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摘要：现代护理模式强调“以人为本”的护理理念，提倡为服务对象提供个性化的整体护理，加强护生职业培养不仅能缩小学校人才培养与社会医疗市场发展及护生就业需求之间的差距，而且也有助于毕业生在工作中迅速进入角色，为职业生涯打下良好基础。
护士素质是护理人员在护理工作中表现出来的综合素质；职业素质不是与生俱来的，是通过教育学习和自我锻炼所获得的学识、能力、品德和风格。《基础护理学》是研究维护、促进、恢复人类健康的护理理论、知识、技能，注重职业素质培养不仅能缩小学校人才培养与社会医疗市场发展及护生就业需求之间的差距，而且也有助于毕业生在工作中迅速进入角色，为职业生涯打下良好基础[1]。
一、注重对护生医德的培养
护理岗位的服务对象是全人类，服务对象的特殊性要求护理人员必须具备高尚的医德，高尚的医德不仅是临床护士工作生活中必须具备的基本品质，也是护士在护理工作中必须具备的基本原则。崇高的医德可以使护生具有良好的学习态度，具有责任感和使命感。医德主要指四个方面的美好品德，即爱心，正直，敬业，合作。学校应该经常性的开展职业教育，榜样的力量是无穷的，教师在教学中应该多讲述临床优秀工作者的事迹，帮助学生树立高尚的医德，形成正确的思维方法，引导学生在学习和工作中多运用评判性和创造性思维[2]，培养学生救死扶伤、全心全意为人民服务的信念。在实训教学中可以通过角色扮演来培养护生高尚的医德。例如在讲到基础护理操作技术口腔护理时，可以使用角色扮演法，一个学生扮演病人，教师扮演护士，操作之前耐心的向病人解释，取得病人的理解和配合；操作中动作要轻柔，避免碰伤牙龈和粘膜以及引起病人的恶心呕吐；操作后要为病人整理好床单位，再次感谢病人的配合。教师在授课过程中通过言传身教，培养护生的爱伤观念，即使对模拟人也要有怜悯仁爱之情，实验中爱护物品，不浪费实验器材和药品，在进行真人练习时，要尽量减轻病人的痛苦。
二、注重对护生科学文化素质的培养
现代护理模式强调“以人为本”的护理理念，提倡为服务对象提供个性化的整体护理，因此对护士除了要掌握语文、数学、物理、计算机等基础文化知识的同时，还必须学习心理学、社会学、伦理学、美学、人际沟通及人文学科知识，这样才能为服务对象提供优质护理。例如：学习美学可以让学生具有一定的审美意识和审美能力，在以后的工作中能做到仪表举止大方得体，端庄稳重，态度和蔼可亲，能自觉维护护理工作人员的整体形象美；学习计算机可以提高护士的知识层次，减轻护士的劳动强度，提高护士的工作效率，有更多的时间用于继续教育，研究护理问题，从而推动护理事业的发展[3]。
三、注重对护生专业素质的培养
护生在校期间应完成基本的护理教育课程，掌握基本理论、基本知识的知识的同时，还必须掌握鼻饲法、导尿法、注射法、无菌技术、隔离技术、心肺复苏、吸氧法、洗胃法等基本的技能，基本的技能是护生进入临床工作的基本条件，规范的操作技能是降低护理风险、提高护理安全的重要保证[4]因此在护理实训课的教学中应实施小班教学，师生比例增高，教师示教时学生能近距离观看，学生练习过程中教师能及时纠正学生错误的手法，做到因材施教。学校可以通过第二课堂、技能比赛等形式开放实验室来增加学生的练习机会，加强随堂考核及期末考试制度来督促学生踏实认真学习。学校应给学生提供更多的临床见习机会，能够让学生自己体会到在面对真正的服务对象时，他们自己应具备哪些专业素质，目前存在的缺点和不足，从而在学习中能够不断的改善和提高。
四、注重培养护生良好的心理素质
护士每天要面对生老病死，工作环境的特殊性要求护士必须具备良好的心态，开朗的性格，稳定的情绪，较强的适应能力和自控能力。具备良好的心理素质一方面可以提高护士对工作的满意度，另一方面还可以增加病人对护士的信任感，一定程度上减少护患矛盾。学校应该开设专业的课程培养护生的心理素质，教师还应培养护生的理想信念和责任意识，通过讲述一些优秀护理工作者的案例来感染护生、号召护生，使护生发自内心的热爱护理事业，愿意为人类的健康服务[5]。生活中仔细发现学生的心理变化，及时给予疏导，帮助学生客服消极情绪，端正职业态度。
五、注重培养护生良好的身体素质
身体是革命的本钱，护理服务是一种体力和脑力并重的活动，护士特定的工作环境和特点，决定了护士应具备健康的体魄，充沛的精力，良好的忍耐力，才能保证各项护理工作的顺利开展。学校不应仅仅注重护生的专业课程，还应合理安排护生的体育课学时，通过开展课外活动来锻炼护生的身体素质。
培养护生良好的职业素质，不仅可以在以后的临床工作中促进护患关系的融洽，提高护士职业的满意度和价值感，还可以为护士营造一个轻松和谐的工作氛围，使护理人员产生愉悦、轻松的身心效应，缓解护士的工作压力 提高职业适应能力。
【参考文献】
[1]曲品，史艳明，姜树元。对高级护理学生进行职业能力培养的研究与实践[J].中国职业技术教育，2008（07）：25-26
[2]沈健，倪国华，张培生。培养护生良好的心理品质的探讨[J].中国高等医学教育，2005（06）：84-85
[3]范景敏，黄爱松.计算机在护理领域中的应用[J].护理学杂志，2001（02）
