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【摘 要】多媒体教学，根据当今社会的发展和科技的进步研发出的一種新型教学方法，在课堂上被教师们广大使用，而利用多媒体技术教学的效果也是很好的，多媒体技术教学，可以让学生们开发数学思维，因为我们都知道，数学是比较抽象的，很多学生对数学不能真正的理解，教师在讲课时，学生经常开小差，这也导致学生的数学成绩一直提升不上去的原因之一，最重要的原因不在学生身上，而在教师身上，教师没有找到合适的学生学习的教学方法，才导致学生对数学学习不感兴趣。本文针对多媒体技术在小学数学教学中如何应用做出探究。
【关键词】小学数学 多媒体教学 新型教学方法
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.16.063
多媒体技术教学的教学方法出现，给学生和教师带来了很多帮助。对学生来说，多媒体技术教学让他们在学习时将抽象的物体平面画，让学生更直观的看待问题，不像之前那样看一个抽象的物体不能直观的了解，所以在解决问题时就会出现困难。而对教师而言，多媒体技术教学的出现，让教师们不再像以前那样用笔和备课本备课，以前的备课方法很麻烦，教师在遇到要画图的知识点时，要用尺子慢慢画，花费时间很长，但备课的内容也不是很全面，就出现了教师高消耗低效率的情况。多媒体技术教学方便了学生也方便了教师，让学生在一个高科技发展的环境中学习，提高学生的数学思维。
一、让学生在看视频中学习，提高学习效率
数学，是一门很枯燥的科目，知识点也比较抽象，学生在学习过程中很容易开小差，教师在教学时也很难将知识点很直观的表现出来。小学生的自觉性很差，上课时经常走神，不认真听课，这也不能全怪学生，数学学习本来就很枯燥，教师在教学时要找好教学方法，教师可以根据现代信息技术来更改教学方法，利用多媒体技术教学，多媒体技术教学的形式多样，内容也很丰富，教师可以把知识点放在一个段视频中，让学生在看视频的同时学习数学知识，在视频中汲取知识，这样的教学方法利用画面了感觉来激发学生的学习兴趣，让学生在活跃的气氛中学习，提高学生数学成绩。
例如，教师在教学圆的知识点时，教师可以把关于圆的知识点用视频的形式出现在学生的眼中，让学生在视频中学习，这样既提高学生的学习兴趣，又培养学生的数学思维。教师以视频的形式让学生学习，用视频来传递知识点，是根据学生的心理特点来教学，满足学生需求，这样的教学方法有利于学生培养学习兴趣，提高学生的自主学习能力。教师让学生在看视频的过程中学习，是为了营造一个活跃的氛围，不像以前枯燥的教学模式，上课时学生经常开小差，教师对知识点也不能全面的表达，教师对抽象的知识点也不能直观的讲述出来，就出现了教师讲得不是很清楚，而学生学得也不是很明白。多媒体技术教学的应用，就避免了这样的情况发生，让学生在视频中直观的看待问题，学习知识，提高课堂质量。
二、让学生了解数学知识的广泛应用
数学知识的应用，在生活中也能经常看见，数学知识的生活中应用很广泛，这一点教师可以找一些在生活中数学的应用做成图片让学生欣赏，以培养学生的数学思维。学生了解数学知识在生活中应用也广泛，可以提高学生的思维能力及逻辑能力，学生学习数学，逻辑思维能力是必须要强的，因为数学的学习，数学知识点很抽象，学生在学习时要有非常好的逻辑思维能力，这样才能更好地学习数学。数学学习，不像学习语文一样，对逻辑思维能力要求不高，语文学习只需要学生了解文章内容，理解作者想要表达的是什么，作者表达的思想情感是什么样的，而数学学习，要有非常强的逻辑思维，才能学好数学，教师在教学时也很轻松。
