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【摘要】素质教学的深入，让老师在课堂上，更加注重学生自主能力的发展。由于传统应试教育的影响，使得很多高中生在英语学习的课堂上“唯分数论”，一味的应付考试，变成了“英语哑巴”，只知其表而不知其里。自主学习能力的培养，就是为了改善这种局面，激发学生的学习兴趣，让课堂学习氛围活跃起来，这样也更理用师生间的交流互动，进一步提升教学效果。
【关键词】高中英语 自主学习 培养路径
【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）16-0118-01
自主学习是与传统的接受学习相对应的一种现代化学习方式。顾名思义，自主学习是以学生作为学习的主体，通过学生独立地分析、探索、实践、质疑、创造等方法来实现学习目标。作为一门语言教学的内容，英语的作用不仅仅是体现在考场上，它更对学生未来的发展有着举足轻重的影响，在当下这个多元的文化环境中，具备自主学习的能力，可以为学生以后的发展，打下足够坚实的基础。
一、借助阅读来提升学生的自主学习能力
在英语教学中，要想提升学生的自主学习能力，那么首先一点就是要培养学生的自主学习意识。在调查中发现，部分学生的自主学习能力不佳的原因，就是对英语学习存在陌生感，降低了学习的主动性。针对这样的问题，老师不妨借助阅读教学的内容，将一些优秀的文章提供给学生，在这个过程里，既能够让学生感受到閱读所带来的乐趣，同时还能帮助学生对那些文章的结构和用词进行分析，加强自身的写作能力，促进英语学习的发展。
为了向学生提供一些阅读的新鲜感，老师可以在课堂上引入那些较为新颖的英语阅读材料，就像男生喜欢的《sport news》《The great gatsby》等，而女生则要侧重于情感方面的，像《Gone with the wind》《Tess》等。利用这些内容先对学生的阅读兴趣进行激发，进而引导学生对这些文章的创作思路和创作格式进行了解，帮助学生掌握相应的自主学习能力。随着语言知识的积累，老师还要帮助学生对文章进行更为深入的探究，引导学生根据一些阅读材料进行改写、缩写等方面的练习，进而能够提高学生的语言运用能力。
二、利用电教来激发学生的自主学习兴趣
信息技术的进步，不仅丰富了人们的生活，也使得老师教学手段变得更为丰富。在传统的英语教学课堂上，对于老师的个人教学能力过于依赖，使学生在课堂上丧失了主动权，制约了学生的学习能力，降低了学生的学习兴趣。电教内容的引入，一方面是让教学内容更加的多元；另一方面，老师也可以利用网络，联系实际的教学任务，提升学生的学习兴趣，鼓励他们展开自主式的学习探究。
例如，在学习“Language”这个章节的内容时，由于其中的学习内容偏向于说明和记录的内容，学生的学习兴趣可能会受到一定程度的影响，所以，老师在进行教学的时候，可以先从网络上搜集一些关于“Language”、“The history of English”等内容的短片，然后借助多媒体的演示工具播放出来，让学生先对章节内容有个基本的了解，对自己的自主学习有所规划。然后老师可以将“English and its history”的阅读内容播放出来，鼓励学生按照自己的情感理解，来进行口语朗诵，或者是采用“接力”的方法进行，每名同学朗诵其中的一段，并且利用电教中的录音技术记录下来。这个过程中老师要鼓励学生大胆发言，不要害怕错误，发现错误也是得到正确的过程，老师还可以根据学生口语表达中出现的问题进行讲解，给予相应的指导，完善学生的自主学习过程。
三、引入文化来拓展学生的自主学习路径
在高中英语学习的课堂上，高中生大都已经具备了相应的学习能力，并且能够根据相关知识做出延伸。这既有利于学生自主学习能力的发展，同时还能丰富老师的教学方法。在课堂教学中，为了拓宽学生自主学习的路径，老师不妨根据相关内容来进行文化知识的导入，加深教学思维，帮助学生进行必要的深入，让他们对文化背后的内容有所了解。
在实际的调查中，发现有些老师为了提高学生应用英语的能力，有时会引入一些相关的文化谚语，但是却并未对其进行合理的解释，让学生一头雾水。例如，在英语教学中，“rain cats and dogs”这个词常直译为“下猫下狗”，主要是用来形容倾盆大雨。可能有些学生对于这个解释就不太明白，影响了自主学习的质量，所以老师在教学中，不妨引入相应的文化背景，帮助学生展开更为深入的了解。因为当年伦敦城的排水设施不够完善，每当大雨倾盆时，街上会出现一些猫、狗被淹死的尸体，就像从天上掉下来的一样，所以就有了这种说法。还有像“红茶”为什么是“Black tea”之类的，老师要积极的利用这种文化比对，来帮助学生建立相应的自主学习能力，对文化的特质进行更为深入的掌握。
四、结语
总的来说，在当下的教学环境中，要想提升高中生在英语课堂上的自主学习能力，老师要改变传统的教学思路，创新自己的教学方法，结合学生的实际学习情况，帮助学生对英语学习问题展开足够深入的了解，这样既能促进学生的学习积极性，还保证每位同学都能有所进步。
参考文献：
[1]刘琦亮.浅谈高中英语教学中学生自主学习能力的培养[J]. 中国校外教育，2016，（23）：99+102.
