【摘 要】
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方兴未艾的集团化办学浪潮中,如何解决学生“自主发展”等核心素养的培育问题,让中小学生成为有明确人生方向、有生活品质的人?这是集团化办学中面临的重要课题.深圳市新安中学(集团)(以下简称“新中集团”)由五个校区组成,学生总规模约1.2万人.这样一个规模较大的教育集团,亟需在实践层面构建一个行之有效、切实可行的学生自主发展模式,增进对各校区的学生发展指导,提高教育集团的育人成效.研究指出,基础教育集团化中存在三种模式:补差模式、嫁接模式和共生模式.三种模式相互交织,在一定程度上依次递进,从表层的资源供给到中观
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方兴未艾的集团化办学浪潮中,如何解决学生“自主发展”等核心素养的培育问题,让中小学生成为有明确人生方向、有生活品质的人?这是集团化办学中面临的重要课题.深圳市新安中学(集团)(以下简称“新中集团”)由五个校区组成,学生总规模约1.2万人.这样一个规模较大的教育集团,亟需在实践层面构建一个行之有效、切实可行的学生自主发展模式,增进对各校区的学生发展指导,提高教育集团的育人成效.研究指出,基础教育集团化中存在三种模式:补差模式、嫁接模式和共生模式.三种模式相互交织,在一定程度上依次递进,从表层的资源供给到中观层面的结构调整,最后达到整个系统共生.目前,新中集团五个校区成为荣辱与共的发展共同体,集团各校区在优质教育资源、学校文化、教育理念等方面的深度融合,以追求办学质量的整体提升为目标,已由初期的补差模式发展到共生模式.最终的落脚点在于促进每一位学生的成长.
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一rn“谁是黎紫书”,在《流俗地》公开出版之后似乎成为一个具有谈论价值的话题.的确,对一个远在南洋的华人作家,大多数中国读者有足够多的理由对“黎紫书”的名字感到陌生,尽管她的多数作品已在大陆公开发行.在文学阅读成为奢侈之事的时代,各类名家推荐、大众参与评选的年度书目正有效发挥购书指南的功能,习惯被投喂的读者从《流俗地》感受到域外南洋热带气息的中文,继而生发出海外作家“语言居然如此优美”的感慨.
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屋里静悄悄的.rn每天下午三点,钟点工一走,权国庆的家就落入一片荒原,电视和音乐成了固定背景,空调的呼呼声如风声,从围脖冷漠地灌进他身体,把每一根汗毛凝固成针,刺得他浑身不舒服.rn权国庆不认为这里是他的家,这里是他儿子的家.他的家在鸿城,距离这里六百公里,是一个舒适的县城.一周前,他被儿子带到这个家,只因他晕倒了两次,第二次摔伤了腿,儿子重金请人照顾他,他骂走了人,儿子就将他带回了这个家.
“双减”政策实施犹如雨后甘霖,解放了苦不堪言的中小学生.我校在“双减”中乘势而上,将几年来一直在夹缝中行进的“共生阅读”做大做强,努力发挥阅读的教育“联通”价值,努力开辟学生自主阅读的一片晴空,也为学校加强素质教育开辟了一条崭新的道路.
1rn贾煜对我来说是一个很有成熟感的“新人”,在我有限的阅读当中这应当是第一次读到她的小说,而读下来竟然有些惊艳.是的,我应当回避惊艳这个词,可却又不得不再次使用到它.我没有“她能写得这样好”的预期——不,我不是猜度她会写得不好,而是没有想到她能如此老到,有这样强的设计感和文体感觉,更没有想到,她会有如此强的“问题意识”.
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