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摘要：为了促进学生思维能力的发展，我们必须高度关注学生在数学学习过程中的思维活动，必须研究思维活动的发展规律，研究思维的有关类型和功能、结构、内在联系及其在数学教学中所起的作用。数学是思维的体操，从这个角度讲，数学本身就是一种锻炼思维的手段。
关键词：素质 数学 爱国
在教育不断改革的今天，变应试教育为素质教育的教学实践中，数学这门基础学料更是素质教育不可忽视的部分，我们如何由应试教育转化为素质教育，教学过程中我们应注意以下四个方面。
一、加强爱国主义、辩证唯物主义教育。
教学中要通过我国古今数学成就的介绍，培养学生的爱国主义思想。现行义务教育教材中，有多处涉及到我国古今数学成就的内容，我们要有意识地去挖掘，在讲授有关知识的同时，适当介绍数学史料，对学生进行爱国主义思想教育。通过教材中的有关内容编拟既联系实际又有思想性的数学题目，反映我国社会主义制度的优越性、改革开放政策的正确性和祖国建设的伟大成就等有关内容，使学生潜移默化地受到热爱社会主义制度、热爱社会主义祖国的思想教育；使学生了解我国的国情，激发他们为四化建设、为祖国的繁荣昌盛而献身的精神。
同时还要对学生进行辩证唯物主义教育。辩证唯物主义教育主要是对辩证唯物主义的世界是物质的观点、对立统一的观点、运动变化的观点、量变到质变的观点、互相联系、互相制约的观点的教育。中学数学本身蕴含着丰富的对立统一、量变质变、运动变化、相互联系、相互制约等辩证唯物主义因素。在教学中，如果能注意挖掘这些因素，自觉地用唯物辩证法观点阐述教学内容，就能更深刻地让学生领悟数学知识的内在联系。这样，既有利于学生学好数学知识，提高辩证思维能力，又有利于培养学生的辩证唯物主义观点，为逐渐形成共产主义世界观打下基础。
良好的学习态度和学习习惯的教育。数学教育的目的不仅在于传授数学知识，更重要的是通过数学学习和实践，使学生逐步掌握良好的行为方式（正确的学习目的、浓厚的学习兴趣、顽强的学习毅力、实事求是的科学态度、独立思考勇于创新的精神等），并把这些良好的行为方式转化为他们的习惯，终身受用之。所以培养良好的学习态度和学习习惯也是数学教学工作的一项基本任务和重要目标。
二、注重实践应用性, 培养创造能力。
当今世界科学技术迅速发展, 生产力水平不断提高, 生产机械化的程度越来越高, 数学不仅是人们在生活中不可缺少的工具, 在生产中广泛使用, 更主要的是数学是人们学习研究现代化生产现代化科技和管理不可缺少的基础知识和基本功具, 随着现代化科技的发展, 数学的作用越来越大, 在今后的数学教学中要注重实用性, 使学生通过实际运用,学习数学,反过来用教学解决一些实际问题。增强实用性, 就是要强调实际应用能力培养, 加强数学意识的培养, 在实际运用中发现问题, 研究解决办法, 从而培养学生应用数学思想方法的观念, 培养学生的创造能力, 提高心理素质.
数学来源于实践, 又反过来为实践服务, 而教学思想方法是独特的, 具有其他学科无法比拟的功能。数学具有严谨性, 统一性, 对称性, 简洁性, 和谐性等特点, 若在教学中注意应用这些特性, 展示教学中的内在美, 激发求知兴趣, 培养学生创造能力, 无疑是十分重要的。 在实践中培养学生的创造力, 不能是狭隘和片面的, 不能忽视数学基础知识和基本技能的培养, 要全面提高学生的思维能力、分析和解决问题的能力。
三、揭示内在规律，发挥教化功能。
21世纪的竞争，是人才之争，只有具备现代化的人格，才能立足于不败之地，教学本身具有巨大的魅力，教学自身的深刻而丰富的文化底蕴，为我们培养现代化人才提供了可靠的教化功能。数学的卓越的智力价值广泛的使用价值，深刻的文化价值是我们发掘，造就健全现代化人格的基本保证。教学体系的严谨性，运算的准确性，推理的逻辑性，是我们培养学生诚实正直的理想境界的最好工具。教学的和谐美，是对学生进行美育，培养学生兴趣的有力工具。数学具有严密的特点，教学中充分发挥这个特点的作用，对培养学生言必有拒，一丝不苟，坚持真理，修正错误，养成事实求是的科学态度无疑是十分有益的。
四、培养学生的思维能力。
为了促进学生思维能力的发展，我们必须高度关注学生在数学学习过程中的思维活动，必须研究思维活动的发展规律，研究思维的有关类型和功能、结构、内在联系及其在数学教学中所起的作用。数学是思维的体操，从这个角度讲，数学本身就是一种锻炼思维的手段。我们应充分利用数学的这种功能，把思维能力的培养贯穿于教学的全过程。在教学中，我们尤其要注重培养学生良好的思维品质，使学生的思维既有明确的目的方向，又有自己的见解；既有广阔的思路，又能揭露问题的实质；既敢于创新，又能具体问题具体分析。