[2]谢爱桃.浅谈高中英语教学中学生自主学习能力的培养[J]. 亚太教育，2016，（14）：201.
[3]郜靓.试论高中英语教学中学生自主学习能力的培养[J]. 赤子（上中旬），2015，（23）：345.
【关键词】高中英语 自主学习 培养路径
【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）16-0118-01
自主学习是与传统的接受学习相对应的一种现代化学习方式。顾名思义，自主学习是以学生作为学习的主体，通过学生独立地分析、探索、实践、质疑、创造等方法来实现学习目标。作为一门语言教学的内容，英语的作用不仅仅是体现在考场上，它更对学生未来的发展有着举足轻重的影响，在当下这个多元的文化环境中，具备自主学习的能力，可以为学生以后的发展，打下足够坚实的基础。
一、借助阅读来提升学生的自主学习能力
在英语教学中，要想提升学生的自主学习能力，那么首先一点就是要培养学生的自主学习意识。在调查中发现，部分学生的自主学习能力不佳的原因，就是对英语学习存在陌生感，降低了学习的主动性。针对这样的问题，老师不妨借助阅读教学的内容，将一些优秀的文章提供给学生，在这个过程里，既能够让学生感受到閱读所带来的乐趣，同时还能帮助学生对那些文章的结构和用词进行分析，加强自身的写作能力，促进英语学习的发展。
为了向学生提供一些阅读的新鲜感，老师可以在课堂上引入那些较为新颖的英语阅读材料，就像男生喜欢的《sport news》《The great gatsby》等，而女生则要侧重于情感方面的，像《Gone with the wind》《Tess》等。利用这些内容先对学生的阅读兴趣进行激发，进而引导学生对这些文章的创作思路和创作格式进行了解，帮助学生掌握相应的自主学习能力。随着语言知识的积累，老师还要帮助学生对文章进行更为深入的探究，引导学生根据一些阅读材料进行改写、缩写等方面的练习，进而能够提高学生的语言运用能力。
二、利用电教来激发学生的自主学习兴趣
信息技术的进步，不仅丰富了人们的生活，也使得老师教学手段变得更为丰富。在传统的英语教学课堂上，对于老师的个人教学能力过于依赖，使学生在课堂上丧失了主动权，制约了学生的学习能力，降低了学生的学习兴趣。电教内容的引入，一方面是让教学内容更加的多元；另一方面，老师也可以利用网络，联系实际的教学任务，提升学生的学习兴趣，鼓励他们展开自主式的学习探究。
例如，在学习“Language”这个章节的内容时，由于其中的学习内容偏向于说明和记录的内容，学生的学习兴趣可能会受到一定程度的影响，所以，老师在进行教学的时候，可以先从网络上搜集一些关于“Language”、“The history of English”等内容的短片，然后借助多媒体的演示工具播放出来，让学生先对章节内容有个基本的了解，对自己的自主学习有所规划。然后老师可以将“English and its history”的阅读内容播放出来，鼓励学生按照自己的情感理解，来进行口语朗诵，或者是采用“接力”的方法进行，每名同学朗诵其中的一段，并且利用电教中的录音技术记录下来。这个过程中老师要鼓励学生大胆发言，不要害怕错误，发现错误也是得到正确的过程，老师还可以根据学生口语表达中出现的问题进行讲解，给予相应的指导，完善学生的自主学习过程。
三、引入文化来拓展学生的自主学习路径
在高中英语学习的课堂上，高中生大都已经具备了相应的学习能力，并且能够根据相关知识做出延伸。这既有利于学生自主学习能力的发展，同时还能丰富老师的教学方法。在课堂教学中，为了拓宽学生自主学习的路径，老师不妨根据相关内容来进行文化知识的导入，加深教学思维，帮助学生进行必要的深入，让他们对文化背后的内容有所了解。
在实际的调查中，发现有些老师为了提高学生应用英语的能力，有时会引入一些相关的文化谚语，但是却并未对其进行合理的解释，让学生一头雾水。例如，在英语教学中，“rain cats and dogs”这个词常直译为“下猫下狗”，主要是用来形容倾盆大雨。可能有些学生对于这个解释就不太明白，影响了自主学习的质量，所以老师在教学中，不妨引入相应的文化背景，帮助学生展开更为深入的了解。因为当年伦敦城的排水设施不够完善，每当大雨倾盆时，街上会出现一些猫、狗被淹死的尸体，就像从天上掉下来的一样，所以就有了这种说法。还有像“红茶”为什么是“Black tea”之类的，老师要积极的利用这种文化比对，来帮助学生建立相应的自主学习能力，对文化的特质进行更为深入的掌握。
四、结语
总的来说，在当下的教学环境中，要想提升高中生在英语课堂上的自主学习能力，老师要改变传统的教学思路，创新自己的教学方法，结合学生的实际学习情况，帮助学生对英语学习问题展开足够深入的了解，这样既能促进学生的学习积极性，还保证每位同学都能有所进步。
参考文献：
[1]刘琦亮.浅谈高中英语教学中学生自主学习能力的培养[J]. 中国校外教育，2016，（23）：99+102.
[2]谢爱桃.浅谈高中英语教学中学生自主学习能力的培养[J]. 亚太教育，2016，（14）：201.
[3]郜靓.试论高中英语教学中学生自主学习能力的培养[J]. 赤子（上中旬），2015，（23）：345.