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摘要： 2003年我国受高等学历教育人数已超过总人口的15%，已经进入大众化教育阶段，随着改革和发展的不断深入，对传统的教育模式提出新的挑战，社会对大学生的综合素质的需求也越来越高，如何在新时期培养出具有正确的世界观、人生观、价值观，具有创新精神和实践能力的全面发展的人才已成为高校的首要任务。而校园文化以其独特的优势逐步成为高校教育尤其是德育的一个重要手段，本文就校园文化主要表现为社会心理、审美情趣、规章制度等精神文明的“软文化”的特征、作用、存在的问题及解决的办法进行了简单地探讨。
关键词： 校园文化 软文化 建设
2003年我国受高等学历教育人数已超过总人口的15%①。进入了高等教育大众化阶段的我国教育事业，随着改革和发展的不断深入，对传统的教育模式提出新的挑战，社会对大学生的综合素质的需求也越来越高，如何在新时期培养出具有正确的世界观、人生观、价值观，具有创新精神和实践能力的全面发展的人才已成为高校的首要任务。正是在这种背景下，校园文化以其独特的优势逐步成为高校教育尤其是德育的一个重要手段，在新时期、新形势下开展对校园文化建设的进一步研究和探索就显得尤为重要。
对于校园文化的内涵，大体有三种不同的解释：第一种是狭义的解释，把校园文化仅限于美育，主要内容是浅层的艺术教育和课外文化活动；第二种观点认为校园文化是学校在建设和发展中所形成的物质文明和精神文明的总和，把物质文化纳入到校园文化的内涵中；第三种观点介于广义与狭义的理解之间，认为校园文化是在一个学校范围内，在长期育人过程中形成的独特的价值观念、思维模式、行为方式以及与此相关的校风、学风。笔者更倾向于第二种，即把校园文化看作主要表现为社会心理、审美情趣、规章制度等精神文明的“软文化”②。下面笔者就从“软文化”对如何进行校园文化建设提一些自己的看法。
一、“软文化”的功能
“软文化”是学校特有的一种文化现象，是在学校这一特定的文化氛围里，以广大师生为主体所创造的精神财富及其承载这些财富的规章制度、实践活动的总和。在对“软文化”中，需要注意的是主旋律的把握。它具有如下功能：
1.引导学生个体的社会化。
校园文化处处渗透着明确的教育目的，在学生的培养目标和规格上发挥着导向作用，深刻地影响着每个学生的发展方向，特别是影响着学生的价值取向、思想品德和生活方式的选择。校园文化活动多数是由学生自己组织的，这对于提高他们的自主性、培育自信心和创造力的效果是显著的。而且通过多方面的文化实践活动，也极大地开阔了他们的视野，提高了他们的想象力，锻炼了他们独立思考的能力和创造才能。大学是学术思想交流的重要阵地，也是社会良知与理性的凝聚之所在。学校吸收整个社会的精华，而又提炼和凝结出新的精华，再去影响和推动社会。大学校园文化中的思想观念和行为方式，终将为社会文化所吸收和融合，起到推动社会文化发展的巨大作用。
2.促进学生个体的自我陶冶。
校园文化对学生的德、智、体、美诸方面发展都有熏陶作用。生动活泼的校园文化活动，对所有参与者的思想品德、智慧才华、情趣爱好和身心发展都具有潜移默化的熏染和陶冶作用。学生正处在成长发育、生命力旺盛时期，对于文化娱乐的需要强烈且丰富多彩。高雅优美的校园文化活动，是满足学生需要的最好的精神食粮。
二、如何加强“软文化”的建设
诚然，校园文化在高校德育方面起着不可忽视的作用，然而现实是由于高等教育改革和发展的不断深入以及市场经济对大学生素质的需要，使高校校园文化建设中的矛盾日益突出。在这种情况下，我们就要加强对“软文化”建设的引导并且要把握好教育方向，我认为应该从以下几个方面来着手加强建设：
1.把握校园文化建设的政治方向。
在全社会形成共同理想和精神支柱是思想道德建设的灵魂，是中国特色社会主义文化建设的根本。校园文化建设必须牢牢把握思想导向，要在全体师生中形成共同的信念和追求，必须始终不渝地用邓小平理论教育师生，引导师生树立正确的世界观、人生观和价值观，把国家的强大、民族的振兴和每个人的长远利益结合起来，起到精神动员作用。
2.弘扬中国传统文化，正确对待外来文化，加强爱国主义教育。
校园文化作为开放的文化系统，必然对古往今来的社会价值观念、知识体系、道德标准、行为模式、文化传统进行吸取和继承，从而形成有特色的文化体系。但在社会转型的初期，往往会出现源于社会文化自身传统发展的考虑较少，参照西方世界标准的考虑多的情况。而一旦离开了中国传统文化，我国高校的校园文化就失去了根基。因为中华民族在创造文明中形成了博大精深、极具生命力的传统文化，蕴涵着崇高的民族精神、民族气节和优良道德。尤其是爱国主义，它是在长期历史发展过程中形成的热爱祖国、忠于祖国的思想行为和情感，表现为对祖国和人民的深情和眷恋，为国家的利益贡献力量的责任感和为民族命运不惜牺牲一切的献身精神。要使学生分清是非，唤起大学生的爱国意识，激发他们把爱国之情，化为报国之志。
