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【摘要】英语是初中阶段的基础学科，是培养和发展学生语言能力、阅读能力、写作能力与思维能力的有效途径。但在当前的初中英语教学中，教师占据了教学的主体地位，学生只能被动地接受知识和信息，这种机械的教学模式致使学生逐渐失去了对学习的兴趣和积极性，形成了对教师的依赖性，从而抑制了学生学习能力的发展和提升。基于此，本文将从创设教学情境、注重阅读教学、加强写作训练与巧设课堂提问四个方面出发，分析初中英语教学中培养学生学习能力的有效方法。
【关键词】初中英语教学;学习能力;培养
【作者简介】农柳凤，广西省南宁市友爱南路学校。
随着新门课程改革的推进和新课程标准的提出，初中英语教学逐步迈入到了崭新的发展阶段，也因此而面临着全新的任务与更高的要求，即要转变过去单向传输式的教学倾向，强调和倡导学生的自主、合作与探究学习，让学生掌握基本的学习方法和技巧，促进学生知识与学习能力的全面发展与共同进步。所以，在这种新的形势和背景下，广大的初中英语教师必须要积极地转换思想和观念，走出传统教学模式的误区，积极地探索科学、高效的教学方法，以全面培养学生的学习能力，落实人才培养的目标。
一、创设教学情境，培养学生口语能力
英语作为一种语言，其学习和运用都需要具体的情境，所以只有创设教学情境才能够让学生体会、理解、掌握与运用英语语言，从而发展学生的口语能力。因此，初中英语教师便可以从现实生活出发，积极地搜集各种与学生知识背景和生活经验相关的元素和素材，并将其融入课堂教学之中，为学生还原和创设生活中真实发生的场景，让学生感受到英语就在身边，激发学生口语表达的欲望，让学生“敢”于开口，运用英语来进行沟通、对话和交流，从而更好地发展学生口语能力。例如，在教授《Me，my parents and my friends》这部分知识时，为了培养学生们的口语能力，激发学生们的口语表达能力，笔者结合生活实例为学生们创设了的生活情境。在初中英语的学习中，学生们对于口语训练一直处于低迷的状态，造成这一问题的因素便是学生们不知道说什么，而通过生活中的实例，让学生们有话题去说。结合本节课的主题，笔者让学生们尝试介绍自己的家庭成员，并说一说家庭成员各自的喜好与特点。同时，笔者会为学生们提供了互动的空间，让学生们相互交流，表达各自的想法，进而锻炼学生们的口语表达能力。这样一来，在初中英语教学中，笔者通过创设教学情境，有效培养了学生的口语能力。
二、注重阅读教学，发展学生阅读能力
阅读是学生获取知识和信息的基础和来源，阅读是初中英语听、说、读、写教学中最为基础的部分，培养学生的阅读能力是让学生学好英语的前提。所以，初中英语教师必须要提高对阅读教学的重视程度，一方面要积极地教授学生基本的阅读技巧和方法，引导學生对教材和课本中的文本进行深入地阅读、思考，使学生能从阅读中掌握基础词汇、语句和语法;另一方面，教师需要向学生推荐课外读物或者开展课外阅读分享活动，拓展学生的阅读视野，调动学生阅读的积极性，提高学生的语言积累，进而有效发展学生的阅读能力。
例如，在教授《How many people are there in your family？》这部分知识时，为了发展学生们的阅读能力，笔者结合教材中的阅读材料，为学生们开展了阅读训练活动。首先，笔者带领学生们对阅读材料进行一遍阅读，让学生们熟练掌握阅读材料中的词汇及语法，然后，笔者在给予学生们独立阅读的时间，让学生们更好地掌握阅读方法。另外，笔者每周还会为学生们开展一次课外阅读活动，丰富学生们的阅读内容，让学生们从阅读过程中收获更多的知识。这样一来，在初中英语教学中，笔者通过注重阅读教学，发展了学生的阅读能力。
三、加强写作训练，提升学生写作能力
写作同样也是初中英语教学中的重要组成部分，本质上是对学生英语知识和能力综合性考查，所以学生写作能力的发展提升也是初中英语教师应予以重视的部分。具体来说，初中英语教师需要加强平时的写作训练，让学生仿写、续写、扩写英语课文中一些经典、优秀的短语、句子或者段落，以促进和实现学生的写作练笔，同时也要让学生在规定的时间内完成整篇作文写作，让学生掌握整个写作流程，熟悉写作过程，最终达到“熟能生巧”的目的，提升学生的写作能力。
四、巧设课堂提问，锻炼学生思维能力
思维能力是支撑学生有效思考、学习与探究的关键要素，提问是课堂教学活动中的基础环节，是有效调动学生思考动机、激活学生学习思维、锻炼学生思维能力的重要举措。所以，初中英语教师需要巧妙地设计课堂提问环节，即根据英语知识的重难点和学生的认知结构，来设计问题的内容和形式，保证问题的启发性、科学性和开放性，从而使得问题的提出可以营造一定的悬念，激发起学生的求知欲望，引发学生的学习期待，促使学生展开对问题的思考、分析、论证与探究，最终让学生的思维能力在潜移默化中得到发展和提升。
总之，学生学习能力的培养是新课改下初中英语教师的重要任务，也是实施素质教育的推动力。所以，广大初中英语教师必须要及时更新观念和思想，利用创设教学情境、注重阅读教学、加强写作训练与巧设课堂提问等途径来推动教学方法的改进、优化与革新，优化初中英语教学的过程，最终有效促进学生知识与学习能力同步发展和提升。
参考文献：
[1]吴丁晔.初中英语教学中学生自主学习能力的培养[J].当代教研论丛，2019（06）：119-120.
