【摘要】随着教育的不断改革，小学数学的课堂教学得到了不断提升并取得进一步的发展。数学课堂教学在全体师生的积极探索下，改变了传统的由老师讲解知识点、小学生不断的做练习加以巩固知识点的这种传统教学思维。现阶段的小学数学教学更提倡学生合作学习，在教学过程中创设一定的教学情境，增强教学趣味性以提高学生对数学课程学习的兴趣，最终实现小学数学的教学目标。本文对探究性学习模式在小学数学教学中的运用进行初步的探讨。
　　【关键词】小学数学 自主探究性学习 研究
　　一、运用探究性教学的意义
　　探究性学习是一种先进的教学模式，能够激发学生学习数学的积极性，增强学生学习的乐趣、动力。在实践中我们发现探究性学习对于日常教学有着重要的意义：
　　1. 学生更加活跃，数学课堂更加精彩
　　探究性教学这种教学方式比起以往的传统教学方式而言，它是一种科学的教学方式运用于小学数学教学中。在数学课堂上运用这种教学方法，通过创设一定的情境使得学生融入到数学学习中，将数学课堂变得生动活泼。同时，学生能够被允许在课堂上对数学的教学内容进行自主的交流探讨，彻底打破以往的课堂中“老师讲，学生学”的教学模式。这样的课堂生动，学生也跟着所学的知识不断的思考并且对课堂充满了期待，这样学生便会热爱课堂，热爱数学课程。
　　2.增强综合能力，塑造良好个性
　　处于小学阶段的学生年龄尚小，而且才开始接触课堂学习，许多学生无法自觉的主动完成学习。这时老师在课堂中进行探究性学习教学，可以将学生转化成课堂中的主体。老师针对教学内容对学生提一些问题，让学生自主的参与到课堂学习。同学之间对课题进行研究，在老师的引导下集体交流讨论。这样的教学模式有利于培养学生养成动脑筋思考问题的良好习惯，增强团队合作的意识。
　　二、小学数学教学中开展探究性教学的策略
　　1.导入问题，自学探究
　　老师在教学过程中要充分准备好探究性的问题，针对课堂上数学教学内容有针对性的提出问题，让学生在本堂课上有明确的学习目标，同时产生强烈的思考欲望。
　　比如，老师在讲解《简单归一应用题》的时候，先准备好课堂上的问题：如何快速的测算出我们班级30个学生在一分钟的时间内，脉搏可以跳动多少下？
　　学生甲：算出30个学生每个学生的脉搏跳动次数，在整体相加。
　　学生乙：学生甲的计算方法很麻烦，我认为测出一个同学的脉搏跳动次数，再乘30就可以得出结果…
　　这样的讨论交流的方式得出来的数学结论，使得学生解题思维清晰，印象深刻。
　　2.自主思考，獨立探究
　　独立探究指的是小学生根据自己对数学知识的理解，用自己的思维去学习相关知识点的过程。在老师的引导下，通过自己思考而得出的数学结论，体会到获得知识的快乐，往往能够让学生记忆深刻，还能够增强学生的探索精神。
　　例如：老师在教学生《整十数加、减整十数》的时候，可以充分的利用到先进的教学设备——多媒体。把《整十数加、减整十数》的主题图用多媒体向小学生展示出来，呈列出一个式子：40+10，这时老师根据多媒体的展示图引导小学生展开积极思考：同学们，你们将会如何来将这个数学问题解答？这时，同学们将会根据自己已经掌握的数学知识，在老师的引导下，努力的对问题进行思考，很快便会给出这样的计算方法：1.将题目分成十个整数来数：40、50。2.4个十和一个十加起来，结果等于50。3.4+1=5，因此我们可以得知40+10=50。通过思索得出如此多的解题方法，为了对这个章节进行巩固，老师再设计一道算术题让学生按照自己习惯的方式算出最终答案：50+30。
　　3.合作探究，主动钻研
　　自主探究指的是在学习中探索，在探索中学习，达到探中有学、学中有探，学习探究相结合。比如：在为学生讲解《三角形面积计算》这个知识点的时候，老师让班级每个学生用纸张拼出一个三角形。这时我们会发现其实每位学生所拼接的方法各不一样。在三角形拼完成之后，按照三角形的边长、面积的长度将数据填入表格之中。再提出问题引导学生进行思考：三角形的三个边长各为多少厘米？他们的面积是多少平方厘米？小学生们通过对自己拼接的图像进行测量、计算，同学们相互之间沟通讨论、合作交流，发现每个边长不一样的三角形其面积的计算公式都是相同的，因此而得出三角形面积的计算方式。
　　三、结束语
　　科学的教学方法能够对课堂教学起到良好的促进作用，让课堂的学习氛围更加浓烈，最终促进全体学生共同进步，培养学生的学习兴趣，在数学学习中取得良好的学习效果，从而达到小学数学探究性学习的根本目标。
　　【参考文献】
　　[1]陈豪.构建探究性课堂，激发学生动态思维--以小学数学教学中自主探究学习策略的构建为例[J].都市家教（下半月），2013（3）
　　[2]石美银.自主探究，小学数学课堂永恒的主题——浅谈数学课堂教学中如何激发学生主动探究[J].时代教育（教育教学版），2010（9）