【摘要】新课程的标准下，如何提高学生的学习效率，课前预习是必不可少的。如果课前预习得好，同学们带着问题进入课堂，就会有一种想学、想问的良好心理，课上老师所讲的重点难点就会被同学们所领悟，激发了学生的自主探索和求知欲望。古人云：“凡事预则立，不预则废”，这说明做一件事情如果事前做到心中有数，成功的机率就会大大提高。而且，从学生的成绩可以看出，预习比不预习的成绩要高。
　　【关键词】课前预习 作用 预习方法
　　化学是一门自然科学，是中学阶段的一门必修课，它包含了认识化学科学、化学实验基础、常见物质及其应用、物质结构基础、化学反应与能量、化学与可持续发展等知识；初三学生随着新课的进行，就会发现化学学习知识容量大、知识理解和接受难度再加大、习题难做，学习兴趣逐渐降低。这一问题已经引起了化学教师、学生乃至家长的关注。
　　那么，怎么才能学好化学这门课程呢？
　　我的体会是一定要做好课前预习，带着问题进入课堂。预习的好处很多：它能强化听课的针对性，抓住重点和难点，提高听课效率；它可以提高课堂笔记水平，知道该记什么，不该记什么，哪些详记，哪些略记；它可以培养自学能力，预习的过程就是一个独立思考的过程，长期坚持下去，一定会使自学能力得到提高。
　　那么，怎样进行化学新课的预习呢？
　　1.阅读。这个环节包括4个关键字“读、划、写、记”。“读”，读懂课文，归纳含义；“划”，划出重点、要点、关键词、句； “写”，写下疑点，带着问题去听课；“记”，要把重要的概念、定义、性质、用途、制法多读几遍，记在脑子里。如分子、原子、元素的有关概念既抽象，理论性又较强，阅读时要认真，把不懂、不明白的地方做上记号，作为听课的学习重点，这样才能有目的、有针对性地听课。
　　2.多思。预习要讲究方法，有的同学在学习中习惯于死记硬背，这种习惯不好。预习时就应在充分理解的基础上识记，如：在预习有关相对原子质量概念时，要思考为什么要建立“相对原子质量”？如何使用？它的正确含义是什么？同时，在预习这一概念时，还要留意它的推导过程，弄清来龙去脉。化学注重抽象思维，在抽象思维基础上建立化学概念和规律。再如：预习化学计算例题时，要留意解题思路，分析第一步的依据及格式，也可以自己先解答一遍，再与书本上的对照，再想想是否还有其它解法。
　　3.补旧。知识是相通的，在教材中各个知识点之间都是有联系的，我们在预习某一部分内容时，看一看或想一想前面所学的内容，然后大略地翻一翻后面所要讲的内容，把新旧知识联系起来，由已有知识推测未知知识，从而达到掌握知识的目的。前后相连预习的好处是：①温故而知新；②了解知识的内在联系，把教材读活。
　　4.试做。习题试解法是指在预习完教材之后，马上对照教材试做课后的练习题，在试做过程中，就可检验出预习的情况。例如：对走进化学实验室一节来说，通过对教材的习题试做后，就可理出本节的重点内容是：①常用仪器的使用要点；②实验基本操作要点；③实验安全问题。养成了良好的课前预习习惯，才能在化学学习中事半功倍。
　　通过预习可以培养学生的自学能力。学生必定要走上社会，“终生学习能力”至关重要，如果能够长期坚持预习，就能培养自己的阅读能力、理解能力、分析能力和综合运用能力，就能为将来走向社会后继续学习奠定良好的基础。
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　　参考文献
　　[1] 龙琪.化学教学论. 江苏人民出版社， 2007
　　[2] 马宏佳主编.化学教学论.南京师范大学出版社，2000.12