【关键词】初中英语教学;学习能力;培养
【作者简介】农柳凤，广西省南宁市友爱南路学校。
随着新门课程改革的推进和新课程标准的提出，初中英语教学逐步迈入到了崭新的发展阶段，也因此而面临着全新的任务与更高的要求，即要转变过去单向传输式的教学倾向，强调和倡导学生的自主、合作与探究学习，让学生掌握基本的学习方法和技巧，促进学生知识与学习能力的全面发展与共同进步。所以，在这种新的形势和背景下，广大的初中英语教师必须要积极地转换思想和观念，走出传统教学模式的误区，积极地探索科学、高效的教学方法，以全面培养学生的学习能力，落实人才培养的目标。
一、创设教学情境，培养学生口语能力
英语作为一种语言，其学习和运用都需要具体的情境，所以只有创设教学情境才能够让学生体会、理解、掌握与运用英语语言，从而发展学生的口语能力。因此，初中英语教师便可以从现实生活出发，积极地搜集各种与学生知识背景和生活经验相关的元素和素材，并将其融入课堂教学之中，为学生还原和创设生活中真实发生的场景，让学生感受到英语就在身边，激发学生口语表达的欲望，让学生“敢”于开口，运用英语来进行沟通、对话和交流，从而更好地发展学生口语能力。例如，在教授《Me，my parents and my friends》这部分知识时，为了培养学生们的口语能力，激发学生们的口语表达能力，笔者结合生活实例为学生们创设了的生活情境。在初中英语的学习中，学生们对于口语训练一直处于低迷的状态，造成这一问题的因素便是学生们不知道说什么，而通过生活中的实例，让学生们有话题去说。结合本节课的主题，笔者让学生们尝试介绍自己的家庭成员，并说一说家庭成员各自的喜好与特点。同时，笔者会为学生们提供了互动的空间，让学生们相互交流，表达各自的想法，进而锻炼学生们的口语表达能力。这样一来，在初中英语教学中，笔者通过创设教学情境，有效培养了学生的口语能力。
二、注重阅读教学，发展学生阅读能力
阅读是学生获取知识和信息的基础和来源，阅读是初中英语听、说、读、写教学中最为基础的部分，培养学生的阅读能力是让学生学好英语的前提。所以，初中英语教师必须要提高对阅读教学的重视程度，一方面要积极地教授学生基本的阅读技巧和方法，引导學生对教材和课本中的文本进行深入地阅读、思考，使学生能从阅读中掌握基础词汇、语句和语法;另一方面，教师需要向学生推荐课外读物或者开展课外阅读分享活动，拓展学生的阅读视野，调动学生阅读的积极性，提高学生的语言积累，进而有效发展学生的阅读能力。
例如，在教授《How many people are there in your family？》这部分知识时，为了发展学生们的阅读能力，笔者结合教材中的阅读材料，为学生们开展了阅读训练活动。首先，笔者带领学生们对阅读材料进行一遍阅读，让学生们熟练掌握阅读材料中的词汇及语法，然后，笔者在给予学生们独立阅读的时间，让学生们更好地掌握阅读方法。另外，笔者每周还会为学生们开展一次课外阅读活动，丰富学生们的阅读内容，让学生们从阅读过程中收获更多的知识。这样一来，在初中英语教学中，笔者通过注重阅读教学，发展了学生的阅读能力。
三、加强写作训练，提升学生写作能力
写作同样也是初中英语教学中的重要组成部分，本质上是对学生英语知识和能力综合性考查，所以学生写作能力的发展提升也是初中英语教师应予以重视的部分。具体来说，初中英语教师需要加强平时的写作训练，让学生仿写、续写、扩写英语课文中一些经典、优秀的短语、句子或者段落，以促进和实现学生的写作练笔，同时也要让学生在规定的时间内完成整篇作文写作，让学生掌握整个写作流程，熟悉写作过程，最终达到“熟能生巧”的目的，提升学生的写作能力。
四、巧设课堂提问，锻炼学生思维能力
思维能力是支撑学生有效思考、学习与探究的关键要素，提问是课堂教学活动中的基础环节，是有效调动学生思考动机、激活学生学习思维、锻炼学生思维能力的重要举措。所以，初中英语教师需要巧妙地设计课堂提问环节，即根据英语知识的重难点和学生的认知结构，来设计问题的内容和形式，保证问题的启发性、科学性和开放性，从而使得问题的提出可以营造一定的悬念，激发起学生的求知欲望，引发学生的学习期待，促使学生展开对问题的思考、分析、论证与探究，最终让学生的思维能力在潜移默化中得到发展和提升。
总之，学生学习能力的培养是新课改下初中英语教师的重要任务，也是实施素质教育的推动力。所以，广大初中英语教师必须要及时更新观念和思想，利用创设教学情境、注重阅读教学、加强写作训练与巧设课堂提问等途径来推动教学方法的改进、优化与革新，优化初中英语教学的过程，最终有效促进学生知识与学习能力同步发展和提升。
参考文献：
[1]吴丁晔.初中英语教学中学生自主学习能力的培养[J].当代教研论丛，2019（06）：119-120.