论文部分内容阅读
【摘要】班级管理作为学校管理工作中的重要组成部分，其工作质量的好坏在很大程度上决定着学校教育教学质量的高低。随着社会的不断进步，教育对人才的要求越来越高，培养全面发展的高素质人才成为教育的重要目标。高中时期的学生已经有了一定的自主管理能力，但由于高中生思想上并不成熟，容易导致各种问题的产生，因此，做好班主任管理工作，引导学生正常健康的发展，是高中班主任当前一项重要的研究课题。
【关键词】高中班主任 班级管理 探究
【中图分类号】G635.1 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）07-0143-01
随着教育事业的不断发展，传统的教育理念已经不再适应发展的要求，“以人为本”的教育理念适应了时代的发展和教育的需要，对于高中班主任开展思想教育工作具有指导性作用，在此基础上的思想教育工作不仅可以满足学生的需要，让班主任充分了解学生的情况，也可以使得班主任的思想教育工作在平等和谐的师生关系下进行，因而思想教育工作的展开也就变得更为科学和轻松，对于学生和班主任来说都会有积极的影响。
一、规则至上
规则就是大家普通承认的、共同遵守的制度或章程，是以一种可持续、可预测的方式运用信息的系统性决策程序。所以，规则本身是刚性的，大家必须维护它的权威性，拒绝形形色色的潜规则。班级是师生活动的重要场所，班级的运行维持要靠师生共同遵守规则。高中学生相比较于社会意义上的成人而言，要善良和单纯得多，他们忌讳非正义、不合规则之举，他们内心充满公平和正义。他们往往一方面同情弱者，另一方面又嫉恶如仇。哪些是合乎道德、合乎规则的，哪些是非道德的、非规则性的，他们心里很清楚。很多情况下，他们违反班级纪律，往往不是他们不懂其性质，而是源于他们的青春冲动和叛逆性格。但是，班主任绝不能迁就于此，必须用道德的柔性力量和规则的刚性力量去约束他们，使他们在意识里牢牢嵌入规则概念。一个学生上早操晚到两分钟，作为班主任怎么处理？迟到一分钟罚跑一圈，这是规则，破了规则就等于自毁了班规。从大处看，这牵涉到班规执行力的问题，由小到大，会波及整个班级管理。所以，我毫不犹豫地质问他：“早操迟到的规则是什么，该怎么处罚？”当这个学生陈述完毕之后，我轻而有力地告知他：“按班规执行。”记住：任何人都要为自己违法规则的事情付出代价，从而让他遵守规则。
可见，班级有了规则，就有了“威”，严格执行就是为了让规则成为规则，让这种意识扎根于学生的心灵深处。大家能够进入规则系统，班级管理工作就会高效。
二、软化心理
毋庸置疑，高中学生的心理问题比初中学生更复杂，虽然行为认知能力更强，但是因为自我觉醒水平的不断提高，也带来了负面效应，必然会制约他们的行为判断能力，易冲动和焦躁。许多高中生就是在冲动的情况下做出让他们自己也深感后悔的举动。班主任要善于化解这些心理问题，把问题控制在萌芽阶段。《孙子兵法》认为打仗“攻城为下，攻心为上”。心理学更是透彻地分析了心理问题与行为之间的联系。
三、做好以学生为中心的高中班主任管理工作
1.高中班主任的角色转变。
随着时间的发展，时代的进步，现在教育事业的不断发展，班主任的形象也在发生着变化，之前，班主任是说教者，是批评者，是权威者。现在，班主任要放平姿态，跟学生和平共处，教师的言行举止对于学生来说起到引导、示范、监督和纠正的作用。高中生已经知道是非对错，但是，他们缺少自控能力。这就需要教师循循善诱，而不是一味的批评，让学生懂得什么叫付诸行动，逐渐养成自我管理能力。除此之外，教师在评价学生的时候，要结合学生多方面的情况，不能只从这个学生的学习成绩和自己观察的角度评价。还应该重视同学的观点、学生本人对自己的看法、任课老师的评价和家长的评价等。
2.注重心理健康教育。
曾经有专家对中学生做过调查，调查显示，15%的初中生存在心理健康问题，而高中生中则达到19%。随着社会压力的不断增大，存在心理健康问题的学生越来越多。而在大部分学校而言，教师们依旧只注重学生的成绩，而忽略了心理健康教育。高中生中普遍存在的一些心理健康问题有自卑、嫉妒、早恋、压力和叛逆等。其中，早恋问题和压力问题是比较突出的问题。很多班主任一发现学生间存在亲密关系时，就非常敏感，马上找学生谈话，甚至告知家长。其实，班主任过于敏感会给学生造成伤害。高中生开始对异性产生好感是完全符合心理发展规律的，班主任应有正确认识。对于交往密切的同学，也许他们只是志趣相投的好朋友。班主任在教育学生前必须弄清楚事实，不能一棒子敲，否则会伤害学生心理，反而影响他们心理的正常发展和学习的正常进行。
