【摘 要】
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<正>教学过程是师生积极参与、交往互动、共同发展的一个动态过程,但在教学中我们往往过分关注预设,并拘泥于不变的格式,而忽略了师生互动中的即兴生成,从而限制了师生对设计
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<正>教学过程是师生积极参与、交往互动、共同发展的一个动态过程,但在教学中我们往往过分关注预设,并拘泥于不变的格式,而忽略了师生互动中的即兴生成,从而限制了师生对设计的超越,使数学课堂变得机械、沉闷,缺乏生机与活力。因此,在教学中要正确处理预设和生成,只有基于学生去预设课堂,才能使课堂生成更精彩,从而实现课堂的高效,下面就结合教学实践谈一些思考。一、预设唤醒认知,生成引起共鸣很多课堂重视创设情境,却忽略了更具备力量的数学激情,其实学生在知道"是什么"的同时更想知道"为什么是",知
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