【摘 要】
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课程是以家庭教育为根基、学校教育为主干、社会教育为辅助、自我教育为根本的全方位全过程。卓越课程是以最大程度地实现人幸福完整的可能为终极目标的教师与学生双方的生命
【机 构】
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中国民主促进会中央委员会,中国教育学会,苏州大学
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课程是以家庭教育为根基、学校教育为主干、社会教育为辅助、自我教育为根本的全方位全过程。卓越课程是以最大程度地实现人幸福完整的可能为终极目标的教师与学生双方的生命体验。因此,重新定义课程的概念,重新定位课程的目标,重点阐述课程的理论基础、课程的体系构架和课程的研发策略,建构以民族、国家、人类生存与发展为背景,以生命的幸福完整为终极目的,以哲学、心理学、教育学、社会学及相关学科理论为潜在的理论工具,以活生生的人为中心,以生命课程为基础,以公民课程、艺术课程、智识课程为主干,并以"特色课程"为必要补充的卓越课程体系就成为一种研究旨趣和理论依归。
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