3.给予自由发展的空间。
高中生已经不同于初中生，他们渐渐步入成年人的阶段，所以比初中生更需要有自己的空间。因而作为高中班主任，不能把他们完全当成孩子一样，事事安排妥当，亲力亲为，这样学生不仅不感激老师，反而觉得老师唠叨，学生永远都学不会自我管理和规划。就做班主任的情况看来，教师可以撒开手来，给予他们发展的空间。
4.奖惩分明，宽严相济。
班主任管理，离不开一定的规章制度，每个班都会针对自己班级实际情况进行班规的制定。在很多学生和老师眼里，那些班规仅仅是在开学初期能管用，而到了学期中后期就完全被抛之脑后，甚至班主任自己本身也忘了班规那回事。于是，班主任不得不每天强调纪律。其实，如果坚持做好对班规等规则的执行，做到奖惩分明，宽严相济，那么管理也就没有那么难了。首先强调操行分等级的重要性，如会与评优评奖和升学挂钩，让学生重视操行。然后让班干部轮流对学生的操行分进行统计，严格按照班规执行，并每周小结一次，该奖励的及时奖励，该惩罚的也一定惩罚到位，周周坚持如此，让学生意识到班规的真正意义，从而形成良好习惯，问题学生也将越来越少。
5.学高为师，身正为范。
高中时期，是学生真正形成世界观、人生观、价值观的关键时期，而学生的人格、观念的形成很大程度上是受班主任言行举止和人格魅力的影响。孔子有云：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从”，可见为人师表的重要作用。作为班主任，我认为，首先是自己的学科教学要成功。作为班主任，在教学的过程中，丝毫不敢怠慢。只有首先让学生喜欢自己的课堂，喜欢自己的科目，学生才认可教师，进而支持班主任。其次，渊博的知识可以提升人格魅力。学生都喜欢崇拜优秀的人。在班级管理中，如果能运用一些跨学科的知识来教育他们，会让学生觉得，班主任不仅仅是懂英语，还懂历史等，这会增大自己在学生中的威望。班主任可以经常参阅怎样做好班主任之类的书籍，将书籍里的理论与班主任管理工作联系起来的，这样的才是好书。
【关键词】高中班主任 班级管理 探究
【中图分类号】G635.1 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）07-0143-01
随着教育事业的不断发展，传统的教育理念已经不再适应发展的要求，“以人为本”的教育理念适应了时代的发展和教育的需要，对于高中班主任开展思想教育工作具有指导性作用，在此基础上的思想教育工作不仅可以满足学生的需要，让班主任充分了解学生的情况，也可以使得班主任的思想教育工作在平等和谐的师生关系下进行，因而思想教育工作的展开也就变得更为科学和轻松，对于学生和班主任来说都会有积极的影响。
一、规则至上
规则就是大家普通承认的、共同遵守的制度或章程，是以一种可持续、可预测的方式运用信息的系统性决策程序。所以，规则本身是刚性的，大家必须维护它的权威性，拒绝形形色色的潜规则。班级是师生活动的重要场所，班级的运行维持要靠师生共同遵守规则。高中学生相比较于社会意义上的成人而言，要善良和单纯得多，他们忌讳非正义、不合规则之举，他们内心充满公平和正义。他们往往一方面同情弱者，另一方面又嫉恶如仇。哪些是合乎道德、合乎规则的，哪些是非道德的、非规则性的，他们心里很清楚。很多情况下，他们违反班级纪律，往往不是他们不懂其性质，而是源于他们的青春冲动和叛逆性格。但是，班主任绝不能迁就于此，必须用道德的柔性力量和规则的刚性力量去约束他们，使他们在意识里牢牢嵌入规则概念。一个学生上早操晚到两分钟，作为班主任怎么处理？迟到一分钟罚跑一圈，这是规则，破了规则就等于自毁了班规。从大处看，这牵涉到班规执行力的问题，由小到大，会波及整个班级管理。所以，我毫不犹豫地质问他：“早操迟到的规则是什么，该怎么处罚？”当这个学生陈述完毕之后，我轻而有力地告知他：“按班规执行。”记住：任何人都要为自己违法规则的事情付出代价，从而让他遵守规则。
