论文部分内容阅读
摘 要：对于我国各民族同胞而言，民族团结是使祖国安稳和谐、繁荣昌盛、社会进步的重要条件。在平时的教育过程中，对于爱国主义和民族团结教育的历史教学内容，成为不可忽视的教学内容。而引导我国青少年加强民族团结意识，对其进行以民族团结为基础的爱国主义教育就显得至关重要。在初中历史教学中，以鲜活的历史实例和上下五千年背景下的中华儿女的团结事迹为教学资料，培养青少年的爱国主义情怀和民族团结意识，为各民族地区的和谐统一奠定强大的基础。
关键词：初中历史教学；民族团结；教育；意义
长久以来，我国政府针对民族与民族团结的问题，一直保持着高度重视，并为达到民族团结做出了不懈努力。历史是人类文明的总结与记录，初中教学就是要把民族团结、民族共同繁荣发展作为重点教授内容，让学生们在青少年时期就牢固树立坚持民族团结、维护民族团结和共同促进民族团结的意识，培养他们坚持祖国统一的信念和强烈的爱国主义情怀。
一、民族团结教育在初中历史教学中的重要性
（一）促进祖国发展，维护各民族团结、和谐
民族团结意识的培养，是祖国保持和谐统一的基础。而青少年是祖国的未来，让他们树立和坚定民族团结意识，接受民族团结教育，让他们充分明确没有民族团结就没有安稳的政治局面，没有稳定的社会生活，就不会有经济发展这一现实，有利于他们更清晰的认识历史真相，反对民族分裂。让他们从自身做起，为民族团结贡献力量，促进各民族团结，促进社会稳定，促进祖国各方面的发展。
（二）促进校园和谐和学生素质提升
民族团结广义是国家这个大社会的团结，而某种层面上来说学校对于学生就是小型社会这样的存在。在学校中通过历史教学对学生进行民族团结教育，培养学生的民族团结意识具有重要意义。提高学生民族团结意识，不只是利于对祖国未来的建设，更有利于学校学生之间相互尊重、互帮互助、团结友爱的和谐校园环境的建设。而对学生自身而言，从小树立的民族团结观和爱国主义精神有利于学生自觉维护民族团结，更有利于学生自身素质的提高，使学生能够拥有分析思考有关社会、有关历史等问题的能力，让他们明确自身肩负的责任和使命。
二、初中历史教学如何开展民族团结的教育
（一）中华民族的瑰宝历史作为教育素材
中华民族上下五千年的历史积淀，承载和蕴含了灿烂的文明文化和丰富的智慧与经验。对历史事迹和历史人物的客观分析，引出对历史问题和历史现象的解释，引导学生积极思考，激发学生的学习热情。例如，在教学川教版七年级历史上册远古时期炎帝和黄帝的传说时，谈到黄炎联盟在黄河流域不断繁衍，并融合周边民族，形成华夏族的主干。讲到此让学生思考黄炎联盟的发展与之后中原文明有何联系。又如在教学川教版七年级历史下册《唐朝的民族关系》时，讲“唐蕃关系”，唐太宗将文成公主嫁给松赞干布，唐中宗又将金城公主嫁给尺带珠丹，823年唐朝结盟，继续书写“和同为一家”的唐蕃关系，这时，就对学生进行提问，让学生自行思考唐蕃结盟后两方民族繁荣昌盛、共同进步的原因以及联姻结盟等政策的意义和重要性，从而逐步引导和提高学生的民族团结意识。
除了历史事件，还可利用民族团结意识鲜明的历史人物来教学，例如：为维护国家和民族的尊严，充分发挥爱国气节，无所畏惧的抗倭民族英雄戚继光，赶走荷兰殖民者收复台湾的民族英雄郑成功，进行“虎门销烟”的林则徐以及为了国家复兴和民族团结而推翻帝制的孙中山等等，通过对这些人物的学习，学生们会更加感受到这些为国家和民族做出贡献和牺牲的仁人志士的爱国主义情怀，从而更加坚定民族团结意识。
（二）充分利用学科特点，创新课堂
历史是一门独特的学科，承担着对学生培养爱国主义、弘扬民族精神的重要责任。它包括丰富的教学素材，教师在进行教学时应充分发挥学科特点创新课堂，将学生民族团结的意识通过不同方式予以提高。例如，摆故事，让学生讲述自己熟悉的关于民族团结的故事，使学生在活动中感受民族团结的重大意义，还可在讲述了一系列故事后播放《爱我中华》这样的歌曲，提高学生的爱国主义热情。同时，在历史教学的过程中，也可恰当的融入马列主义的国家观和民族观的思想内容，便于学生更加彻底的理解民族团结的概念和重要性。
三、结束语
民族团结意识的培养不仅符合我国多民族共存的现况及多民族共同发展的趋势，更是现今时代所需要追求的趋势。我国在漫长的历史长河中，坚持发展各民族团结统一，共同维护国家发展，有着绝对充分的理由。青少年作为民族的希望，更应及时得到正确的民族观的引导，坚定民族团结的信念。
初中历史教学以历史史实为基础素材，不仅通過各民族团结的事例对学生民族团结意识和爱国精神的培养，让学生了解了各民族的知识文化，领略了各民族人民的智慧，又通过系统的教学和课堂的创新，让学生亲身体会到我国是以团结统一为基本理念的多民族国家。以历史学科的学科优势对青少年进行教育，增强青少年学习历史的兴趣，正确树立民族观和国家观，激发他们的民族自豪感并加深其对中华历史的认同对促进和维护祖国各民族团结统一有着重要意义。
参考文献：
[1]邹晓凤.民族地区初中历史教学中渗透爱国主义和民族团结教育的思考[J].魅力中国 ，2013，（13）：244-244.
