的交流学习，和同事共同探讨教学方法。相信随着互联网应用技术的发展，随着学校信息化的建设，通过在学校体育教育教学中引入相关的互联网应用，促进学校体育教育教学更好地发展。
三、深圳中职学校体育教育教学互联网 的应用途径
1.建立中职学校体育教学资源库
通过建立中职学校的体育知识以及运动技能视频等资源库，方便学生利用业余时间进行学习、练习。有利于提高学生学习体育知识的主动性、积极性和促进学生个性发展。学生通过学校体育资源库的自主学习，极大地满足了他们的学习需求，学生的学习处于主动地位，学习只是以自我为中心，可以遵循自己的兴趣、个性去接受信息，拓宽视野，有着较大的自由度，有利于学生积极主动地去学习知识，促进学生个性化发展，同时也提高学生收集体育信息的能力，为以后体育研究型学习的发展打下基础。在建立资源库时能更好地发挥教师的主观能动性，每位教师可以根据自己擅长的专业制作相关专业的教学资源上传到资源库，使教学资源得到更高效的利用。
2.通过互联网 促进学校体育社团的发展建设及活动开展
（1）中职学生的体育社团基本上是学生喜欢一项运动而自愿加入其中的，学校委派相应专业的体育教师对社团进行指导。社团的组建、管理、训练以及开展情况学校很难监控，可以通过现有的信息化系统对学生的参与、教师的训练质量等进行记录，以便对其进行考核，更有利于对社团做出针对性的调整。
（2）满足社团成员的个性化需求。由于中职生的来源比较复杂，学生的运动水平差距比较大，学生体育社团是学生自发组建的，不分年龄、不分专业、不分年级、不分性别，依据自己的个人喜好组成，按照社团规章章程自主开展进行活动的学生社团组织。这一特点造成了他们虽然有共同的兴趣爱好，但他们对爱好的个性需求会有所不同。互联网教育涵盖的内容丰富多彩，个性化教育是它的核心优势，打破了传统的流水线式的教育模式，以学生为中心，尊重个性差异，满足个性需求，由以前的被动接受转变为主动学习，学生可以根据自己的兴趣爱好选择相应的学习内容，社团成员之间在实际练习中在相互借鉴提高，最终达到体育社团全方位发展的需求。
3.便携式运动软件在学生早操中的应用
为促进学生健康成长，切实提高学生体质健康水平，教育部制定了《切实保证中小学生每天一小时校园体育活动的规定》，深圳中职学校为了保证学生每天锻炼一小时，每个学校针对自身的特点制定了不同的锻炼方案，但由于很多学校由于场地、学生人数众多，学生实训等因素不能统一组织跑操等活动。目前，便携式运动软件终端设备已经在一些热爱运动的人群中得到了应用。这些设备可以详实地监测到人在运动中的运动路线、运动距离、心率变化、卡路里消耗等数据，并通过网络反馈，给锻炼的人设定运动处方提供了详实的量化的数据信息依据，方便记录、监控、督促学生参加体育锻炼。
4.可穿戴体育设备在体育训练中的应用
可穿戴设备具有灵活的交互性，一方面作为一种随时随地检测人体各项功能指标的装备，比如心跳、呼吸、肺活量以及脉搏等指标，另外一方面可以记录学生在训练时动作的运动轨迹，帮助学生掌握技术动作，提高训练效果。
5.收集整理学生体育锻炼数据
通过学校的信息化系统收集学生的锻炼数据，通过分析学生的锻炼数据，总结出学生喜欢的运动项目、学生锻炼的时间以及学生的体育知识学习的要点，为学生提高更加合适的体育知识、开展学生喜欢的体育项目，目的是更好地为学生服务。学生通过网络了解到自己的运动负荷数据及体质健康状况，通过自己纵向数据和同学横向数据的比对，可以更直观地反映自身的课堂练习情况及体质健康差异，无形中起到自我监督和督促作用。
6.建立更加科学合理的学生体育评价体系
体育成绩考核是检查和衡量体育教学效果的主要手段之一，它既有助于教师获得教学的反馈信息，评价自己的教学效果，也有助于学生了解自己的学习效果。大部分学校仍采用考试成绩评价学生学习的好坏，致使有些学习认真、刻苦锻炼且平时表现好但协调性差的学生仍难以获得好成绩，打击了他们努力学习的自觉性、参与性和积极性， 而使那些单凭身体条件、靠先天优势就可取得优异成绩的不合理现象得以呈现。如果学校建立了学生参加体育锻炼的信息化系统，学期末，教师可以把学生的体育课堂数据监测表作为对学生的评价依据，这样既客观又科学。 教师通过健康数据分析，可以为学生定制个性化的科学的运动处方，真正做到因人而异。运用学生体质健康的信息化监测及网络反馈，学生参与的积极性调动了，体育课堂效率得到了提高，教学评价方式得到了优化。同时，也可以对学生体质健康的提高起到促进作用。