总之，实施素质教育，是一项迫切而又艰巨的任务，我们广大教育工作者要积极探索，努力实践，切实把素质教育落实到教学工作中去，为培养振兴中华的高素质人才作出自己的贡献
关键词：素质 数学 爱国
在教育不断改革的今天，变应试教育为素质教育的教学实践中，数学这门基础学料更是素质教育不可忽视的部分，我们如何由应试教育转化为素质教育，教学过程中我们应注意以下四个方面。
一、加强爱国主义、辩证唯物主义教育。
教学中要通过我国古今数学成就的介绍，培养学生的爱国主义思想。现行义务教育教材中，有多处涉及到我国古今数学成就的内容，我们要有意识地去挖掘，在讲授有关知识的同时，适当介绍数学史料，对学生进行爱国主义思想教育。通过教材中的有关内容编拟既联系实际又有思想性的数学题目，反映我国社会主义制度的优越性、改革开放政策的正确性和祖国建设的伟大成就等有关内容，使学生潜移默化地受到热爱社会主义制度、热爱社会主义祖国的思想教育；使学生了解我国的国情，激发他们为四化建设、为祖国的繁荣昌盛而献身的精神。
同时还要对学生进行辩证唯物主义教育。辩证唯物主义教育主要是对辩证唯物主义的世界是物质的观点、对立统一的观点、运动变化的观点、量变到质变的观点、互相联系、互相制约的观点的教育。中学数学本身蕴含着丰富的对立统一、量变质变、运动变化、相互联系、相互制约等辩证唯物主义因素。在教学中，如果能注意挖掘这些因素，自觉地用唯物辩证法观点阐述教学内容，就能更深刻地让学生领悟数学知识的内在联系。这样，既有利于学生学好数学知识，提高辩证思维能力，又有利于培养学生的辩证唯物主义观点，为逐渐形成共产主义世界观打下基础。
良好的学习态度和学习习惯的教育。数学教育的目的不仅在于传授数学知识，更重要的是通过数学学习和实践，使学生逐步掌握良好的行为方式（正确的学习目的、浓厚的学习兴趣、顽强的学习毅力、实事求是的科学态度、独立思考勇于创新的精神等），并把这些良好的行为方式转化为他们的习惯，终身受用之。所以培养良好的学习态度和学习习惯也是数学教学工作的一项基本任务和重要目标。
二、注重实践应用性, 培养创造能力。
当今世界科学技术迅速发展, 生产力水平不断提高, 生产机械化的程度越来越高, 数学不仅是人们在生活中不可缺少的工具, 在生产中广泛使用, 更主要的是数学是人们学习研究现代化生产现代化科技和管理不可缺少的基础知识和基本功具, 随着现代化科技的发展, 数学的作用越来越大, 在今后的数学教学中要注重实用性, 使学生通过实际运用,学习数学,反过来用教学解决一些实际问题。增强实用性, 就是要强调实际应用能力培养, 加强数学意识的培养, 在实际运用中发现问题, 研究解决办法, 从而培养学生应用数学思想方法的观念, 培养学生的创造能力, 提高心理素质.
数学来源于实践, 又反过来为实践服务, 而教学思想方法是独特的, 具有其他学科无法比拟的功能。数学具有严谨性, 统一性, 对称性, 简洁性, 和谐性等特点, 若在教学中注意应用这些特性, 展示教学中的内在美, 激发求知兴趣, 培养学生创造能力, 无疑是十分重要的。 在实践中培养学生的创造力, 不能是狭隘和片面的, 不能忽视数学基础知识和基本技能的培养, 要全面提高学生的思维能力、分析和解决问题的能力。
三、揭示内在规律，发挥教化功能。
21世纪的竞争，是人才之争，只有具备现代化的人格，才能立足于不败之地，教学本身具有巨大的魅力，教学自身的深刻而丰富的文化底蕴，为我们培养现代化人才提供了可靠的教化功能。数学的卓越的智力价值广泛的使用价值，深刻的文化价值是我们发掘，造就健全现代化人格的基本保证。教学体系的严谨性，运算的准确性，推理的逻辑性，是我们培养学生诚实正直的理想境界的最好工具。教学的和谐美，是对学生进行美育，培养学生兴趣的有力工具。数学具有严密的特点，教学中充分发挥这个特点的作用，对培养学生言必有拒，一丝不苟，坚持真理，修正错误，养成事实求是的科学态度无疑是十分有益的。
四、培养学生的思维能力。
为了促进学生思维能力的发展，我们必须高度关注学生在数学学习过程中的思维活动，必须研究思维活动的发展规律，研究思维的有关类型和功能、结构、内在联系及其在数学教学中所起的作用。数学是思维的体操，从这个角度讲，数学本身就是一种锻炼思维的手段。我们应充分利用数学的这种功能，把思维能力的培养贯穿于教学的全过程。在教学中，我们尤其要注重培养学生良好的思维品质，使学生的思维既有明确的目的方向，又有自己的见解；既有广阔的思路，又能揭露问题的实质；既敢于创新，又能具体问题具体分析。
总之，实施素质教育，是一项迫切而又艰巨的任务，我们广大教育工作者要积极探索，努力实践，切实把素质教育落实到教学工作中去，为培养振兴中华的高素质人才作出自己的贡献