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长期以来，我国的外语教学，特别是我们这些城乡初级中学，多注重学习内容和学习结果，忽略了学习能力的培养，忽视了学习过程，忽视了学生个体因素，包括学习动机，学习方法等。这在某种程度上导致外语教学成了“一壶煮不开的水”。2001年教育部制定的《全日制义务教育普通初级中学英语课程标准》（简称《课标》）明确指出“教师应该避免单纯传播语言知识的教学法，尽量采用‘任务型’的教学途径。”新课程重视学生知识与技能，过程与方法，情感，态度，价值观。在英语课堂教学过程中，教师不仅要求学生掌握新的语言知识点，而且更注重新的语言技能的形成和扩展的过程。任务型课堂教学模式就是建立在这种思想上的以促进学生主动发展为宗旨的新型教学模式。任务型教学的引入与《课标》理念相匹配，有利于《课标》的实施。随着新课标的实施，任务型教学模式深入各级教学活动，但是在具体的教学实践中，我们教师对于具体的操作仍然处于一个探索阶段，今天我就从如下几个方面和大家探讨和分享对任务型教学。
一、任务型英语教学法简介
任务型教学法以任务组织教学，在任务的履行过程中，以参与，体验，互动，交流，合作的学习方式，充分发挥学习者的自身的认知能力，调动他们已有的目的语资源，在实践中感知，认识，应用目的语，在“干”中学，在“用”中学，体现了较为先进的教学理念，是一种值得推广的有效的外语教学方法。它具有以下三个特点：1.任务型教学开始就呈现任务，有学生在任务的驱动下用语言做事。2.为了各项信息任务，学生的活动将以意义为中心，尽力调动各种语言资源进行意义构建，以达到解决某个交际问题。3.任務型教学具有目的性，过程性，综合性和思维的挑战性的特点，有效地培养学生语言综合能力。因此，任务型语言教学法可以最大限度地激发学生内在的学习动机。在语言的使用方面，采用各种各样的任务，也可以使学生有机会综合运用他们所学的语言，在交流中把注意力集中在语言所表达的意义上，以运用语言和完成任务为最终目标，从而降低他们的心理压力。在完成任务的过程中，学生学会调控自己的学习目标，调整自己的学习的学习行为，逐渐产生自主学习的意识。学生通过完成任务，在真实或模拟真实的情景中创造性地综合运用他们所学的语言知识，发展他们的语言能力。
二、任务型教学与传统教学的区别
1.传统英语教学多使用PPT教学步骤，即教师先呈现某个 语言项目，然后让学生练习，最后让学生用该语言项目进行表达。在任出型教学中，显现步骤没有了，练习似乎不重要啦，但表达突出了，这样学生就增加了活动的机会。活动越多，学生理解性的输入就越多，语言习得就越多。
2.任务型教学步骤似乎是把APP步骤颠倒过来，即学生先表达，然后练习语言难点。但是，PPP中的各项活动均是练习，因为教师在这样的练习中首先规定某个语言项目：而任务型教学的重点在于信息沟通，而不是语言形式。
3.在任务型教学的三个阶段中，学生都在完成任务：而在第一节的传统的英语课堂教学中，教师偶尔穿插一，二个任务。
三、倡导任务型教学的必要性
激发和培养学生学习英语的兴趣和主动探索精神，帮助学生树立信心，形成有效的学习方法，养成良好的学习习惯，使学生掌握一定的语言基础知识和基本技能，获得基本的语言运用能力，为学生的英语学习打下良好基础。课程倡导任务型教学模式，让学生在教师的指导下，通过感知，体验，实践，参与和合作等方式，实现任务目标，感受成功。在学习过程中进行情感和策略调整，以形成积极的学习态度，促使语言实际应用能力的提 事为完成任务的过程，以展示任务成果的方式来体现教学的成效。
“任务型”课堂教学的主要目的是让学生不仅运用中学，而且为了运用而学，它直接通过课堂教学让学生去用英语完成各种真实的生活、学习，工作等任务，从而培养学习运用英语的能力。
四、任务型教学法的优势
在传统的英语教学过程中，教学内容和教学结果完全由教师控制，学生只是一味地被动学习，仅仅学会了某些孤立的语法或表达，并不能真正地使用目标语进行交际，更不能自如地表达思想和情感。相比之下，任务型教学法反映出外语教学从重视语言知识转向重视语言交际能力的培养，体现了外语教学从重视教师的作用转向了重视学生的作用，从以教师为中心转化为以学生为中心。任务型教学法强调学习者不仅要注重语言，更要注重语言学习过程，任务教学法强调学生在完成学习任务过程中的互动与合作，强调过程和结果。任务型教学法通过相对真实的任务，使学生在通过小组讨论或者角色表演等活动努力完成任务的过程中，加强师生互动，提高学生学习主动性，调动学生活动的情感因素，培养学生的合作意识和认知能力。同时，任务型教学法还激发了学生为了完成任务，积极地运用和分享已有的个体经验，从而学习和训练队语言的理解，操作和运用。无论从教学目标，还是从教学模式来看，任务型教学综合了传统教学法和交际教学法的优势，有其独特的吸引力。
任务型语言教学充分体现了外语教学从关注学法，从以教师为中心转变到关注学法，从以教师为中心转变到以教师为中心，从而注重语言本身的学习转变为注重语言习得，注重学语言的人的一系列改变。它倡导教师根据教学目的设计一系列的课堂任务，营造良好的语言环境，而学生在教师指导下完成任务，体会到学习语言的乐趣和成功感，最终达到用英语进行交际的目的。但是目前它还处于摸索阶段，而且对它有不同的理解，实践中也有不同的做法。但只要我们坚持以人为本的教学思想，掌握它的实施的原则和方法，与其他教学法兼容并蓄，互助所长，灵活而务实地开展任务型语言教学，我们的英语课堂必会呈现新的面貌。
参考文献：
[1]义务教育英语课程标准（2011版）.