3.呼唤人文精神，加强人文艺术素质教育，培养创新能力。
没有人文教育的技术教育是不完备的③。就目前而言，大学生人文精神的失落是一个不争的事实，造成失落的原因是多方面的，有社会的原因，也有教育内在的原因。在科学技术日新月异的今天，国民综合素质尤其是思想道德素质和科学文化素质，在经济与社会发展和世界竞争中越来越居于重要的地位。呼唤人文精神，加强素质教育，也就成为高校刻不容缓的紧迫任务。素质教育不仅是传授知识和技能，更重要的是人的其他素质教育，尤其是人文艺术素质教育。人文艺术素质教育可以使学生的感情世界和艺术想象力得到丰富和发展，使他们用新的眼光去看待自己的未来和整个世界。在新的形势下，无论是理工科学校还是综合性学校，加强校园文化建设、提高学生的文化素质，一个有效的途径就是要通过开设人文艺术课程，呼唤人文精神。学校应加大力度将人文艺术素质教育课正式列入教书育人的活动中，逐步推广文理兼容。
4.调动青年教师的积极性，搞好教师文化建设。
校园文化是以大学生为主要对象的，这往往忽视了教师的文化建设，尤其是青年教师的文化建设。这样的校园文化建设是不完全的。高校青年教师的工作性质及其自身特点决定了他们的政治思想、道德品质、治学态度、行为方式等对青年大学生有着较大的影响，他们与学生接近、容易和学生沟通，且思维灵活、观念新，这些就更有助于发挥他们在校园文化建设中的特殊作用，开展各种文化活动，丰富他们的文化生活。同时还应关心他们的生活，尽可能地满足他们的生活需要、工作需要和锻炼提高的需要，使广大青年教师尽快成熟起来，成为校园文化建设的主力军。
以上是我对校园文化建设的一点探讨，总之，随着社会的发展，校园文化的建设也要与时俱进，才能够满足不同层次大学生的需要，才能真正达到以大众教育培养精英人才的目的。
注释：
①作为高等教育大众化的指标，美国著名教授马丁·科罗曾提出被公认的划分理论，15%以下为精英教育，10%—25%以上是大众化教育.
②也有人将此种“软文化”称为“主流文化”.
③摘自美国学者怀特的著名论文《教育目的》.
参考文献：
［1］石鸥.学校文化引论.气象出版社，1995年版，278页.
［2］苏步青，刘佛年，柳斌.中学百科全书.东北师大出版社，1994年版，第4页.
［3］班华，陈家麟.实施素质教育指南.南京师大出版社，1999年版，第140页.
［4］本尼迪克特.文化模式.浙江人民出版社，1987年版，第45页.
关键词： 校园文化 软文化 建设
2003年我国受高等学历教育人数已超过总人口的15%①。进入了高等教育大众化阶段的我国教育事业，随着改革和发展的不断深入，对传统的教育模式提出新的挑战，社会对大学生的综合素质的需求也越来越高，如何在新时期培养出具有正确的世界观、人生观、价值观，具有创新精神和实践能力的全面发展的人才已成为高校的首要任务。正是在这种背景下，校园文化以其独特的优势逐步成为高校教育尤其是德育的一个重要手段，在新时期、新形势下开展对校园文化建设的进一步研究和探索就显得尤为重要。
对于校园文化的内涵，大体有三种不同的解释：第一种是狭义的解释，把校园文化仅限于美育，主要内容是浅层的艺术教育和课外文化活动；第二种观点认为校园文化是学校在建设和发展中所形成的物质文明和精神文明的总和，把物质文化纳入到校园文化的内涵中；第三种观点介于广义与狭义的理解之间，认为校园文化是在一个学校范围内，在长期育人过程中形成的独特的价值观念、思维模式、行为方式以及与此相关的校风、学风。笔者更倾向于第二种，即把校园文化看作主要表现为社会心理、审美情趣、规章制度等精神文明的“软文化”②。下面笔者就从“软文化”对如何进行校园文化建设提一些自己的看法。
一、“软文化”的功能
“软文化”是学校特有的一种文化现象，是在学校这一特定的文化氛围里，以广大师生为主体所创造的精神财富及其承载这些财富的规章制度、实践活动的总和。在对“软文化”中，需要注意的是主旋律的把握。它具有如下功能：
1.引导学生个体的社会化。
校园文化处处渗透着明确的教育目的，在学生的培养目标和规格上发挥着导向作用，深刻地影响着每个学生的发展方向，特别是影响着学生的价值取向、思想品德和生活方式的选择。校园文化活动多数是由学生自己组织的，这对于提高他们的自主性、培育自信心和创造力的效果是显著的。而且通过多方面的文化实践活动，也极大地开阔了他们的视野，提高了他们的想象力，锻炼了他们独立思考的能力和创造才能。大学是学术思想交流的重要阵地，也是社会良知与理性的凝聚之所在。学校吸收整个社会的精华，而又提炼和凝结出新的精华，再去影响和推动社会。大学校园文化中的思想观念和行为方式，终将为社会文化所吸收和融合，起到推动社会文化发展的巨大作用。