例如，教师在教学三角形的知识点时，三角形在生活中也很常见，比如往大了说埃及的金字塔，巴黎的埃菲尔铁塔等等，这是需要学生在网络上查询，教师以身边的为例，比如家里父母上班用的小电动的支架，就利用了三角形具有稳定性的原理，生活中关于三角形的知识很多，需要学生去发现。教师在教学时，让学生去收集一下关于三角形的材料，上课时教师提问，这样的作业很轻松，小学生天性就是好玩，教师让他们完成这样的作业，想必是很高兴的，总比那些要计算的作业好，这样既让学生了解生活经验，也培养学生的动手能力，开发他们的思维，让他们知道数学知识在生活中的作业也很大。
三、利用多媒体技术教学的多样化教学
多媒体技术教学，是顺应时代发展的需要，也是教师提高课堂质量的方法之一，也是最有效的教方法。多媒体技术教学形式多样，是一种多元化的教学模式，教师可以让学生在看视频的同时学习，也可以让学生在做游戏的过程中学习。总而言之，多媒体技术教学是教师教好数学的有效方法，多媒体技术教学将抽象的思想知识简答化，让学生在学习时不会受到影响，数学知识是抽象的，也是很难学的，这是每个学生的心声，教师要让学生对数学产生兴趣，就要让学生改变对数学的看法，不让学生觉得数学很难，要提高学生对数学的求知欲，要让他们对数学数学知识的渴望。所以教师就要利用多媒体技术教学，以多元化的方式教学，提高学生的学习兴趣。
例如，教师在讲解数学题中的应用题时，数学应用题，大部分来源于生活，都是让学生计算去超市买东西需要多少钱等等，都是以生活为背景，以生活中的常识作为材料，形成一套题目，而且数学应用题的字数也是比较多的，学生在遇见数学应用题时就会产生厌恶感，教师要避免这样的情况出现。所以，教师在讲解数学应用题时，先利用多媒体技术讲解一些在生活中发现的购物问题，这也是教师讲好伤心应用题的关键，因为数学应用题都发生在生活中，让学生了解中生活中遇见这样的问题时要怎样去解决，以提高学生的学习兴趣，这样教师在讲解应用题时也不用那么累，学生学习也很轻松，以提高课堂质量。
多媒体技术教学，在课堂中的作用很大，在教学方面，教师可以利用多媒体在课堂上放视频给学生看，将抽象的知识点简单化，让学生学习起来不吃力，以提高学生的学习兴趣，还可以利用多媒体技术让学生发现生活中也有数学的身影，让学生知道数学在生活中作用很大，不要将眼光局限于课本，要有长远的眼光。
参考文献
[1]林国清.多媒体技术在小学数学教学中的运用探析[J].才智.2015（10）.
[2]丁振勇.诌议多媒体技术与小学数学的教学融合[J].中国教育技术装备.2016（7）.
【关键词】小学数学 多媒体教学 新型教学方法
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.16.063
多媒体技术教学的教学方法出现，给学生和教师带来了很多帮助。对学生来说，多媒体技术教学让他们在学习时将抽象的物体平面画，让学生更直观的看待问题，不像之前那样看一个抽象的物体不能直观的了解，所以在解决问题时就会出现困难。而对教师而言，多媒体技术教学的出现，让教师们不再像以前那样用笔和备课本备课，以前的备课方法很麻烦，教师在遇到要画图的知识点时，要用尺子慢慢画，花费时间很长，但备课的内容也不是很全面，就出现了教师高消耗低效率的情况。多媒体技术教学方便了学生也方便了教师，让学生在一个高科技发展的环境中学习，提高学生的数学思维。
一、让学生在看视频中学习，提高学习效率
数学，是一门很枯燥的科目，知识点也比较抽象，学生在学习过程中很容易开小差，教师在教学时也很难将知识点很直观的表现出来。小学生的自觉性很差，上课时经常走神，不认真听课，这也不能全怪学生，数学学习本来就很枯燥，教师在教学时要找好教学方法，教师可以根据现代信息技术来更改教学方法，利用多媒体技术教学，多媒体技术教学的形式多样，内容也很丰富，教师可以把知识点放在一个段视频中，让学生在看视频的同时学习数学知识，在视频中汲取知识，这样的教学方法利用画面了感觉来激发学生的学习兴趣，让学生在活跃的气氛中学习，提高学生数学成绩。