[2]西热加措.浅析西藏农牧区初中历史教学中民族团结教育策略[J].课程教育研究（新教师教学），2013，（16）：281-281.
[3]臧进英.爱国主义与初中历史教学[J].中华少年（研究青少年教育） ，2013，（21）：161-161.
关键词：初中历史教学；民族团结；教育；意义
长久以来，我国政府针对民族与民族团结的问题，一直保持着高度重视，并为达到民族团结做出了不懈努力。历史是人类文明的总结与记录，初中教学就是要把民族团结、民族共同繁荣发展作为重点教授内容，让学生们在青少年时期就牢固树立坚持民族团结、维护民族团结和共同促进民族团结的意识，培养他们坚持祖国统一的信念和强烈的爱国主义情怀。
一、民族团结教育在初中历史教学中的重要性
（一）促进祖国发展，维护各民族团结、和谐
民族团结意识的培养，是祖国保持和谐统一的基础。而青少年是祖国的未来，让他们树立和坚定民族团结意识，接受民族团结教育，让他们充分明确没有民族团结就没有安稳的政治局面，没有稳定的社会生活，就不会有经济发展这一现实，有利于他们更清晰的认识历史真相，反对民族分裂。让他们从自身做起，为民族团结贡献力量，促进各民族团结，促进社会稳定，促进祖国各方面的发展。
（二）促进校园和谐和学生素质提升
民族团结广义是国家这个大社会的团结，而某种层面上来说学校对于学生就是小型社会这样的存在。在学校中通过历史教学对学生进行民族团结教育，培养学生的民族团结意识具有重要意义。提高学生民族团结意识，不只是利于对祖国未来的建设，更有利于学校学生之间相互尊重、互帮互助、团结友爱的和谐校园环境的建设。而对学生自身而言，从小树立的民族团结观和爱国主义精神有利于学生自觉维护民族团结，更有利于学生自身素质的提高，使学生能够拥有分析思考有关社会、有关历史等问题的能力，让他们明确自身肩负的责任和使命。
二、初中历史教学如何开展民族团结的教育
（一）中华民族的瑰宝历史作为教育素材
中华民族上下五千年的历史积淀，承载和蕴含了灿烂的文明文化和丰富的智慧与经验。对历史事迹和历史人物的客观分析，引出对历史问题和历史现象的解释，引导学生积极思考，激发学生的学习热情。例如，在教学川教版七年级历史上册远古时期炎帝和黄帝的传说时，谈到黄炎联盟在黄河流域不断繁衍，并融合周边民族，形成华夏族的主干。讲到此让学生思考黄炎联盟的发展与之后中原文明有何联系。又如在教学川教版七年级历史下册《唐朝的民族关系》时，讲“唐蕃关系”，唐太宗将文成公主嫁给松赞干布，唐中宗又将金城公主嫁给尺带珠丹，823年唐朝结盟，继续书写“和同为一家”的唐蕃关系，这时，就对学生进行提问，让学生自行思考唐蕃结盟后两方民族繁荣昌盛、共同进步的原因以及联姻结盟等政策的意义和重要性，从而逐步引导和提高学生的民族团结意识。
除了历史事件，还可利用民族团结意识鲜明的历史人物来教学，例如：为维护国家和民族的尊严，充分发挥爱国气节，无所畏惧的抗倭民族英雄戚继光，赶走荷兰殖民者收复台湾的民族英雄郑成功，进行“虎门销烟”的林则徐以及为了国家复兴和民族团结而推翻帝制的孙中山等等，通过对这些人物的学习，学生们会更加感受到这些为国家和民族做出贡献和牺牲的仁人志士的爱国主义情怀，从而更加坚定民族团结意识。
（二）充分利用学科特点，创新课堂
历史是一门独特的学科，承担着对学生培养爱国主义、弘扬民族精神的重要责任。它包括丰富的教学素材，教师在进行教学时应充分发挥学科特点创新课堂，将学生民族团结的意识通过不同方式予以提高。例如，摆故事，让学生讲述自己熟悉的关于民族团结的故事，使学生在活动中感受民族团结的重大意义，还可在讲述了一系列故事后播放《爱我中华》这样的歌曲，提高学生的爱国主义热情。同时，在历史教学的过程中，也可恰当的融入马列主义的国家观和民族观的思想内容，便于学生更加彻底的理解民族团结的概念和重要性。
三、结束语
民族团结意识的培养不仅符合我国多民族共存的现况及多民族共同发展的趋势，更是现今时代所需要追求的趋势。我国在漫长的历史长河中，坚持发展各民族团结统一，共同维护国家发展，有着绝对充分的理由。青少年作为民族的希望，更应及时得到正确的民族观的引导，坚定民族团结的信念。
初中历史教学以历史史实为基础素材，不仅通過各民族团结的事例对学生民族团结意识和爱国精神的培养，让学生了解了各民族的知识文化，领略了各民族人民的智慧，又通过系统的教学和课堂的创新，让学生亲身体会到我国是以团结统一为基本理念的多民族国家。以历史学科的学科优势对青少年进行教育，增强青少年学习历史的兴趣，正确树立民族观和国家观，激发他们的民族自豪感并加深其对中华历史的认同对促进和维护祖国各民族团结统一有着重要意义。
参考文献：
[1]邹晓凤.民族地区初中历史教学中渗透爱国主义和民族团结教育的思考[J].魅力中国 ，2013，（13）：244-244.
[2]西热加措.浅析西藏农牧区初中历史教学中民族团结教育策略[J].课程教育研究（新教师教学），2013，（16）：281-281.
[3]臧进英.爱国主义与初中历史教学[J].中华少年（研究青少年教育） ，2013，（21）：161-161.