论文部分内容阅读
摘 要：在“互联网 ”的大时代背景下，讨论了“互联网 ”行动计划中幼儿园的状况，其中包括幼儿园主体、教师与家长，三个大方面。通过讨论，意识到互联网已经在悄然无息的改变着我们的生活，互联网与幼儿园的结合是势在必行的大趋势。顺应时代的变化，利用好互联网，给幼儿园打上一针强心针。
关键词：互联网 ；幼儿园；家长；教师；幼儿
如今，我们已经进入了互联网的时代，生活与互联网密不可分。在教育领域也是如此，特别是幼儿园，如果缺乏与互联网的互联互通，发展不能与其紧密关联的话，很快就会被时代踢出局。
与传统观念不同，现在越来越多的年轻家长选择了私立幼儿园、早教机构等。市面上也出现了迎合不同家长口味的，如双语幼儿园、音乐特色幼儿园、美术特色幼儿园等。其吸引力在于大胆地管理、新颖的教学手段。足不出户，通过互联网享受线上教学；一对一具有个性化定制的课程；与时俱进、顺应时代潮流的特色化课程等。在私立幼儿园、早教机构中也不乏高学历、经验丰富的教师，甚至还有在一般幼儿园少见的“海归”教师。与此同时，幼儿园虽然没有被纳入义务制教育中，但是依然具有不可动摇的地位。那么，公立幼儿园的优势在哪？在于它有更科学、正统的育儿理念，安全的教养环境，长期的口碑，可信任的师资力量等等。但是这些并不显性，此时，我们就可以借助互联网的力量，将其公布告示。当然，互联网的用处远不及这些。接下来，我们就从幼儿园、教师、家长等方面分别阐述其用处以及如何更好地与幼儿园大环境相结合。
一、互联网与幼儿园
（一）公立幼儿园相对于私人幼儿园来说市场思维不足、难以充分发挥自主性、抓不住用户痛点
公立幼儿园由于受到教材、课改的影响，课程实施是有许多局限性的。如在既定的课程实施过程中，教师通过个人资源发现了一些先进的国外成熟有趣的课程，想搬到课堂中，这是不被允许的。此时，教师就可以借助互联网，在校园平台上公布这些课程，让家长自主选择。
公立幼儿园有丰富的资源库，有机会接触到更多的幼儿课程、教育理念等，也有能力去判定资源的适切性。虽然现在家长都能通过互联网看到形形色色的教育资源，但是这些都是没有经过筛选加工的，真的适合自己的孩子吗？家长也是迷茫的。早教机构、私立幼儿园也有资源，可是他们也是有相应商业需求的。公办幼儿园完全可以借助互联网，对这些零零散散的资源进行整合公布，让家长能安心地选择。
（二）在全民上网的时代，幼儿园管理也可以完全线上操作
如幼儿的学籍管理，教师的人员管理，后勤出纳的管理等等，都能通过互联网平台实现，既节约了纸质成本，也节约了时间。发布幼儿园告知等，设立园长信箱等。
（三）幼儿园之间缺乏交流
通过互联网平台，每个幼儿园将其的特色、亮点公布，增强了同行之间的相互学习，也能避免同类幼儿园走弯路，如教育教学的课件资源，特色活动的视频等等。幼儿教师由于行业的特殊性，需要保证每天6小时进班。外出学习的机会其实很少，通过互联网就能让教师“足不出户”学习到更多的东西。
（四）通过校园公众号，远方可以第一时间公布各项活动信息
如尚东之星幼儿园，在成立校园微信公众号后，发布了许多幼儿园的精彩活动，“萬圣节讨糖”“看望孤老”等等，活动可能不是每个家长都有参与，但是通过微信公众号让所有家长都能看到。
二、教师与互联网
（一）在教育教学方面，教师离不开互联网