[4]郭耀玲.护理学基础[M].郑州：河南科学技术出版社，2012（02）
[5]凌莉，赵旻.浅谈利用基础护理技术教学培养护生的心理素质[J].数理医药学杂志，2015（01）：157-158
护士素质是护理人员在护理工作中表现出来的综合素质；职业素质不是与生俱来的，是通过教育学习和自我锻炼所获得的学识、能力、品德和风格。《基础护理学》是研究维护、促进、恢复人类健康的护理理论、知识、技能，注重职业素质培养不仅能缩小学校人才培养与社会医疗市场发展及护生就业需求之间的差距，而且也有助于毕业生在工作中迅速进入角色，为职业生涯打下良好基础[1]。
一、注重对护生医德的培养
护理岗位的服务对象是全人类，服务对象的特殊性要求护理人员必须具备高尚的医德，高尚的医德不仅是临床护士工作生活中必须具备的基本品质，也是护士在护理工作中必须具备的基本原则。崇高的医德可以使护生具有良好的学习态度，具有责任感和使命感。医德主要指四个方面的美好品德，即爱心，正直，敬业，合作。学校应该经常性的开展职业教育，榜样的力量是无穷的，教师在教学中应该多讲述临床优秀工作者的事迹，帮助学生树立高尚的医德，形成正确的思维方法，引导学生在学习和工作中多运用评判性和创造性思维[2]，培养学生救死扶伤、全心全意为人民服务的信念。在实训教学中可以通过角色扮演来培养护生高尚的医德。例如在讲到基础护理操作技术口腔护理时，可以使用角色扮演法，一个学生扮演病人，教师扮演护士，操作之前耐心的向病人解释，取得病人的理解和配合；操作中动作要轻柔，避免碰伤牙龈和粘膜以及引起病人的恶心呕吐；操作后要为病人整理好床单位，再次感谢病人的配合。教师在授课过程中通过言传身教，培养护生的爱伤观念，即使对模拟人也要有怜悯仁爱之情，实验中爱护物品，不浪费实验器材和药品，在进行真人练习时，要尽量减轻病人的痛苦。
二、注重对护生科学文化素质的培养
现代护理模式强调“以人为本”的护理理念，提倡为服务对象提供个性化的整体护理，因此对护士除了要掌握语文、数学、物理、计算机等基础文化知识的同时，还必须学习心理学、社会学、伦理学、美学、人际沟通及人文学科知识，这样才能为服务对象提供优质护理。例如：学习美学可以让学生具有一定的审美意识和审美能力，在以后的工作中能做到仪表举止大方得体，端庄稳重，态度和蔼可亲，能自觉维护护理工作人员的整体形象美；学习计算机可以提高护士的知识层次，减轻护士的劳动强度，提高护士的工作效率，有更多的时间用于继续教育，研究护理问题，从而推动护理事业的发展[3]。
三、注重对护生专业素质的培养
护生在校期间应完成基本的护理教育课程，掌握基本理论、基本知识的知识的同时，还必须掌握鼻饲法、导尿法、注射法、无菌技术、隔离技术、心肺复苏、吸氧法、洗胃法等基本的技能，基本的技能是护生进入临床工作的基本条件，规范的操作技能是降低护理风险、提高护理安全的重要保证[4]因此在护理实训课的教学中应实施小班教学，师生比例增高，教师示教时学生能近距离观看，学生练习过程中教师能及时纠正学生错误的手法，做到因材施教。学校可以通过第二课堂、技能比赛等形式开放实验室来增加学生的练习机会，加强随堂考核及期末考试制度来督促学生踏实认真学习。学校应给学生提供更多的临床见习机会，能够让学生自己体会到在面对真正的服务对象时，他们自己应具备哪些专业素质，目前存在的缺点和不足，从而在学习中能够不断的改善和提高。
四、注重培养护生良好的心理素质
护士每天要面对生老病死，工作环境的特殊性要求护士必须具备良好的心态，开朗的性格，稳定的情绪，较强的适应能力和自控能力。具备良好的心理素质一方面可以提高护士对工作的满意度，另一方面还可以增加病人对护士的信任感，一定程度上减少护患矛盾。学校应该开设专业的课程培养护生的心理素质，教师还应培养护生的理想信念和责任意识，通过讲述一些优秀护理工作者的案例来感染护生、号召护生，使护生发自内心的热爱护理事业，愿意为人类的健康服务[5]。生活中仔细发现学生的心理变化，及时给予疏导，帮助学生客服消极情绪，端正职业态度。
五、注重培养护生良好的身体素质
身体是革命的本钱，护理服务是一种体力和脑力并重的活动，护士特定的工作环境和特点，决定了护士应具备健康的体魄，充沛的精力，良好的忍耐力，才能保证各项护理工作的顺利开展。学校不应仅仅注重护生的专业课程，还应合理安排护生的体育课学时，通过开展课外活动来锻炼护生的身体素质。
培养护生良好的职业素质，不仅可以在以后的临床工作中促进护患关系的融洽，提高护士职业的满意度和价值感，还可以为护士营造一个轻松和谐的工作氛围，使护理人员产生愉悦、轻松的身心效应，缓解护士的工作压力 提高职业适应能力。
【参考文献】
[1]曲品，史艳明，姜树元。对高级护理学生进行职业能力培养的研究与实践[J].中国职业技术教育，2008（07）：25-26
[2]沈健，倪国华，张培生。培养护生良好的心理品质的探讨[J].中国高等医学教育，2005（06）：84-85
[3]范景敏，黄爱松.计算机在护理领域中的应用[J].护理学杂志，2001（02）
[4]郭耀玲.护理学基础[M].郑州：河南科学技术出版社，2012（02）
[5]凌莉，赵旻.浅谈利用基础护理技术教学培养护生的心理素质[J].数理医药学杂志，2015（01）：157-158