一、任务型英语教学法简介
任务型教学法以任务组织教学，在任务的履行过程中，以参与，体验，互动，交流，合作的学习方式，充分发挥学习者的自身的认知能力，调动他们已有的目的语资源，在实践中感知，认识，应用目的语，在“干”中学，在“用”中学，体现了较为先进的教学理念，是一种值得推广的有效的外语教学方法。它具有以下三个特点：1.任务型教学开始就呈现任务，有学生在任务的驱动下用语言做事。2.为了各项信息任务，学生的活动将以意义为中心，尽力调动各种语言资源进行意义构建，以达到解决某个交际问题。3.任務型教学具有目的性，过程性，综合性和思维的挑战性的特点，有效地培养学生语言综合能力。因此，任务型语言教学法可以最大限度地激发学生内在的学习动机。在语言的使用方面，采用各种各样的任务，也可以使学生有机会综合运用他们所学的语言，在交流中把注意力集中在语言所表达的意义上，以运用语言和完成任务为最终目标，从而降低他们的心理压力。在完成任务的过程中，学生学会调控自己的学习目标，调整自己的学习的学习行为，逐渐产生自主学习的意识。学生通过完成任务，在真实或模拟真实的情景中创造性地综合运用他们所学的语言知识，发展他们的语言能力。
二、任务型教学与传统教学的区别
1.传统英语教学多使用PPT教学步骤，即教师先呈现某个 语言项目，然后让学生练习，最后让学生用该语言项目进行表达。在任出型教学中，显现步骤没有了，练习似乎不重要啦，但表达突出了，这样学生就增加了活动的机会。活动越多，学生理解性的输入就越多，语言习得就越多。
2.任务型教学步骤似乎是把APP步骤颠倒过来，即学生先表达，然后练习语言难点。但是，PPP中的各项活动均是练习，因为教师在这样的练习中首先规定某个语言项目：而任务型教学的重点在于信息沟通，而不是语言形式。
3.在任务型教学的三个阶段中，学生都在完成任务：而在第一节的传统的英语课堂教学中，教师偶尔穿插一，二个任务。
三、倡导任务型教学的必要性
激发和培养学生学习英语的兴趣和主动探索精神，帮助学生树立信心，形成有效的学习方法，养成良好的学习习惯，使学生掌握一定的语言基础知识和基本技能，获得基本的语言运用能力，为学生的英语学习打下良好基础。课程倡导任务型教学模式，让学生在教师的指导下，通过感知，体验，实践，参与和合作等方式，实现任务目标，感受成功。在学习过程中进行情感和策略调整，以形成积极的学习态度，促使语言实际应用能力的提 事为完成任务的过程，以展示任务成果的方式来体现教学的成效。
“任务型”课堂教学的主要目的是让学生不仅运用中学，而且为了运用而学，它直接通过课堂教学让学生去用英语完成各种真实的生活、学习，工作等任务，从而培养学习运用英语的能力。
四、任务型教学法的优势
在传统的英语教学过程中，教学内容和教学结果完全由教师控制，学生只是一味地被动学习，仅仅学会了某些孤立的语法或表达，并不能真正地使用目标语进行交际，更不能自如地表达思想和情感。相比之下，任务型教学法反映出外语教学从重视语言知识转向重视语言交际能力的培养，体现了外语教学从重视教师的作用转向了重视学生的作用，从以教师为中心转化为以学生为中心。任务型教学法强调学习者不仅要注重语言，更要注重语言学习过程，任务教学法强调学生在完成学习任务过程中的互动与合作，强调过程和结果。任务型教学法通过相对真实的任务，使学生在通过小组讨论或者角色表演等活动努力完成任务的过程中，加强师生互动，提高学生学习主动性，调动学生活动的情感因素，培养学生的合作意识和认知能力。同时，任务型教学法还激发了学生为了完成任务，积极地运用和分享已有的个体经验，从而学习和训练队语言的理解，操作和运用。无论从教学目标，还是从教学模式来看，任务型教学综合了传统教学法和交际教学法的优势，有其独特的吸引力。
任务型语言教学充分体现了外语教学从关注学法，从以教师为中心转变到关注学法，从以教师为中心转变到以教师为中心，从而注重语言本身的学习转变为注重语言习得，注重学语言的人的一系列改变。它倡导教师根据教学目的设计一系列的课堂任务，营造良好的语言环境，而学生在教师指导下完成任务，体会到学习语言的乐趣和成功感，最终达到用英语进行交际的目的。但是目前它还处于摸索阶段，而且对它有不同的理解，实践中也有不同的做法。但只要我们坚持以人为本的教学思想，掌握它的实施的原则和方法，与其他教学法兼容并蓄，互助所长，灵活而务实地开展任务型语言教学，我们的英语课堂必会呈现新的面貌。
参考文献：
[1]义务教育英语课程标准（2011版）.