在设计活动时，教师不仅要考虑到幼儿的年龄特点，还需要想方设法地抓住孩子的注意力。3至6岁孩子的注意力很容易分散，3岁平均集中注意力时间约为9分钟，4岁平均约为12分钟，5岁平均约为14分钟。小孩子的注意力不容易持续太久，也很容易被转移开来。此外，孩子本身的个性特质、活动环境的安排，及活动内容的有趣性，都是影响注意力的主要因素。所以，在活动开始，幼儿园教师很喜欢播放一段视频、一首歌曲等，来吸引孩子。比如，在小班美术活动《春雨》中，教师播放万物生长的视频，让孩子有更直观的体验，为后面的操作环节做铺垫。在操作过程中，教师播放淅淅沥沥的下雨声，营造出下雨的氛围。这个活动，幼儿都能投入其中，感觉真的在下雨，十分有趣。在《香喷喷的饭》活动中，教师通过真实做饭的场景，让幼儿接触到平时接触不到的经验，推进了活动的开展。当然这些视频、音乐都需要教师去互联网上收集。
玩教具的制作一直是困扰幼儿教师的一个大问题，由于年龄的特点，幼儿需要更多的环境刺激，有趣的活动情景，好玩适宜的操作材料。教师为了促使幼儿在活动中主动参与，动手动脑，更好地与材料互动，可谓煞费苦心。可是玩教具的制作，费时费力，教师需要设计、试课，在试课后加以调整，一次、两次、三次……多次后才可能达成所期望的效果。但是，如果利用网络课件，我们可以轻松地解决这个问题。如在美术活动《小鸟飞来了》中，教师出示了白鸟图片，并且触碰每张图片都能发出小鸟的叫声，有趣的声音鼓励幼儿作画并上来操作，幼儿的情绪也被调动起来，幼儿创作的作品也变得更加丰满。
互联网资源使活动变得更加有趣丰富的同时，也增强了师幼之间的互动。传统的教学主要是教师操作，但是通过网络课件以及配套设施设备，幼儿都能上来操作点击。
（二）与家长实施有效的沟通
家园合作的重要性，毋庸置疑。在没有“互联网”的时代，教师一般通过组织家长会、家长学校、家长沙龙、辨析会、家园联系栏等方式实现与家长的沟通。可是集体性的家长会一个学期开办的次数不多，家园联系栏只起单向公示的作用，没有互动。像我们幼儿园，家长不进园接送，设立在教室门口的家园联系栏更是形同虚设。现在，通过互联网，教师和家长能建立微信、qq家长群，实现有效的实时互动。第一时间发布幼儿的动态，让家长了解孩子在幼儿园干了什么、学了什么、玩了什么。针对某个问题，教师可以有针对性地解答，也可以以点带面地引起全班幼儿家长的共同關注。
家长们通过微信组建家长群，可以便利家长间的联系与沟通，还可以方便教师将教育信息和各种通知清楚、快捷地告知家长。有特殊情况的家长也可以及时做出反馈，与老师说明、协商等。此外，家长群还能为家委会组织开展工作提供更大的便利。如：家委会成员可以通过家长群发布会议通知，预告会议的内容，或者有需要家长支持的地方，给全部家长帮忙的机会。会后，第一时间在群中向全体家长公布会议结果，简单清晰。
针对现在家长的分离焦虑严重的情况，我们会经常上传幼儿在园情况，及时与家长沟通，让家长更安心。也有越来越多的幼儿园，安装了实时监控，家长通过互联网就能看到孩子在园的一举一动。
三、家长与互联网
现在的父母都是年轻一辈，他们的生活已经离不开互联网。很多工作忙碌的家长喜欢通过互联网直接与教师沟通，在假期里也能和教师聊聊孩子的在园情况。家长也可以从互联网上学习到更多科学的育儿知识。
“互联网”已经在悄然无息地改变着我们的生活，“互联网”与幼儿园的结合是势在必行。我们应顺应时代的变化，利用好互联网，给幼儿园打上一针强心针。
参考文献：
王蕾.怎样提高幼儿自我保护意识，培养安全的行为方式[J].教育界，2012.