四、结语
互联网教育是一种新的教育形态，它将知识生产、转化、存储放于一个开放性的平台供学生学习，弥补了传统体育教育的不足之处。能够满足学生个性化学习的需要，能够促进中职生体育能力的提高。突破了学习时间和空间的约束，增强了师生间的互动与交流。基于互联网的巨大优越性，学校的体育教学也要顺应时代潮流，更新体育观念，让体育教育进入好的新常态。
责任编辑 何丽华
一、相关背景
2015年深圳市政府通过了《深圳市“互联网 ”行动计划》，这个计划是贯彻落实国务院《关于积极推进“互联网 ”行动的指导意见》和“中国制造2025”的具体举措，主动顺应信息经济发展规律、技术趋势和产业变革方向，积极迎接挑战、捕捉机遇、发挥优势，推动互联网与制造、金融、商贸、物流、交通、教育、医疗健康、城市管理等各行各业的深度融合。教育部《关于加快推进职业教育信息化发展的意见》文件的出台，标志着职业教育信息化将列入国家职业教育改革创新的重要内容。
近几年，随着国家对职业教育的重视，职业学校的发展得到了前所未有的机遇。深圳作为国家改革的前言，作为互联网应用非常发达、普及的城市，作为经济基础非常好的城市，在学校硬件建设上也是走在全国的前列，校园均实现了网络覆盖、校园一卡通，每个教室均配置了信息化多媒体教学设备。这样的校园信息化环境，为信息化教育教学提供了基本的条件。随着智能手机的普及，目前深圳地区中职学生早已达到了人手一部，这种基于移动互联网络的学习正成为常态。这些外在环境的改变势必改变了学生的学习方式、生活方式、思维方式，而体育作为一门重要学科，必须要积极地拥抱互联网 ，找到体育教育教学与互联网 的契合点及应用模式，更好地为学校体育教育教学服务，更好地为学生体育学习、体育锻炼服务。
二、深圳中职学校体育教育教学现状及互联网 应用前景
中职学校的学生一般年龄在十五岁至十九岁之间。中职体育课程对于大部分学生而言是接受学校体育教育的最后阶段，是体育观念、体育习惯和体育能力形成的最后时刻，它具有与社会相衔接的特点，对培养学生终身体育能力具有重要的意义，而且为毕业后的体育锻炼打下坚实的基础。
目前，从深圳市中职学校的体育教育教学现状来分析，具体体现在：学生学习目标不明确，体育认知能力差；学生学习体育知识的途径比较单一；体育教材选择不够科学，创编内容较少；教师教学组织、教法单调；学生的主体地位在课程学习中没得到突出；学生体育成绩的评价比较单一；体育场地、器材不足；学习体育知识的途径单一；学生参与体育社团、体育比赛的机会较少。因此，互联网 体育的结合方式势在必行，互联网进入体育教学具有很强的操作性。互联网拥有强大的资料收集能力，是一个巨大的信息平台。学生可以自主地在学校开设的体育资源网上搜索自己所需的体育运动资料，可最大限度地发挥学生自身的学生能力和动手操作能力，培养学生的学习积极性。作为教师，能够在互联网这个平台上搜索资源，用各种教学视频来建设学校的资源网；和学生进行更多的交流学习，和同事共同探讨教学方法。相信随着互联网应用技术的发展，随着学校信息化的建设，通过在学校体育教育教学中引入相关的互联网应用，促进学校体育教育教学更好地发展。
三、深圳中职学校体育教育教学互联网 的应用途径
1.建立中职学校体育教学资源库
通过建立中职学校的体育知识以及运动技能视频等资源库，方便学生利用业余时间进行学习、练习。有利于提高学生学习体育知识的主动性、积极性和促进学生个性发展。学生通过学校体育资源库的自主学习，极大地满足了他们的学习需求，学生的学习处于主动地位，学习只是以自我为中心，可以遵循自己的兴趣、个性去接受信息，拓宽视野，有着较大的自由度，有利于学生积极主动地去学习知识，促进学生个性化发展，同时也提高学生收集体育信息的能力，为以后体育研究型学习的发展打下基础。在建立资源库时能更好地发挥教师的主观能动性，每位教师可以根据自己擅长的专业制作相关专业的教学资源上传到资源库，使教学资源得到更高效的利用。