例如，教师在教学圆的知识点时，教师可以把关于圆的知识点用视频的形式出现在学生的眼中，让学生在视频中学习，这样既提高学生的学习兴趣，又培养学生的数学思维。教师以视频的形式让学生学习，用视频来传递知识点，是根据学生的心理特点来教学，满足学生需求，这样的教学方法有利于学生培养学习兴趣，提高学生的自主学习能力。教师让学生在看视频的过程中学习，是为了营造一个活跃的氛围，不像以前枯燥的教学模式，上课时学生经常开小差，教师对知识点也不能全面的表达，教师对抽象的知识点也不能直观的讲述出来，就出现了教师讲得不是很清楚，而学生学得也不是很明白。多媒体技术教学的应用，就避免了这样的情况发生，让学生在视频中直观的看待问题，学习知识，提高课堂质量。
二、让学生了解数学知识的广泛应用
数学知识的应用，在生活中也能经常看见，数学知识的生活中应用很广泛，这一点教师可以找一些在生活中数学的应用做成图片让学生欣赏，以培养学生的数学思维。学生了解数学知识在生活中应用也广泛，可以提高学生的思维能力及逻辑能力，学生学习数学，逻辑思维能力是必须要强的，因为数学的学习，数学知识点很抽象，学生在学习时要有非常好的逻辑思维能力，这样才能更好地学习数学。数学学习，不像学习语文一样，对逻辑思维能力要求不高，语文学习只需要学生了解文章内容，理解作者想要表达的是什么，作者表达的思想情感是什么样的，而数学学习，要有非常强的逻辑思维，才能学好数学，教师在教学时也很轻松。
例如，教师在教学三角形的知识点时，三角形在生活中也很常见，比如往大了说埃及的金字塔，巴黎的埃菲尔铁塔等等，这是需要学生在网络上查询，教师以身边的为例，比如家里父母上班用的小电动的支架，就利用了三角形具有稳定性的原理，生活中关于三角形的知识很多，需要学生去发现。教师在教学时，让学生去收集一下关于三角形的材料，上课时教师提问，这样的作业很轻松，小学生天性就是好玩，教师让他们完成这样的作业，想必是很高兴的，总比那些要计算的作业好，这样既让学生了解生活经验，也培养学生的动手能力，开发他们的思维，让他们知道数学知识在生活中的作业也很大。
三、利用多媒体技术教学的多样化教学
多媒体技术教学，是顺应时代发展的需要，也是教师提高课堂质量的方法之一，也是最有效的教方法。多媒体技术教学形式多样，是一种多元化的教学模式，教师可以让学生在看视频的同时学习，也可以让学生在做游戏的过程中学习。总而言之，多媒体技术教学是教师教好数学的有效方法，多媒体技术教学将抽象的思想知识简答化，让学生在学习时不会受到影响，数学知识是抽象的，也是很难学的，这是每个学生的心声，教师要让学生对数学产生兴趣，就要让学生改变对数学的看法，不让学生觉得数学很难，要提高学生对数学的求知欲，要让他们对数学数学知识的渴望。所以教师就要利用多媒体技术教学，以多元化的方式教学，提高学生的学习兴趣。
例如，教师在讲解数学题中的应用题时，数学应用题，大部分来源于生活，都是让学生计算去超市买东西需要多少钱等等，都是以生活为背景，以生活中的常识作为材料，形成一套题目，而且数学应用题的字数也是比较多的，学生在遇见数学应用题时就会产生厌恶感，教师要避免这样的情况出现。所以，教师在讲解数学应用题时，先利用多媒体技术讲解一些在生活中发现的购物问题，这也是教师讲好伤心应用题的关键，因为数学应用题都发生在生活中，让学生了解中生活中遇见这样的问题时要怎样去解决，以提高学生的学习兴趣，这样教师在讲解应用题时也不用那么累，学生学习也很轻松，以提高课堂质量。
多媒体技术教学，在课堂中的作用很大，在教学方面，教师可以利用多媒体在课堂上放视频给学生看，将抽象的知识点简单化，让学生学习起来不吃力，以提高学生的学习兴趣，还可以利用多媒体技术让学生发现生活中也有数学的身影，让学生知道数学在生活中作用很大，不要将眼光局限于课本，要有长远的眼光。
参考文献
[1]林国清.多媒体技术在小学数学教学中的运用探析[J].才智.2015（10）.
[2]丁振勇.诌议多媒体技术与小学数学的教学融合[J].中国教育技术装备.2016（7）.