作者简介：许旻菲，女，学历：学前教育本科，研究方向：幼儿美术。
关键词：互联网 ；幼儿园；家长；教师；幼儿
如今，我们已经进入了互联网的时代，生活与互联网密不可分。在教育领域也是如此，特别是幼儿园，如果缺乏与互联网的互联互通，发展不能与其紧密关联的话，很快就会被时代踢出局。
与传统观念不同，现在越来越多的年轻家长选择了私立幼儿园、早教机构等。市面上也出现了迎合不同家长口味的，如双语幼儿园、音乐特色幼儿园、美术特色幼儿园等。其吸引力在于大胆地管理、新颖的教学手段。足不出户，通过互联网享受线上教学；一对一具有个性化定制的课程；与时俱进、顺应时代潮流的特色化课程等。在私立幼儿园、早教机构中也不乏高学历、经验丰富的教师，甚至还有在一般幼儿园少见的“海归”教师。与此同时，幼儿园虽然没有被纳入义务制教育中，但是依然具有不可动摇的地位。那么，公立幼儿园的优势在哪？在于它有更科学、正统的育儿理念，安全的教养环境，长期的口碑，可信任的师资力量等等。但是这些并不显性，此时，我们就可以借助互联网的力量，将其公布告示。当然，互联网的用处远不及这些。接下来，我们就从幼儿园、教师、家长等方面分别阐述其用处以及如何更好地与幼儿园大环境相结合。
一、互联网与幼儿园
（一）公立幼儿园相对于私人幼儿园来说市场思维不足、难以充分发挥自主性、抓不住用户痛点
公立幼儿园由于受到教材、课改的影响，课程实施是有许多局限性的。如在既定的课程实施过程中，教师通过个人资源发现了一些先进的国外成熟有趣的课程，想搬到课堂中，这是不被允许的。此时，教师就可以借助互联网，在校园平台上公布这些课程，让家长自主选择。
公立幼儿园有丰富的资源库，有机会接触到更多的幼儿课程、教育理念等，也有能力去判定资源的适切性。虽然现在家长都能通过互联网看到形形色色的教育资源，但是这些都是没有经过筛选加工的，真的适合自己的孩子吗？家长也是迷茫的。早教机构、私立幼儿园也有资源，可是他们也是有相应商业需求的。公办幼儿园完全可以借助互联网，对这些零零散散的资源进行整合公布，让家长能安心地选择。
（二）在全民上网的时代，幼儿园管理也可以完全线上操作
如幼儿的学籍管理，教师的人员管理，后勤出纳的管理等等，都能通过互联网平台实现，既节约了纸质成本，也节约了时间。发布幼儿园告知等，设立园长信箱等。
（三）幼儿园之间缺乏交流
通过互联网平台，每个幼儿园将其的特色、亮点公布，增强了同行之间的相互学习，也能避免同类幼儿园走弯路，如教育教学的课件资源，特色活动的视频等等。幼儿教师由于行业的特殊性，需要保证每天6小时进班。外出学习的机会其实很少，通过互联网就能让教师“足不出户”学习到更多的东西。
（四）通过校园公众号，远方可以第一时间公布各项活动信息
如尚东之星幼儿园，在成立校园微信公众号后，发布了许多幼儿园的精彩活动，“萬圣节讨糖”“看望孤老”等等，活动可能不是每个家长都有参与，但是通过微信公众号让所有家长都能看到。
二、教师与互联网
（一）在教育教学方面，教师离不开互联网