2.促进学生个体的自我陶冶。
校园文化对学生的德、智、体、美诸方面发展都有熏陶作用。生动活泼的校园文化活动，对所有参与者的思想品德、智慧才华、情趣爱好和身心发展都具有潜移默化的熏染和陶冶作用。学生正处在成长发育、生命力旺盛时期，对于文化娱乐的需要强烈且丰富多彩。高雅优美的校园文化活动，是满足学生需要的最好的精神食粮。
二、如何加强“软文化”的建设
诚然，校园文化在高校德育方面起着不可忽视的作用，然而现实是由于高等教育改革和发展的不断深入以及市场经济对大学生素质的需要，使高校校园文化建设中的矛盾日益突出。在这种情况下，我们就要加强对“软文化”建设的引导并且要把握好教育方向，我认为应该从以下几个方面来着手加强建设：
1.把握校园文化建设的政治方向。
在全社会形成共同理想和精神支柱是思想道德建设的灵魂，是中国特色社会主义文化建设的根本。校园文化建设必须牢牢把握思想导向，要在全体师生中形成共同的信念和追求，必须始终不渝地用邓小平理论教育师生，引导师生树立正确的世界观、人生观和价值观，把国家的强大、民族的振兴和每个人的长远利益结合起来，起到精神动员作用。
2.弘扬中国传统文化，正确对待外来文化，加强爱国主义教育。
校园文化作为开放的文化系统，必然对古往今来的社会价值观念、知识体系、道德标准、行为模式、文化传统进行吸取和继承，从而形成有特色的文化体系。但在社会转型的初期，往往会出现源于社会文化自身传统发展的考虑较少，参照西方世界标准的考虑多的情况。而一旦离开了中国传统文化，我国高校的校园文化就失去了根基。因为中华民族在创造文明中形成了博大精深、极具生命力的传统文化，蕴涵着崇高的民族精神、民族气节和优良道德。尤其是爱国主义，它是在长期历史发展过程中形成的热爱祖国、忠于祖国的思想行为和情感，表现为对祖国和人民的深情和眷恋，为国家的利益贡献力量的责任感和为民族命运不惜牺牲一切的献身精神。要使学生分清是非，唤起大学生的爱国意识，激发他们把爱国之情，化为报国之志。
3.呼唤人文精神，加强人文艺术素质教育，培养创新能力。
没有人文教育的技术教育是不完备的③。就目前而言，大学生人文精神的失落是一个不争的事实，造成失落的原因是多方面的，有社会的原因，也有教育内在的原因。在科学技术日新月异的今天，国民综合素质尤其是思想道德素质和科学文化素质，在经济与社会发展和世界竞争中越来越居于重要的地位。呼唤人文精神，加强素质教育，也就成为高校刻不容缓的紧迫任务。素质教育不仅是传授知识和技能，更重要的是人的其他素质教育，尤其是人文艺术素质教育。人文艺术素质教育可以使学生的感情世界和艺术想象力得到丰富和发展，使他们用新的眼光去看待自己的未来和整个世界。在新的形势下，无论是理工科学校还是综合性学校，加强校园文化建设、提高学生的文化素质，一个有效的途径就是要通过开设人文艺术课程，呼唤人文精神。学校应加大力度将人文艺术素质教育课正式列入教书育人的活动中，逐步推广文理兼容。
4.调动青年教师的积极性，搞好教师文化建设。
校园文化是以大学生为主要对象的，这往往忽视了教师的文化建设，尤其是青年教师的文化建设。这样的校园文化建设是不完全的。高校青年教师的工作性质及其自身特点决定了他们的政治思想、道德品质、治学态度、行为方式等对青年大学生有着较大的影响，他们与学生接近、容易和学生沟通，且思维灵活、观念新，这些就更有助于发挥他们在校园文化建设中的特殊作用，开展各种文化活动，丰富他们的文化生活。同时还应关心他们的生活，尽可能地满足他们的生活需要、工作需要和锻炼提高的需要，使广大青年教师尽快成熟起来，成为校园文化建设的主力军。
以上是我对校园文化建设的一点探讨，总之，随着社会的发展，校园文化的建设也要与时俱进，才能够满足不同层次大学生的需要，才能真正达到以大众教育培养精英人才的目的。
注释：
①作为高等教育大众化的指标，美国著名教授马丁·科罗曾提出被公认的划分理论，15%以下为精英教育，10%—25%以上是大众化教育.
②也有人将此种“软文化”称为“主流文化”.
③摘自美国学者怀特的著名论文《教育目的》.
参考文献：
［1］石鸥.学校文化引论.气象出版社，1995年版，278页.
［2］苏步青，刘佛年，柳斌.中学百科全书.东北师大出版社，1994年版，第4页.
［3］班华，陈家麟.实施素质教育指南.南京师大出版社，1999年版，第140页.
［4］本尼迪克特.文化模式.浙江人民出版社，1987年版，第45页.