2.通过互联网 促进学校体育社团的发展建设及活动开展
（1）中职学生的体育社团基本上是学生喜欢一项运动而自愿加入其中的，学校委派相应专业的体育教师对社团进行指导。社团的组建、管理、训练以及开展情况学校很难监控，可以通过现有的信息化系统对学生的参与、教师的训练质量等进行记录，以便对其进行考核，更有利于对社团做出针对性的调整。
（2）满足社团成员的个性化需求。由于中职生的来源比较复杂，学生的运动水平差距比较大，学生体育社团是学生自发组建的，不分年龄、不分专业、不分年级、不分性别，依据自己的个人喜好组成，按照社团规章章程自主开展进行活动的学生社团组织。这一特点造成了他们虽然有共同的兴趣爱好，但他们对爱好的个性需求会有所不同。互联网教育涵盖的内容丰富多彩，个性化教育是它的核心优势，打破了传统的流水线式的教育模式，以学生为中心，尊重个性差异，满足个性需求，由以前的被动接受转变为主动学习，学生可以根据自己的兴趣爱好选择相应的学习内容，社团成员之间在实际练习中在相互借鉴提高，最终达到体育社团全方位发展的需求。
3.便携式运动软件在学生早操中的应用
为促进学生健康成长，切实提高学生体质健康水平，教育部制定了《切实保证中小学生每天一小时校园体育活动的规定》，深圳中职学校为了保证学生每天锻炼一小时，每个学校针对自身的特点制定了不同的锻炼方案，但由于很多学校由于场地、学生人数众多，学生实训等因素不能统一组织跑操等活动。目前，便携式运动软件终端设备已经在一些热爱运动的人群中得到了应用。这些设备可以详实地监测到人在运动中的运动路线、运动距离、心率变化、卡路里消耗等数据，并通过网络反馈，给锻炼的人设定运动处方提供了详实的量化的数据信息依据，方便记录、监控、督促学生参加体育锻炼。
4.可穿戴体育设备在体育训练中的应用
可穿戴设备具有灵活的交互性，一方面作为一种随时随地检测人体各项功能指标的装备，比如心跳、呼吸、肺活量以及脉搏等指标，另外一方面可以记录学生在训练时动作的运动轨迹，帮助学生掌握技术动作，提高训练效果。
5.收集整理学生体育锻炼数据
通过学校的信息化系统收集学生的锻炼数据，通过分析学生的锻炼数据，总结出学生喜欢的运动项目、学生锻炼的时间以及学生的体育知识学习的要点，为学生提高更加合适的体育知识、开展学生喜欢的体育项目，目的是更好地为学生服务。学生通过网络了解到自己的运动负荷数据及体质健康状况，通过自己纵向数据和同学横向数据的比对，可以更直观地反映自身的课堂练习情况及体质健康差异，无形中起到自我监督和督促作用。
6.建立更加科学合理的学生体育评价体系
体育成绩考核是检查和衡量体育教学效果的主要手段之一，它既有助于教师获得教学的反馈信息，评价自己的教学效果，也有助于学生了解自己的学习效果。大部分学校仍采用考试成绩评价学生学习的好坏，致使有些学习认真、刻苦锻炼且平时表现好但协调性差的学生仍难以获得好成绩，打击了他们努力学习的自觉性、参与性和积极性， 而使那些单凭身体条件、靠先天优势就可取得优异成绩的不合理现象得以呈现。如果学校建立了学生参加体育锻炼的信息化系统，学期末，教师可以把学生的体育课堂数据监测表作为对学生的评价依据，这样既客观又科学。 教师通过健康数据分析，可以为学生定制个性化的科学的运动处方，真正做到因人而异。运用学生体质健康的信息化监测及网络反馈，学生参与的积极性调动了，体育课堂效率得到了提高，教学评价方式得到了优化。同时，也可以对学生体质健康的提高起到促进作用。
四、结语
互联网教育是一种新的教育形态，它将知识生产、转化、存储放于一个开放性的平台供学生学习，弥补了传统体育教育的不足之处。能够满足学生个性化学习的需要，能够促进中职生体育能力的提高。突破了学习时间和空间的约束，增强了师生间的互动与交流。基于互联网的巨大优越性，学校的体育教学也要顺应时代潮流，更新体育观念，让体育教育进入好的新常态。
责任编辑 何丽华