可见，班级有了规则，就有了“威”，严格执行就是为了让规则成为规则，让这种意识扎根于学生的心灵深处。大家能够进入规则系统，班级管理工作就会高效。
二、软化心理
毋庸置疑，高中学生的心理问题比初中学生更复杂，虽然行为认知能力更强，但是因为自我觉醒水平的不断提高，也带来了负面效应，必然会制约他们的行为判断能力，易冲动和焦躁。许多高中生就是在冲动的情况下做出让他们自己也深感后悔的举动。班主任要善于化解这些心理问题，把问题控制在萌芽阶段。《孙子兵法》认为打仗“攻城为下，攻心为上”。心理学更是透彻地分析了心理问题与行为之间的联系。
三、做好以学生为中心的高中班主任管理工作
1.高中班主任的角色转变。
随着时间的发展，时代的进步，现在教育事业的不断发展，班主任的形象也在发生着变化，之前，班主任是说教者，是批评者，是权威者。现在，班主任要放平姿态，跟学生和平共处，教师的言行举止对于学生来说起到引导、示范、监督和纠正的作用。高中生已经知道是非对错，但是，他们缺少自控能力。这就需要教师循循善诱，而不是一味的批评，让学生懂得什么叫付诸行动，逐渐养成自我管理能力。除此之外，教师在评价学生的时候，要结合学生多方面的情况，不能只从这个学生的学习成绩和自己观察的角度评价。还应该重视同学的观点、学生本人对自己的看法、任课老师的评价和家长的评价等。
2.注重心理健康教育。
曾经有专家对中学生做过调查，调查显示，15%的初中生存在心理健康问题，而高中生中则达到19%。随着社会压力的不断增大，存在心理健康问题的学生越来越多。而在大部分学校而言，教师们依旧只注重学生的成绩，而忽略了心理健康教育。高中生中普遍存在的一些心理健康问题有自卑、嫉妒、早恋、压力和叛逆等。其中，早恋问题和压力问题是比较突出的问题。很多班主任一发现学生间存在亲密关系时，就非常敏感，马上找学生谈话，甚至告知家长。其实，班主任过于敏感会给学生造成伤害。高中生开始对异性产生好感是完全符合心理发展规律的，班主任应有正确认识。对于交往密切的同学，也许他们只是志趣相投的好朋友。班主任在教育学生前必须弄清楚事实，不能一棒子敲，否则会伤害学生心理，反而影响他们心理的正常发展和学习的正常进行。
3.给予自由发展的空间。
高中生已经不同于初中生，他们渐渐步入成年人的阶段，所以比初中生更需要有自己的空间。因而作为高中班主任，不能把他们完全当成孩子一样，事事安排妥当，亲力亲为，这样学生不仅不感激老师，反而觉得老师唠叨，学生永远都学不会自我管理和规划。就做班主任的情况看来，教师可以撒开手来，给予他们发展的空间。
4.奖惩分明，宽严相济。
班主任管理，离不开一定的规章制度，每个班都会针对自己班级实际情况进行班规的制定。在很多学生和老师眼里，那些班规仅仅是在开学初期能管用，而到了学期中后期就完全被抛之脑后，甚至班主任自己本身也忘了班规那回事。于是，班主任不得不每天强调纪律。其实，如果坚持做好对班规等规则的执行，做到奖惩分明，宽严相济，那么管理也就没有那么难了。首先强调操行分等级的重要性，如会与评优评奖和升学挂钩，让学生重视操行。然后让班干部轮流对学生的操行分进行统计，严格按照班规执行，并每周小结一次，该奖励的及时奖励，该惩罚的也一定惩罚到位，周周坚持如此，让学生意识到班规的真正意义，从而形成良好习惯，问题学生也将越来越少。
5.学高为师，身正为范。
高中时期，是学生真正形成世界观、人生观、价值观的关键时期，而学生的人格、观念的形成很大程度上是受班主任言行举止和人格魅力的影响。孔子有云：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从”，可见为人师表的重要作用。作为班主任，我认为，首先是自己的学科教学要成功。作为班主任，在教学的过程中，丝毫不敢怠慢。只有首先让学生喜欢自己的课堂，喜欢自己的科目，学生才认可教师，进而支持班主任。其次，渊博的知识可以提升人格魅力。学生都喜欢崇拜优秀的人。在班级管理中，如果能运用一些跨学科的知识来教育他们，会让学生觉得，班主任不仅仅是懂英语，还懂历史等，这会增大自己在学生中的威望。班主任可以经常参阅怎样做好班主任之类的书籍，将书籍里的理论与班主任管理工作联系起来的，这样的才是好书。