在设计活动时，教师不仅要考虑到幼儿的年龄特点，还需要想方设法地抓住孩子的注意力。3至6岁孩子的注意力很容易分散，3岁平均集中注意力时间约为9分钟，4岁平均约为12分钟，5岁平均约为14分钟。小孩子的注意力不容易持续太久，也很容易被转移开来。此外，孩子本身的个性特质、活动环境的安排，及活动内容的有趣性，都是影响注意力的主要因素。所以，在活动开始，幼儿园教师很喜欢播放一段视频、一首歌曲等，来吸引孩子。比如，在小班美术活动《春雨》中，教师播放万物生长的视频，让孩子有更直观的体验，为后面的操作环节做铺垫。在操作过程中，教师播放淅淅沥沥的下雨声，营造出下雨的氛围。这个活动，幼儿都能投入其中，感觉真的在下雨，十分有趣。在《香喷喷的饭》活动中，教师通过真实做饭的场景，让幼儿接触到平时接触不到的经验，推进了活动的开展。当然这些视频、音乐都需要教师去互联网上收集。
玩教具的制作一直是困扰幼儿教师的一个大问题，由于年龄的特点，幼儿需要更多的环境刺激，有趣的活动情景，好玩适宜的操作材料。教师为了促使幼儿在活动中主动参与，动手动脑，更好地与材料互动，可谓煞费苦心。可是玩教具的制作，费时费力，教师需要设计、试课，在试课后加以调整，一次、两次、三次……多次后才可能达成所期望的效果。但是，如果利用网络课件，我们可以轻松地解决这个问题。如在美术活动《小鸟飞来了》中，教师出示了白鸟图片，并且触碰每张图片都能发出小鸟的叫声，有趣的声音鼓励幼儿作画并上来操作，幼儿的情绪也被调动起来，幼儿创作的作品也变得更加丰满。
互联网资源使活动变得更加有趣丰富的同时，也增强了师幼之间的互动。传统的教学主要是教师操作，但是通过网络课件以及配套设施设备，幼儿都能上来操作点击。
（二）与家长实施有效的沟通
家园合作的重要性，毋庸置疑。在没有“互联网”的时代，教师一般通过组织家长会、家长学校、家长沙龙、辨析会、家园联系栏等方式实现与家长的沟通。可是集体性的家长会一个学期开办的次数不多，家园联系栏只起单向公示的作用，没有互动。像我们幼儿园，家长不进园接送，设立在教室门口的家园联系栏更是形同虚设。现在，通过互联网，教师和家长能建立微信、qq家长群，实现有效的实时互动。第一时间发布幼儿的动态，让家长了解孩子在幼儿园干了什么、学了什么、玩了什么。针对某个问题，教师可以有针对性地解答，也可以以点带面地引起全班幼儿家长的共同關注。
家长们通过微信组建家长群，可以便利家长间的联系与沟通，还可以方便教师将教育信息和各种通知清楚、快捷地告知家长。有特殊情况的家长也可以及时做出反馈，与老师说明、协商等。此外，家长群还能为家委会组织开展工作提供更大的便利。如：家委会成员可以通过家长群发布会议通知，预告会议的内容，或者有需要家长支持的地方，给全部家长帮忙的机会。会后，第一时间在群中向全体家长公布会议结果，简单清晰。
针对现在家长的分离焦虑严重的情况，我们会经常上传幼儿在园情况，及时与家长沟通，让家长更安心。也有越来越多的幼儿园，安装了实时监控，家长通过互联网就能看到孩子在园的一举一动。
三、家长与互联网
现在的父母都是年轻一辈，他们的生活已经离不开互联网。很多工作忙碌的家长喜欢通过互联网直接与教师沟通，在假期里也能和教师聊聊孩子的在园情况。家长也可以从互联网上学习到更多科学的育儿知识。
“互联网”已经在悄然无息地改变着我们的生活，“互联网”与幼儿园的结合是势在必行。我们应顺应时代的变化，利用好互联网，给幼儿园打上一针强心针。
参考文献：
王蕾.怎样提高幼儿自我保护意识，培养安全的行为方式[J].教育界，2012.
作者简介：许旻菲，女，学历：学前教育本科，研究方向：幼儿美术。