随着现代科技及经济的高速发展,计算机在各行各业都起着举足轻重的作用,对计算机人才的需求也日益增多,而学生对于计算机的学习都处于一种刚入门时感觉容易,越学越难的状态,那么如何在教学中采取合理的教法让学生更好地掌握计算机的知识就变得很重要,下面根据自己的教学实践,谈几种计算机教学法。
　　
　　一、项目教学法
　　
　　“项目教学法”是通过实施一个完整的项目而进行的教学活动,其目的是在课堂教学中把理论与实践教学有机地结合起来,充分发掘学生的创造潜能,提高学生解决实际问题的综合能力。
　　本人把项目教学法分成以下几个部分:1.教学任务转化为具体的学习项目;2.项目实施前,提供参考步骤、资料;3.项目实施过程;4.项目合作,科学分组;5.项目指导度的把握;6.评价学生学习成果。如在EXCEL教学过程中,可通过“考试成绩总表”的项目进行学习,提高学生在学习过程中的兴趣,从而达到学习的目的。
　　再比如在SQLServer数据库及Access数据库的教学中,整个教学都贯穿一个数据库管理系统的开发,很适合使用项目教学法。整个数据库管理系统作为一个研究项目,将知识点设置成一个一个分项目,由简到难逐一突破,环环相扣,也让学生认识到在整个学习过程中知识点都是相辅相成的,并在实施过程中将任务分组处理,节省时间,提高工作效率,让学生充分认识到团结合作的重要性。每节课都将学生的成果进行测试并评分,加以总结,学生的学习积极性得到很大提高。
　　项目教学法与传统的教学法相比,有很大的区别,主要表现在改变了传统的三个中心,由以教师为中心转变为以学生为中心;由以课本为中心转变为以“项目”为中心;由以课堂为中心转变为以实际经验为中心;真正实现了以学生为主体的目的,故在现代计算机教学中很适用。
　　
　　二、讲演教学法
　　
　　所谓讲演教学法,即理论知识的教学,教师主讲,重要操作要点,教师演示,让学生根据所讲知识进行研究探索,完成课程内容的教学方法。虽然现在强调学生的实践性,但绝不能太强调实践,而忽视学生理论知识的提高,要理论与实践相结合。在该教学方法中,要剔除过时的理论,增加现代日常生活中对计算机所需要应用的知识,扩充到教学内容中,把理论知识,应用到实践当中。
　　目前,用此方法教学时,可根据学生在听课时的关注程度,将时间进行1 3 1的分配,即先讲理论及部分重要操作,约占整个教学时间的1/5,将3/5的时间给学生自己实践操作,加以辅导及巩固练习,及时解决学生在实际操作中遇到的问题,最后用1/5的时间将本节课的所有重要内容、操作要点及学生在操作过程中遇到的问题加以点评总结,达到最好的教学效果。
　　
　　三、启发式教学法
　　
　　所谓启发式教学,就是根据教学目的、内容、学生的知识水平,运用各种教学手段,采用启发诱导办法传授知识、培养能力,使学生积极主动地学习,以促进身心发展。
　　一般在教学开始环节采用此教法,把每节课的主要内容与实际相联系,采用启发方式,诱导学生,提高学生的学习积极性,从而全方位地提高学生的能力。目前教学的指导思想是以“学生为主体,教师为主导”。如何体现“学生为主体,教师为主导”,关键是学生能否有学习积极性,而学习积极性在很大程度上和教师的主导作用有直接关系,因此在教学中采用启发式教学就至关重要了。
　　
　　四、任务教学法
　　
　　任务教学法是以“学生为中心,从做中学”的教学方法,主张教育的中心从教师和教科书转到学生,教学应引导学生在各种活动中学习。课堂教学中始终围绕既定的教学任务展开,使每节课目的明确、内容实在、效果最佳。
　　现在的课堂教学中,使用传统的灌输方法已經不能吸引学生的眼球,学生对现实中的常见问题比较感兴趣,因此我们在教学过程中,必须参照该专业学生在今后的工作中所要面临的实际问题,设计相应的任务去完成,让学生有目的地学习,并能提早认知社会对本专业的需求,最终达到学生一就业就能上手的目的。
　　例如,在计算机应用基础的教学过程中,教会学生在计算机上输入汉字后,接着就要提出新的问题:怎样改变字体、字号,怎样把输入的文章存盘,怎样打印,怎样在文本中插入表格或图形等等。随着一个个任务的完成,学生将逐步消除对计算机的神秘感,而且会不断地体会到使用计算机的乐趣,并掌握相应的知识。
　　当然在实际教学中,还有很多方法适合目前计算机教学,如演练法、测试法、讲授法等等,配以多媒体的使用更能在教学中达到良好的效果,在实际教学中,不能一味地强调固定的、单一的教学方法,应根据学生实际情况确定最适合学生的教学方法。
　　
　　(责任编辑 易志毅)