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理解教师、学生及课程体系中的情绪推理与教师教育教学质量具有必然的内在关联性。教师是情绪性的人,学生需要正常的情绪表达,课程体系中蕴含着情绪推理,且情绪推理在教师教育中独立于理性推理而存在,影响着教师教育教学质量的提升。在情绪推理视角下,教师教育教学质量需要从教师、学生和课程体系三方面来提升。
情绪推理视角下教师教育教学质量提升研究
【摘 要】
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理解教师、学生及课程体系中的情绪推理与教师教育教学质量具有必然的内在关联性。教师是情绪性的人,学生需要正常的情绪表达,课程体系中蕴含着情绪推理,且情绪推理在教师教
【机 构】
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贵州师范大学教师教育学院,贵州师范大学教育学院
【出 处】
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教育参考
【发表日期】
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2020年3期
【基金项目】
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贵州省理论创新课题(联合项目)“基于情绪推理的家庭教育中亲子沟通机制研究”(课题编号:GZLCLH-2020-274),教育部哲学社会科学后期资助项目“情绪推理:一种诠释课堂教学的新视觉——理论、策略及案例”(课题编号:16JHQ028)的研究成果
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